部编版五年级上册语文《月迹》教材课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,古朗月行（节选）,小时不识月，呼作白玉盘。,又疑瑶台镜，飞在青云端。,24,月 迹,月亮会走路吗？,月亮走路会有痕迹吗？,“,月迹,”,指的是月亮的足迹吗？,月亮的足迹会出现在哪里呢？,*,贾平凹,，陕西丹凤人，当代作家。,1975,年毕业于西北大学中文系。曾获鲁迅文学奖，茅盾文学奖。主要作品有长篇小说,废都,秦腔,等。,w,走进文本,默读课文，自主学习生字、词语。,嫉妒 忌妒,悄然无声 悄没声儿,累累,果实,qio mo,qio,j,d,j,du,l,i,叠词,袅袅、款款、玉玉、银银、疏疏等。,连接成串,默读课文，找出月亮的足迹出现在哪里，理清课文思路。,中堂,院中,河边。,自读课文，把你觉得最能表现月儿美妙而有趣的地方找出来，批注阅读感受。,对话文本,我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。,这段话让你想到了什么样的画面？你有什么感受？,月亮像一个淘气的孩子，明明知道,“,我们,”,在盼着它，却偏偏不让,“,我们,”,看见似的，蹑手蹑脚地走了进来。,月亮一点点升起，越过一个个竹帘格儿，就像是长了腿会爬一样。,作者用,“,长了腿,”“,爬,”,等词语，写出了月亮动态变化时的顽皮可爱，表现了儿童奇妙的想象力。,我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是,长了腿,的，,爬,着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。,我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。,这段话让你想到了什么样的画面？你有什么感受？,“,满满,”,写月亮的圆；,“,玉玉的、银银的,”,写月光明亮如玉般温润，如银般灿烂，这些是写月亮静态时的恬静柔美。,我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。,说一说：你对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇的想象？,一次寻月，月亮带给大家如此新奇、有趣的感受，作者在表达上有哪些秘诀吗？,作者通过静态的描写和动态的变化，让我们感受到月亮的美妙。,质疑问难,小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。课文通过作者细腻的感受和动人的描写，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。,课文读到这，你还有什么疑惑吗？,开头第一句话与主题无关，能否去掉？,“,月亮竟是这么多,”,这是为什么？,为什么说,“,月亮是每个人的,”,？,课文开头写,“,我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足,”,，结合课文原文结尾，作者却说,“,大家都觉得满足了,”,，这是为什么？,大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。,“,觉得不满足,”,在孩子们的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对发生的任何现象都充满了好奇，他们的心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以对孩子们来说，他们总是,“,觉得不满足,”,的。,“,觉得满足,”,寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。孩子们找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。,速读课文，小组合作探究：为什么说,“,月亮是每个人的,”,？,这里的月亮不单单只代表月亮，也是美好事物的象征。所以，孩子们寻月，实际上是追寻美好的事物、美好的人生。,“,月亮是每个人的,”,实际上在告诉我们只要不停地追求美，我们每个人都可以追寻到美好的事物，都可以拥有美好的人生。,月迹,一文充满了童趣，充满了想象，生活中，你寻找到属于自己的月亮了吗？请拿起笔，以,“,月夜,”,为题写一段话吧。,注意：（,1,）写出月亮升上天空的变化过程；（,2,）写出周围景物在月光下的变化；（,3,）调动视觉、听觉等多种感官来描写。,拓展运用,同学们，尽管美好的童年一去不返，但只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活是美好的，只要你们拥有一颗爱心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个游戏是一种创造,月迹,中堂赏月,院中寻月,河边寻月,动态美 顽皮可爱,静态美 恬静柔美,板书设计,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,在童年的百花园里，我们看到了真善美。,运用多种方法理解难懂的句子。,写一个身边的人，尝试写出他的特点。,单元学习主题和语文要素,第,1,课时,18,童年的水墨画,是三首儿童诗,这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？,自读要求：,借助拼音和工具书，读准字音。,难读的句子多读几遍。,思考三首儿童诗分别写了什么。,初读课文,拨 拔,仔细观察上面两个字，说说它们有什么不同。,多音字,扇,sh,n,shn,扇子、风扇,扇风、扇动,三首儿童诗分别写了什么内容？,溪边,：在溪边钓鱼。,江上,：在江上戏水。,林中,：在林中采蘑菇。,垂柳把溪水当作梳妆的镜子，,山溪像绿玉带一样平静。,人影给溪水染绿了，,钓竿上立着一只红蜻蜓。,忽然扑腾一声人影碎了，,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。,溪 边,你仿佛看到了什么样的画面？,课文解读,句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。,句子二：人影给溪水染绿了。,这首诗歌中，有没有难以理解的句子？你是用什么方法来帮助理解的？,方法：,结合生活实际,生活中，溪边无风，溪面平静得就像一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟人、比喻的修辞手法。,方法：,联系上下文,通过联系上下文，我们知道小溪就像一口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、绿的特点。,联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟着碎了。,上下结构，,“,九,”,不要写成,“,丸,”,。,左右结构，石头可以用来敲碎东西。,染,碎,溪 边,垂柳把溪水当作梳妆的镜子，,山溪像绿玉带一样平静。,人影给溪水染绿了，,钓竿上立着一只红蜻蜓。,忽然扑腾一声人影碎了，,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。,还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢？,背诵,溪边,垂柳把溪水,_,，,山溪像,_,。,人影给,_,，,钓竿上,_,。,忽然,_,，,草地上,_,。,像刚下水的鸭群，,扇动翅膀拍水戏耍。,一双双小手拨动着浪花，,你拨我溅笑哈哈。,是哪个,“,水葫芦,”,一下钻入水中，,出水时只见一阵水花两排银牙。,江上,猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？,你是从哪里知道的？,小朋友们玩得开心吗？你从哪里体会到的？,一群小朋友,一双双小手,拨动着浪花、你拨我溅、笑哈哈,是哪个,“,水葫芦,”,一下钻入水中，,出水时只见一阵水花两排银牙。,“,水葫芦,”,是谁？为什么叫,“,水葫芦,”,？,书写指导,墨,染,竿,腾,浪,葫,碎,拨,左窄右宽，右下是,“,马,”,字。,左右结构，右边是,“,发,”,，不是,“,”,。,重难点字书写指导,第,2,课时,比赛朗读,溪边,江上,。,学习方法：有层次地朗读、用自己喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难懂的句子。,松树刚洗过澡一身清清爽爽，,松针上一串串雨珠明明亮亮。,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，,像一朵朵山花在树下开放。,是谁一声欢叫把雨珠抖落，,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。,林 中,课文解读,松树刚洗过澡一身清清爽爽，,松针上一串串雨珠明明亮亮。,叠词,拟人,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，,像一朵朵山花在树下开放。,蘑菇,草字头，跟植物有关,生机勃勃,比喻,是谁一声欢叫把雨珠抖落，,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。,联系上下文可知，这是孩子们戴着斗笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比，写出了孩子们的活力和生机。,齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌有什么相同之处？,都以地点做题目；,描写了儿童玩乐的美好画面；,语言生动活泼；,表达的情感都是快乐；,都体现了儿童生活的趣味。,忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。,是哪个,“,水葫芦,”,一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。,读一读,相同的主题，相同的格式，就成了,“,组诗,”,。,童年的水墨画,共有六首，猜一猜：其他三首会写什么？怎么写？,目光一次次从花上移到纸上，,心里早画下花儿的模样。,一支蜡笔在纸上轻轻滑动，,一朵鲜花在纸上慢慢开放；,一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，,它好像已闻到花儿的清香。,花 前,这首诗写了什么？,拓展阅读,写诗：选择自己童年美好的画面，用小诗的形式写一写。,书写指导,爽,蘑,菇,重难点字书写指导,“,先两边再中间,”,，最后写,“,人,”,。,童年的水墨画,溪边,江上,林中,七彩童年,欢乐如歌,静态：垂柳照镜 钓竿立蜻蜓,动态：人影碎了 蹦跳着鱼儿,充满欢乐,比喻：像鸭群拍水戏耍,动作：拨动浪花笑哈哈,特点：两排银牙,鲜明的形象,比喻：蘑菇像斗笠,比喻：斗笠像蘑菇,相映成趣,板书设计,