《课程标准》解读.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,思想品德课程标准,-,解 读,黑龙江,省教育学院,王木,君,邮箱：,wangmujun46,一、,课程标准,相关背景情况,二、学习课程标准需要注意的几,个问题,三、,课程标准,中内容标准的具,体讲解,四、认真学习课程标准，寻求教,师发展和创造的空间,1.,课标制定的文件依据,1999,年,6,月,中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定,“,调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系,”,。,2001,年,6,月,国务院关于基础教育改革与发展的决定,进一步明确了构建符合素质教育的基础教育课程体系。,一、,课程标准,相关背景情况,2.,课程设置情况：,目前的课程设置为：,小学,1-2,年级开设,品德与生活,、小学,3-6,年级开设,品德与社会,，初中,7-9,年级开设,思想品德,、高中开设,思想政治,。,这次课程改革总的要求：,采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建分科课程和综合的课程结构，改革和建立分科课程，加强课程内容的综合性，淡化学科界限，加强课程内容与现实生活和学生经验的联系，增进各学科之间的知识和方法上的联系。,1.,课程标准在教学,过程中的意义：,（,1,）,课程标准,是教材编写的依据；,（,2,）明确地规定了课程的性质；,（,3,）是实现教学的总目标与课堂教学具体目,标的理论依据；,（,4,）为教学评价提供了导向。,所以要认真学习课程标准，正确把握课程标准的要求，坚持正确的思想导向，理论联系实际，在教学过程中创设贴近学生生活的学习情景，激发学生的学习兴趣。,二、学习课程标准需要注意的几个问题,2.,思想品德课程标准,的内容,课程标准有四个部分：,前言,导言、课程性质、课程的基本理,念、课程标准的设计思路,课程目标,总目标、分类目标,内容标准,成长中的我、我与他人的关,系、我与集体、国家和社会的关系,实施建议,教学建议、教材编写建议、,评价建议、课程资源的利用与开发,第一部分 前 言,一、课程性质,为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，有四个特点：思想性、人文性、实践性、综合性。,*,思想性,是本课程的根本性质，是本课程的,灵魂。它决定了课程的方向和课程的基本特征，强调思想性不等于在教学过程中，过于注重理论概念的解释，教师需要把握思想品德课程教育的社会主义性质和民主形式，思想品德课程与其他学科课程的联系和区别。,*,人文性,是本课程的内在要求，因为人是有意识、有情感、有内心世界的。塑造青少年美好的心灵，陶冶他们的高尚情操，是思想品德的内在要求。,*,实践性,是本课程的内在规定性，实践是最好的老师，只有从日常生活的点滴小事做起，从日常言行开始才能使学生逐步达到思想的升华和道德的内化。离开了学生的内心感悟和亲身体验，思想品德教育就只能是纸上谈兵、画饼充饥。,*,综合性,主要体现德育目标的综合性和内容的综合性。德育目标的综合性是指注重知识、能力目标、情感、态度和价值观方面的目标；内容的综合是指对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合。,二、课程的基本理念,初中学生逐步扩展的生活是本课程建构,的基础,帮助学生学习做负责任的公民、过积极,健康的生活是本课程的追求,坚持正确价值观念的引导启发学生独立,思考、积极实践相统一是本课程遵循的,基本原则,三、课程标准的设计思路,本课程标准根据细想道德教育的目标，从初中学生的,认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他,人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理,健康、法律和国家教育等内容。课程标准的设计力求,增强课程的针对性、时效性、主动性。,第二部分 课程目标,一、总目标,是对思想品德课程教学活动任务的基本要求，是对初中阶段教学的整体要求。,二、分类目标,1,、情感、态度、价值观包含了,7,个方面,2,、能力目标包含,6,个方面,3,、知识目标包含,4,个方面,教师要在课程总目标的宏观要求下，根据学校年级教学的具体实施要求，确定课堂教学目标，完成心理健康、道德、法律、国情四个学习领域的目标要求。思想品德是人们在社会生活中，通过处理与自身、与他人、与集体、与国家和社会的关系，而逐渐培养起来的做人做事的稳定的思想方式和行为习惯。,第三部分 内容标准,一、成长中的我,（一）认识自我,总目标,3,条、具体内容,6,条,（二）自尊自强,总目标,3,条、具体内容,6,条,（三）学法用法,总目标,3,条、具体内容,5,条,（一）认识自我,主题：围绕学生自我发展而设计的。,1,、少年期的,三大生理变化,，（性机能发育成熟、身体外型急剧变化、体内机能迅速健全）及其所导致的,身心协调,问题，把握初中学生心理发展的根本特点，,目的,是引导学生悦纳自己的生理变化（不习惯、害羞、忧虑、苦闷、自卑、孤独、惊慌、不知所措；同学之间议论、父母之间的交流等）。在此基础上促进身心协调发展，这是目的。,不要讲成生理课，也不要过分解释心理名词。要从积极地方面去讲。,2,、对学生进行青春期心理卫生的,常识教育,，帮助他们学会克服,青春期的烦恼,，找到调控自己,心理冲动,（特别是性心理冲动）的有效方法。,青春期三大心理过渡：从依赖性向独立性过渡、从“自我朦胧”向“自知之明”过渡、从幼稚向成熟过渡。,青春期三大心理矛盾：渴望独立与现实依赖的矛盾、心理闭锁与求得理解的矛盾、性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。,青春期烦恼：理想自我与现实自我、自我觉醒带来的烦恼和苦闷、认清缘由，消除紧张、以人为镜，多做交往、理解父母，接受指导等。,3,、理解情绪的多样性。认识情绪在人类生活中的独特作用，并且结合初中生在社会生活中可能出现的情绪方面问题，学会调节情绪、控制情绪、保持乐观心态，并掌握一些有效方法。,情绪多样性、情绪的作用、学会调控情绪的方法、保持乐观心态。,4,、正确看待挫折和逆境，通过讨论、交流等方式找到解决问题的办法，培养学生认识“克服困难，勇于开拓进取”是一种优良品质的重要性。,人生难免有挫折，（客观性、寻找解决的办法）,应对挫折的关键是战胜自己。挫折感是目标没有实现（一克服困难实现目标、二寻找替代目标改变行为方向、三在障碍面前无路可走，就产生挫折感。）导致挫折的原因有外在和内在两个因素。,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。勇于承担责任、增强耐挫能力、志存高远、持之以恒、脚踏实地等。,5,、主动锻炼个性心理品质的意义，提高学生培养自我修养的方法和认识。,主动锻炼个性心理品质的意义与要求。磨砺意志，陶冶情操从小事、日常事情做起、借助集体力量等。途径有教育熏陶和自我锻炼。形成良好的学习、劳动习惯和生活态度，学习、劳动习惯和生活态度是性格的重要组成部分，突出反映一个人“做什么”和“怎样做”。行为方式和生活态度是相互联系的。性格、能力和气质有区别，性格在人的个性心理特征中具有核心意义。,6,、了解自我，了解自我评价的重要性，整体自我评价的认识和方法。,自我评价在重要性，自我评价的基本向量：有关自我价值、效能及其与外界关系的肯定和否定的判断；自我发展潜能和努力方向的认识；对自我社会适应活动的主动性和被动性的认识。,客观地评价、全面地评价、自己的评价、他人的评价（自我整体形象）。,（二）自尊自强,有三个目标：,基本目标,-,生命的意义；,首要目标,-,自尊自强的品质；,重要目标,-,学会自我负责。,1,、人与大自然的关系是一个永恒的话题。（生态教育是新的德育观，需要转变以往的世界观、人生观、宇宙观。教师需要从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观进行教育。）,每个人的生命都具有惟一性和不可重复性，每个人的生命都是独特的。珍爱生命，尊重生命，善待生命，自觉远离各种伤害源。,2,、体会生命的意义，要知道应该从日常的点滴做起。生命是由无数瞬间构成的，生命的宝贵在于其有限性，生与死给生命规定了一个界限，而且非常短暂，不可逆转。每个人都有生的基本权利，要时时做出选择，正是通过选择体现生命的意义。生命是个过程，今天的我要向明天的我发展，要做出正确的选择。（时时刻刻、分分秒秒）,3,、从生命是大自然的奇迹，明白个体生命的可贵在于养成自尊、自立和自强的精神。,自尊是人格之本，是人对自身人格的肯定，是人的正常发展的需要，是人的重要内在价值。自尊有外在仪表修饰，更重要在于保持心灵的积极健康状态。自强是发挥自己潜能、克服困难、实现所期求发展的精神品质。,自尊始于知羞耻，有羞耻感才有是非感。自尊不等于自傲自负，克服自卑心理。,4,、养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。学会安排自己的日常生活，确定适合自己的学习目标（学习计划和学习时间安排）和生活目标（消费计划，生活丰富多样）。,5,、让学生考虑自己行为的成因与结果，懂得人人都应该对自己的行为负责的道理。每个人都有行动的自由，但是自由以对自己的行为负责为条件。,对自己的行为负责就是自我负责。做一个有责任感的人，意味着在做事之前自省自律，制止自己做错误的事。体验行为与后果的一致性；了解责任感的涵义，即对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责；树立对自己行为负责的态度。,6,、具有明确的是非善恶观念是一个人最基本的品质。学会分清善恶；做出正确选择，不跟随作恶；如果跟随别人做了错事，自己要承担自己应该承担的责任。,相对全面地理解是非善恶的标准，具有明确的价值观，坚持自己的意见，不屈从伙伴的压力而做错的事情，并且敢于对其他人做的错事，提出反对意见，勇于承担自己的责任。,（三）学法用法,目标要求,3,点，首先明确法律规范的特征，其次了解未成年人权益和有关维权的方法，再次通过“违法与犯罪”知识的了解，保护青少年健康成长。,1,、了解法律规范的特征，它是一种社会行为规范，不同于道德、纪律、章程、宗教戒律等其他社会行为规范。（制定,国家，发挥作用,国家强制力，适用范围,全国）但有联系。,2,、法律是以规定人们的权利与义务为内容的，并对不履行义务的行为予以制裁。法律具有制裁功能、保护功能,即保护人们的合法权益,。,3,、知道法律对未成年人给予特殊保护。,了解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的基本内容。,4,、了解一般违法与犯罪的区别。,不良行为,严重不良行为,违法犯罪。,自觉抵制不良诱惑。,5,、学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。,课程主要任务是培养学生自我保护的意识，并且在实践中学习更多的内容和方法。,二、我与他人的关系,（一）交往与沟通,总目标,2,条、具体内容,6,条,（二）交往的品德,总目标,2,条、具体内容,6,条,（三）权利与义务,总目标,1,条、具体内容,7,条,（一）交往与沟通,主题：围绕学生的人际交往和社会性设计的。,（父母、同学、异性同学、教师）,交往基本礼仪、文明习惯；理解竞争与合作，提高团结合作意识，乐于助人的品质。,1,、正确认识父母对自己的关爱和教育。两代人的心理差异、中学生的年龄特征，容易使学生与父母产生意见不一致或矛盾，这是正常的。,引导学生寻找解决问题的办法：理解父母、尊重父母、积极沟通。,2,、积极与同学、朋友交往，（克服青春期闭锁心理现象及危害）养成热情、开朗的性格。,心理学认为青春期闭锁心理是“我”与“他人”之间、“我”与“环境”之间缺乏沟通和了解时所产生的一种内心充满孤独寂寞的心理状态。,原因；自我认识偏差、内心比较脆弱。,危害：容易自我封闭、自我孤立的孤僻性格，甚至悲,观厌世、轻生。,建议：正确认识自己、主动开放自我、善于关心别人。,3,、正确认识异性同学之间的交往。,异性之间的情感、交往、友谊把握和分寸。学会用恰当的方式与异性交往。,自然、适度的原则。,常用方法：克服羞怯、真实坦诚、留有余地。,4,、积极与教师沟通。了解教师工作特点。尊重教师，有效沟通。正确对待教师的表扬和批评。,5,、帮助学生掌握基本的交往礼仪与技能。目的是养成文明礼貌和文明习惯。,不要讲成礼仪知识，而且是社交礼仪，男女交往礼仪、不要偏离教育价值意义，掌握好分寸。,6,、理解竞争与合作。竞争与合作是学校和社会生活中不可缺少的一部分，也是重要的部分。正确认识竞争与合作是十分重要的。采取正确态度，掌握合作的本领，学会竞争的技巧，两者互相补充。,（二）交往的品德,1,、理解父母。与前面的理解侧重点不同，侧重在生命的赋予，辛勤的劳动，抚养的辛劳。,帮助父母做些力所能及的事情，学会照顾父母。尊重父母有事与他们商量。,了解生命的来源，正确理解自己与父母之间的关系，学会用自己的方式关爱父母，自己的事情自己做，遇到问题与父母协商，懂得孝敬父母和长辈。,2,、对人守信、对事负责是诚实的基本要求。生活中诚实的复杂性。努力做一个诚实的人。,诚实与守信是相互联系的，诚实是守信的思想基础；守信是诚实的外在表现。内心诚实，做事才守信用。,诚实与说谎、诚实与信任、诚实不是没有隐私，言而有信，承诺的重要。,3,、学会换位思考，能够与人为善。懂得与人友善相处，友善是一种意识，也是一种具体行动。对陌生人也要友善。,4,、理解“我是一个公民”的涵义，知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人。平等待人就是不能以家境、身体、智能等方面的差异而自卑或自傲。,不凌弱欺生。欺生和侍强凌弱是恶习。每个人都不应该被排除。懂得每个人在法律和人格上是平等的，以真诚、友善的方式对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助。,5,、懂得和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助。,懂得公共生活是不相识的人们作为公民的共同生活。公共物品、公共环境和公共生活规则有着许多不相识的人们的公共利益。爱护公共物品、环境，遵守公共生活规则的行为表现着对他人的尊重。懂得有人群的地方就会有不同观点和意见。养成宽容地对待不同意见的态度和品质。,6,、学会尊重其他民族和文化。对一个人的尊重态度包含着对他的民族、文化、宗教与习俗和对他的独特个性品格的尊重。,理解人类文明的多样性和丰富性。学会以理解和尊重的态度与不同国家和地区的人交往。树立和平的思想。,（三）权利与义务,了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利、自觉履行义务。,1,、增强权利义务观念，是法制教育的重要目标。权利、义务、两者的关系。,落脚点学会尊重他人的权利，履行自己的义务。,2,、公民有受教育权利和义务。国家、社会和家庭为学生接受义务教育创造了条件。,3,、法律保护公民的生命和健康不受侵害，对未成年人生命和健康有特殊保护。生命健康权 （生命权、健康权,-,身体健康和精神健康）,4,、人格尊严,公民的名誉权（有关自己的社会评价）和作为一个人应当受到他人最起码的尊重的权利。（肖像权、姓名权、荣誉权、隐私权等。不要某处过于渲染）,5,、法律保护公民个人隐私。尊重他人隐私，是公民应有的道德品质，也是必须遵守的公共准则。,6,、法律保护公民的财产（经济权利）。未成年人的财产继承权、智力成果权不受侵犯。,7,、法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。,三、我与集体、,国家和社会的关系,（一）积极适应社会的发展和进步,总目标,2,条、具体内容,6,条,（二）承担社会责任,总目标,3,条、具体内容,5,条,（三）法律与社会秩序,总目标,2,条、具体内容,4,条,（四）认识国情 爱我中华,总目标,3,条、具体内容,8,条,（一）,积极适应社会的,发展和进步,1,、正确认识从众心理和好奇心。什么是从众心理。个体保持从众还是独立性，受几方面因素影响：信息作用（把握不明确）、群体一致性（集体内聚力）、个体在群体中的地位（地位高、权威大的个体较少从众）、人际关系的制约（害怕成为“偏离者”）、个性差异。,发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好。辨别是非善恶、抵制诱惑、杜绝不良嗜好。自我控制能力主要表现为善于根据长远目标或社会要求来控制自己的心理活动和行为，能够忍耐外界不良因素的侵扰和诱惑，能够克制自己的冲动。,2,、正确对待学习压力。考试焦虑、正确的学习观念、做好升学和职业选择的心理准备。,3,、引导学生认识生活中的困难和逆境，使人走向成熟、走向成功。提高心理承受能力，保持积极进取的精神状态。,4,、从个人和集体的关系，体会“团结就是力量”，自觉维护集体的荣誉和利益。,5,、感受社会生活的发展和变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会的行为。,什么是亲社会行为。通过生活事例来讲，不要从理论上讲。培养学生亲社会行为的技能和习惯。,6,、感受个人情感和民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。我们的情感活动，是个体性、民族性和时代性的综合产物。民族文化 对人的情感的影响，不仅表现为同时代人的普遍性，而且表现为历史的一贯性。国家命运更是直接影响我们的情感状态。,（二）承担社会责任,人是社会中的人，凡是存在两个人以上的地方，就有某种共同生活。合作是由两个以上的人之间相互协调地进行的一种活动和实践。共同的活动需要社会参与者相互合作。而合作需要公平，公平是良好合作的前提。,目的是培养学生的公平意识和规则意识。（熟悉当下社会生活，为将来在社会中履行公民职责打下基础。）,1,、理解维护社会公平对于社会稳定的重要性。良好的合作一定是公平互惠的。合作带来利益也产生负担。,应该让学生懂得良好的合作需要公平地分配利益与负担。公平意味着在参与合作的人们中合理地分配合作的利益和负担，意味着每个人得到他应得到的利益并承担他应分担的负担。,2,、公平的合作需要正义的制度来支持。正义与每一个人的行为相关。社会中少数人利用多数人遵守规则来逃避对自己的约束的“逃票乘车”行为是不正义的，是对所有其他人 利益的侵犯。培养学生的正义感，自觉遵守社会的各项规章规则和程序。,应该让学生懂得正义的首要要求是不伤害他人。,3,、社会中的每一个成员都要承担他所应当承担的责任，这种责任源于在社会关系中人们彼此之间做出的承诺。,责任是对于一个人做或不做某些事的要求。对责任的承担就叫做负责。社会越开放，就越需要有负责的公民，民主管理、众多类型的“自治”都是以负责为道德基础的。,承担责任的好处与代价。对他人的好处：可预测性、安全性、有效性、合作性、公正性、社区精神；对自己的好处：独立性；自尊；被接受和认可；获得知识、技能和经验；得到承认、地位或收入提高；代价是：负担；怨恨；担心失败；放弃其他利益或牺牲其他利益的兴趣；不公正。努力做一个负责任的公民。,人们在履行责任的时候，往往会出现冲突，在相互冲突的责任之间做出选择常常是复杂的。在选择的时候，应注意：紧迫性、相对重要性、时间要求、可用资源、相互冲突的利益价值观、其他的解决办法和途径。,要求；知道责任是一个人做某事或以一定方式行为职责或义务。,4,、一个人具有不同的社会身份而负有不同的责任。社会有分工、有组织、有制度，个人总是承担着一定的社会角色，社会自身的维系和发展，需要每个人按角色的规范去实践并承担相应的责任。,需要让学生明确责任的不同来源。有一个也有两个以上。如；养育、承诺、分配、任命、法律、习俗、公民原则、道德原则。,5,、能够积极参与社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神。,注意的问题：这部分涉及一些概念：公平、正义、合作、责任，并引出相关概念：公正、合作系统、社会合作、平等与不平等、制度的正义（包括矫正的正义,通过惩罚犯法行为对非正义的矫正。分配的正义,对资源和利益的恰当分配）、合理分配利益和负担、实质的正义、程序的正义等。,“,公平”是理想的东西，法学界理解公平,包括资格、机会、过程（程序）结果的公平，,这里公平、公正、正义是一个层面的东西。正义在这里主要指制度的正义，要求学生自觉遵守社会规则和程序。政府（制定正义的制度）个人（遵守正义的制度），社会合作体系就稳定，激发学生的社会正义感。,学生要知道责任（正义要求的），意味着知道承担责任的代价和不承担责任的后果。落脚点是人有不同的社会身份，而负有不同的社会责任。增强社会责任意识和责任感。,（三）法律与社会秩序,从我与国家、社会的维度对学生进行法制教育。,1,、宪法作为国家的总章程，在我国的法律体系中居于首要地位。（内容、效力、程序）,它是最高行为准则。宪法教育在法制教育中，居于核心和统率地位。,2,、依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家。,3,、理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义。,4,、了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障。学会行使自己享有的监督权利。,（四）认清国情,爱我中华,学生体验，突显情感、价值观要求，培养学生参与国家政治、经济、文化生活的能力。,第四部分 实施建议,一、,教学建议,1,、坚持正确的思想导向,2,、强调联系生活实际,3,、引导学生自主学习,4,、注重学生的情感体验和道德实践,二、教材编写建议,1,、导向正确，内容科学,2,、选取现实生活中的素材,3,、体现思想品德形成和发展的一般过程,4,、呈现方式要生动活泼、丰富多样，有利于,学生自学,5,、倡导以主题模块的方式呈现标准内容,三、,评价建议,1,、评价目的与原则,2,、学生学习评价,3,、教师的教学评价,四、课程资源的利用与开发,1,、主要的课程资源,2,、课程的开发与利用应遵循的原则,1.,课程改革为教师,和学生发展提供了比较大的空间。,课程标准、教材编写、使用要求的变化，教学评价的变化，为教师的自我发展提供了保证。过去教材是教学的惟一依据，而且也成为评价学生的依据，束缚了教师的创造热情和主动探索、实践的行为。课程改革不仅让教师有了发展的可能，思想品德课程标准还为政治课教师的发展，提供了实施的途径。,四、认真学习课程标准，寻求教师发展、创造的空间,2.,在教学过程中,*,一定要坚持正面教育的原则。,以优秀的传统、先进的文化、正确的理念、积极的行动以及社会发展的光明趋势等来感动学生、感染学生、激励学生。正面教育既表现在教育内容上，还表现在对待学生的态度上，要尊重和信任学生，并以表扬和鼓励为主，对于学生在教育过程中遇到的各种困难、问题、缺陷、错误，教师要认真对待，要信任尊重学生有自我反省、自我教育的能力，相信学生能够通过主体性朝着健康方向发展。,2.,在教学过程中,*,一定要坚持正面教育的原则。,有的教师不相信学生有自我发展的能力。正面教育的原则是以正确的先进的学习内容，以尊重学生的积极态度，积极干预学生思想品德的形成，它与放任学生的自然主义，或听任行为后果来对学生进行正强化或负强化的教育观是不同的。教师一定要认真研究教学，在备课过程中，想办法，创设适合学生学习、活动的情境，尽量让学生通过体验、探究、思索、讨论等方式学习，理解不同行为可能带来的后果，避免出现消极后果，积极引导，不是任意、随意学生自由活动，学生活动需要引导。,3.,在教学过程中，,*,教师需要研究学生的生活实际。,教师要做教学的引导者、帮助者，而不做灌输者。学生的生活实际应该包括,丰富的社会生活，回避社会生活是不行的，也是不对的，当然有争论是正常的；学生已有的生活经验，关键是教师能否准确地把握学生已有哪些生活经验；学生最近关注的话题是什么？哪些话题需要在课堂中讨论，哪些不需要讨论；学生生活实际中非常需要解决而学生自己没有意识到的问题，这些为教师教学提供了非常大的空间。,4.,正确处理自主学习,和主导、主体的关系。,初中学生的学习行为是在教师和学生的双方统一的教学活动中进行的，不是学生的孤立行为，自主学习不是不需要教师的学习，不是学生的完全自学。,教师要研究自主学习的形式和方法，（小组讨论的形式、规模、小组组成的方式、话题、讨论过程中的学生表现、争论结果的使用、学生之间的配合合作）。更要注意教师自身在教学过程中及在学生思想品德形成过程中的地位。把握“度”，不要说教，不要以为通过课堂教学行为（过程），就代替了学生思想品德形成的过程了。,请老师们批评指正,谢谢大家！,