高中语文：(文言实词的推断方法)课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文言实词的推断方法,从字的结构来推断,汉字是表意文字，词语的意义起码有一个和字的结构有关。,如：,可以独,飨,白,粲,。飨，右边是“食”，大概是“食用”。粲，下边是“米”，大概是米一类的东西。,从通假用法去推断,通假是文言文使用词语的特殊的语法现象之一，用了通假的词语从通假的角度去理解才符合语境。,如：以身,徇,国。,乃是 天子报尔先人之,徇,命也。“徇”通“殉”,借助古今词义联系推断,高考考核内容与要求告诉我们：“常见实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分”，防止以今律古。,借助语法分析推断,语法分析指根据句内词与词，句与句的 搭配组合关系推断词性、词义。,（一）：从词的活用来推断。,如：永,械,致之府。械，名词活用动词，“戴上刑械”,（二）：利用句内搭配关系推断。如：刺诸县,短长,。偏义复词，短，形容词活用名词。,借助语法分析推断,（三）：利用文言句法特点推断。即利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反，相近，相同。,如：忠不必用，贤不必,以,。“以”同“用”，“任用”。,如：急湍甚箭，猛浪若,奔,。“奔”与“箭”相对，应为名词，意为“奔马”如：“,党,同,伐,异”。“伐”，讨伐。反义推断“党”为“袒护”。,通过事理检验推断,即考虑情理、事理的因素。,如：自是二年，孔子亡，又十一年，哀公竟逼于三子而,孙,于越，比之简公，仅全其身尔。,“孙”，不能理解为“孙子”，而是通“逊”，意为“流亡”。,根据语境推断,色彩语境,如：此,黠,儿也，当有所成。“黠”应为褒义，译为“聪慧”。,行文语脉,如：子,访,得之。访，应为“寻求”，而不是“访问”。,互补求证，以文解文,。,如：希禄本在养,亲,。“亲”的释义从上文的“县禄唯以养母一身”中推出为“母”。,借助联系推断,课内知识,高考文言虽选自课外，而答案差不多在课内。如：“觐”、“故事”、“拔”、“附”、“乘”、“北”、“首领”等都可以在课本找到依据。,题目信息,利用试题中的信息，以题解题。,课外成语,如：善才,绳,之。“绳”，可以联系“绳之以法”，意为“制裁”。,行文注释,高中教材第六册,p195,第六题：“抽矢叩轮，去其,金”,中的“金”的释义即为注释“故叩轮去镞”中的“镞”。,总结,1、字形结构,2、通假用法,3、古今联系,4、语法分析,5、事理逻辑,6、语境分析,7、联系推断,