《心理学基础-人格》课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人格,personality,陶炯 中山三院心理科,提纲,概述,需要,动机与挫折,能力,气质,性格,概述,人格的概念,人格的特征,人格心理结构,影响人格形成的因素,人格理论之一：人格特质论,人格概念,指个体在适应社会生活的成长过程中，经遗传与环境的交互作用下形成的，稳定而独特的身心结构与组织。,是指一个人的整个精神面貌，具有一定倾向性的，稳定的心理特征的总和。,个性是指一个人比较稳定的、影响他整个行为并使之与他人有所区别的心理特征的总和。,人格的特征,独特性与共同性,社会性与生物性,稳定性与可塑性,整体性,人格的结构,人格倾向性,-,需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观,人格特征,-,气质、性格、能力,调节系统,-,自我意识,人格的影响因素,遗传素质是人格形成和发展的自然基础,社会生活环境和实践活动是人格发展的决定因素。,人格特质理论,卡特尔的特质理论,-,将人的特质分为表面特质与根源特质，根源特质,16,个。,艾森克的人格维度理论,-,外内向维度,(E),、情绪维度,(N),和精神质维度。,E,内向,0 43.3 50 56.7 100,外向,情绪不稳,100,0,N,情绪稳定,抑郁质 胆汁质,56.7,43.3,黏液质 多血质,需 要,need,概 念,当环境与有机体之间的某种生理、心理出现不平衡时，为了恢复平衡而必须活动的一种潜力状态。,人的需要是人脑对客观现实生物的、社会的、物质的、精神的心理反映。,需要是动机产生的必要条件。,需要的性质和类别,根据需要的起源分类,生理性需要：是指个体对维持其生存和种族延续所必需的条件的要求,社会性需要：是指个体对维持社会发展所必需的条件的要求,根据需要的对象分类,物质的需要：个体对物质文化对象的欲求。,精神性需要：对精神文化方面的欲求，对掌握 社会意识产品的欲求和对美的享受的需求及对创造发明的欲望等等,。,马斯洛的需要层次论,马斯洛,(Maslow AH,1908,1970),是美国人本主义心理学家，曾提出需要的层次论。他认为，每个人都存在一定的内在价值。这种内在价值就是人的潜能或基本需要，人的需要应该得到满足，潜能应该得到释放。,需要层次论,自我实现,尊重的需要,社交的需要,安全的需要,生理的需要,动机与挫折,动机,motivation,是引起和维持个体的活动，并使活动朝着一定目标的内部心理动力。,三个功能：,激活,指向,维持和调整,动机的种类,按内容分：生理性的动机、心理性的动,按性质分：正确的动机、错误的动机,按作用分：主导动机、辅助动机,按维持时间分：短暂动机、长远动机,从引起原因分：内部动机、外部动机,动机冲突,在同一时间内人们常常存在着两种或多种非常相似或相互矛盾的动机，这就是动机斗争，也称为动机冲突。,四种形式,双趋冲突,双避冲突,趋避冲突,双重趋避式冲突,双趋冲突,两个目标对个体具有相同的吸引力，引起同样强度的动机，无法同时实现，二者必择其一。,双避冲突,同时受到两种事物的威胁，产生同等强度的逃避动机，但迫于情势，必择其一，左右为难，进退维谷的紧张状态。,趋避冲突,对同一事物同时产生两种动机，即向往得到它，同时又想拒绝和避开它。,双重趋避式冲突,人们常常会遇到多个目标，每个目标对自己都有利也都有弊，反复权衡拿不定主意所产生的冲突。,挫折,frustration,动机受到干扰阻滞、被迫暂时放弃或完全受阻所导致的需要不能满足的情绪状态。,在实现目标中受到阻碍时，可产生以下几种情况：,加倍努力，克服障碍，达到目标；,改变行为，绕过障碍，达到目标；,如果障碍难以逾越，寻求替代目标；,如果障碍难以逾越，又无法寻求替代目标，走投无路，不能实现目标。会产生挫折感。,气 质,temperament,气质的概念,指个体所具有的典型而稳定的心理活动动力方面的特征。,是主体对外界事物一种惯性心理反应，是人的高级神经活动类型特点在行为方式上的表现。主要表现为人的行为与心理活动的动力方面的特点。,气质比性格、能力更具有稳定性。,气质的特性,感受性,耐受性,反应的敏捷性,可塑性,情绪兴奋性,外倾与内倾,气质类型,胆汁质,多血质,黏液质,抑郁质,胆汁质,多血质,粘液质,抑郁质,气质的生理基础,与体型有关,与内分泌有关,与血型有关,与高级神经活动类型有关,高级神经活动类型,巴甫洛夫认为高等动物大脑皮层神经活动的基本过程是兴奋和抑制过程。高级神经活动具有三种基本特性：,强度：大脑皮层细胞经受强烈刺激或持久工作的能力,灵活性：对刺激的反应速度和兴奋与抑制相互替代和转换的速度,平衡性：兴奋和抑制的强度是否相当,气质类型与高级神经活动类型的关系,气质类型,高级神经活动,神经过程的特性,行为特征,强度,均衡性,灵活性,多血质,活泼型,强,均衡,灵活,活泼易感好动，敏感而不持久，适应性强，注意易转移，兴趣易变换，情绪体验不深刻且外露,黏液质,安静型,强,均衡,不灵活,安静沉着，注意稳定，善于忍耐，情绪反应慢且持久而不外露,胆汁质,兴奋型,强,不均衡,灵活,精力充沛，动作有力，性情急噪，情绪易爆发，体验强烈且外露，不易自制，易冲动,抑郁质,抑制型,弱,不均衡,不灵活,反应迟缓，敏感怯弱。情绪体验深刻、持久且不易外露，动作缓慢,气质的意义,正确认识气质与职业活动对指导社会实践活动具有积极的意义。,气质不决定一个人社会活动的价值及其成就的高低。,不同的气质类型对人的身心健康有不同的影响。,性 格,character,性格的概念,指个体对客观现实的一种稳定的态度及与之相应的习惯化的行为方式所表现出来的心理特征。,一个人在现实环境中对各种事物表现出比较稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式。,是个性的重要方面，也是个性中表现最明显的心理特征。,性格的特征,对现实的态度的性格特征,性格的意志特征,性格的情绪特征,性格的理智特征,性格的态度特征,对社会、集体、他人的态度。,对工作、学习、生活的态度。,对自己的态度。如自信或自卑，羞怯或大方等。,性格的情绪特征,情绪活动的强度,情绪的稳定性,情绪的持久性,主导心境,性格的意志特征,个体对自己行为自觉调整和控制的水平特点。表现在意志品质的自觉性、果断性、坚持性、自制力 四个方面。,性格的理智特征,认知过程如感知觉、记忆、注意、思维和想象中所表现出来的个别差异。,性格的类型,按理智、意志、情绪三者何者占优分,理智型、意志型、情绪型,按个性心理活动倾向于外部或内部分,外倾型、内倾型,按个体独立性程度分,顺从型、独立型,内倾型和外倾型,荣格,(C.G.Jung),认为：人与周围世界发生联系时有两种指向，他称此为定势。一种指向内在世界，称内倾；一种指向外部环境，称外倾。,根据认识、情感和意志划分,英国心理学家培因,(A.Bain),和法国心理学家瑞波,(T.A.Ribot),等人认为可以根据认识、情感和意志划分为：,理智型：善于用理智控制和支配自己的行为,情绪型：行为易受情绪左右，情绪体验敏感而强烈,意志型：有明确的行动目标和较强的自控能力,独立型与顺从型,美国心理学家威特金,(H.A.Witkin),根据人对信息加工方式的不同，把性格分为：,独立型：倾向于利用自身内在的参照标志，独立性强，受暗示性少，对人不感兴趣，社会敏感性差，不善交际，关注抽象的内容，不易受定势影响，比较有创造性。,依存型：倾向于利用外在参照标志，独立性较少，受暗示性较强，对人感兴趣，社会敏感性强，善于交际，抗应激能力差。,性格的形成发展,家庭作用,学校教育,社会信息的作用,性格与气质的关系,气质是生来俱有的心理活动的动力特征，受到先天遗传素质的影响大；性格是在后天的社会生活环境中逐渐形成发展起来的。,气质形成早，不易变化；性格形成晚，稳定性要比气质变化快。,气质影响着性格形成的速度。,能 力,ability,概 念,直接影响活动的效果，使某种活动能够顺利完成的心理特征。是人格的重要组成部分。,能力的范畴比智力更大。,能力与知识技能的关系,能力是人的一种个性心理特征；知识是人类社会历史经验的总结和概括；技能则是通过练习而巩固了的已经“自动化”了的动作方式。,能力是掌握知识、技能的前提。能力表现在掌握知识、技能的过程中，从掌握的速度和质量中，可评定出个体能力的高低。能力是在知识、技能的基础上发展的。,能力分类,一般能力：一个人在一切活动中所具备的基本能力。,特殊能力：个人在某专业中所表现出来的能力。,实际能力与潜在能力,能力的结构理论,二因素论,群因素论,三维结构,层次结构,层次结构,能力的形成发展,遗传素质,营养状况,教育,社会实践,影响能力发展的因素,遗传决定论,环境决定论,能力是在遗传素质基础上由外界环境与主体相互作用的过程中形成并连续不断地发展的。,能力的个体差异,能力类型的差异,能力表现早晚的差异,能力发展水平的差异,人格障碍,人格异常、病态人格、变态人格。指从儿童期发展起来的人格缺陷或人格组成各成分的不平衡、不协调；突出表现为情感和意志方面的障碍，思维和智能是正常的。,Thanks!,