高考语文诗歌赏析答题模式课件 苏教版 课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗歌赏析答题模式,江苏省金湖中学,高三语文组王哲民,诗歌赏析专题,一、思想情感的分析,二、表现手法的分析,三、意象的分析,四、赏析的基本方法,忧国伤时,-,建功报国,-,思乡怀人,生活杂感,-,长亭送别,白描,-,对比,-,象征,-,抑扬,-,衬托,-,烘托,-,渲染,动静结合,-,正侧结合,-,虚实结合,常规分析、意象分析、技巧分析、对比分析,五、答题的模式,诗歌的类别,（,田园、边塞、咏物、咏怀、咏史、离别、思乡、闺怨、宫怨,）,表现手法,（,白描、对比、象征、抑扬、衬托、烘托 渲染、动静结合、正侧结合、虚实结合,等）,修辞手法,（比喻、拟人、对比、夸张、象征、双关 互文、用典等）,抒情手法,（直抒胸臆、借景抒情、融情于景、借古 讽今、托物言志等）,1,、诗歌,整体赏析的主要内容,思想情感,：,（作者的或主人公的）,2,、专业术语的运用（,部分,）,内容手法上的术语：,怀古伤今、借古讽今、欲扬先抑、,卒章显志、画龙点睛、,先总后分、层层深入、,直抒胸臆、托物言志、以小见大、开门见山、对比衬托、烘托渲染、正侧结合、虚实结合、动静结合、以动衬静、情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情等。,思想感情上的术语：,迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。,整体评价上的术语：,深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。,这是一首,（写景、边塞、爱情、咏怀、离别、闺怨、宫怨,）,诗，这首诗运用了,（表达方式、修辞手法、表现手法）,表达技巧，,（具体分析此表达技巧的作用）,。通过对,（意象）,的描写，烘托了了一种,（某某）,氛围，表达了作者,（或主人公）,（某某）,思想感情。诗歌语言,，感情,，意境,，使人,。,3,、诗歌整体赏析,答题的次序,答题的一般次序：,诗歌类别,-,表达技巧,-,思想主题,-,整体评价,第一种模式 分析意境型,提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境,?,提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面,?,表达了诗人怎样的思想感情,?,解答分析：这是一种最常见的题型。,所谓,意境,，是指寄托诗人情感的物象,(,即意象,),综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括,景,、,情,、,境,三个方面。答题时三方面缺一不可。,答题步骤：,描绘诗中展现的图景画面。,应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要,忠实于原诗,，二要用自己的,联想和想像加以再创造,，语言力求优美。,概括景物所营造的氛围特点。,一般用两个双音节词即可，例如,孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,分析作者的思想感情。,切忌空洞，,要答具体,。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出“,因什么,”而“,感伤,”。,答题示例：,绝句二首（其一）杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注,此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样的景物,?,表达了诗人怎样的感情,?,请简要分析。,答：,此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动,(,步骤一,),。,这是一幅明净绚丽的春景图,(,步骤二,),。,表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境,(,步骤三,),。,第二种模式 分析技巧型,提问方式：这首诗用了怎样的表现手法,?,提问变体：请分析这首诗的表现技巧,(,或艺术手法，或手法,),。诗人是怎样抒发自己的情感的,?,有何效果,?,解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分,抒情手法、描写手法、修辞手法,三大类。,抒情手法,有,直抒胸臆,和,间接抒情,两种。,直抒胸臆,例“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”,间接抒情,又分,借景抒情,，如“寒蝉凄切，对长亭晚；骤雨初歇”；,托物言志,，如,墨梅,、,石灰吟,，一般是咏物诗；,托物寓理,，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。,描写手法,(1),衬托,，分正衬和反衬。,正衬,如“桃花潭水深干尺，不及注伦送我情”。,反衬,动静衬,，如“明月松间照，清泉石上流”；,声寂衬,，如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”；,以乐景衬哀情,，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。,(2),联想和想像,，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。,(3),对比,(4),白描,，如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。,修辞手法,在古诗中经常出现的有：,(1),比兴,。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。,(2),比喻,。,(3),拟人,。,(4),夸张,。,(5),双关,。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。,(6),用典,。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱,后庭花,”,。,此外还有,设问,、,反问,、,反语,等。,答题步骤：,(1),准确指出用了,何种手法,。,(2),结合诗句,阐释,为什么,是用了这种手法。,(3),此手法有效传达出诗人怎样的,感情,。,答题示例：,早行,陈与义,露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。,寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。,此诗主要用了什么表现手法,?,有何效果,?,答：,主要用了反衬手法,(,步骤一,),。,天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静,(,步骤二,),。,两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞,(,步骤三,),。,第三种模式 分析语言型,提问方式：这首诗在语言上有何特色,?,提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。,解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是,要品味整首诗,表现出来的,语言风格,。,能用来答题的词一般有：,清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动,答题步骤：,(1),用,一两个词,准确点明语言特色。,(2),用诗中,有关语句,具体分析这种特色。,(3),指出表现了作者怎样的,感情,。,答题示例：,春怨,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,请分析此诗的语言特色。,答：,此诗语言特点是清新自然，口语化,(,步骤一,),，,“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦,(,步骤二,),。,这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情,(,步骤三,),。,第四种模式 炼字型,提问方式：这一联中最生动传神的是什么字,?,为什么,?,提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里,?,解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的,字的妙处,。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并,结合全诗的意境情感,来分析。,答题步骤：,(1),解释,该字,在句中的,含义,。,(2),展开,联想,把该字放入原句中描述景象。,(3),点出该字,烘托,了怎样的意境，或,表达了,怎样的感情。,答题示例：,南浦别 白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。,前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗,?,为什么,?,。,答：,同意。看，在诗中指回望,(,步骤一,),。,离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象,(,步骤二,),。,只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸,楚,(,步骤三,),。,第五种模式 一词领全诗型,提问方式：某词是全诗的关键，为什么,?,解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的,线索,，全诗的,感情基调,、全诗的,思想,，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。,答题步骤：,(1),该词对突出,主旨,所起的作用。,(2),从该词在诗中,结构,上所起的作,用考虑。,答题示例：,春夜洛城闻笛 李白,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情,?,“,折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么,?,你是否同意“关键”之说，为什么,?(2002,年高考题,),。,答：,“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主,旨正是思乡之情,(,步骤一,),。,同意，因为这种思乡之情是从听到“折柳”曲的,笛声引起的,(,步骤二,),。,可见“折柳”是全诗的关键（,步骤三,）。,