高中语文第5课荆轲刺秦王第1课时课件新人教版必修1 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,课时1,学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的艺术手法,1、以易水送别片段导入。,2、文学常识战国策。,3、背景介绍与人物简介。,4、学习课文对人物的细节刻画。,5、课后作业。,这是一个身赴虎穴，自知不能生还的壮士的慷慨悲歌。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这是荆轲发自内心的激扬的歌声在这易水河畔的荒野响起，和着那低沉的筑声，交织了在空中飘扬直上云霄。,战国策,战国策是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考，经过汉代,刘向,整理编辑，始定名为战国策。全书共三十三篇，分,国别,编辑，依次是：西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋、卫合一篇，中山一篇。所记史实从东周贞定王十七年(前452年)，到秦始皇三十一年(前216年)，共245年。,战国策的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。,战国策,长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。,荆轲：,春秋战国时代有名的,四大刺客,（其他三位是要离、专诸、聂政）之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍,以后，就是课文记叙的情况。,公元前,228,年（秦王政,19,年），秦王政派其大将王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国进攻。燕国这时处于,朝不保夕、危如累卵,的困难境地。事实是：,“,燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦,。,”,（,战国策,燕策三,）。,燕太子丹,这时好象热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这种恐怖策略。,燕太子丹者，故尝质于赵，而秦王政生于赵，其少时与丹欢。及政立为秦王，而丹质于秦。秦王之遇燕太子丹不善，故丹怨而亡归。归而求为报秦王者，国小，力不能。,私仇而非国恨,“,微太子言，臣愿得谒之,”,“,行而无信，则秦未可亲也,”,“,恐惧,”“,虽欲长侍足下，岂可得哉,”“,丹不忍以己之私，而伤长者之意,”,荆轲,太子丹,言出必行的侠义精神。,勇而多谋、城府很深、胆识超人。,急躁、软弱。,“,父母宗族，皆为戮没,购将军之首，金千斤，邑万家,”,激起樊於期对秦不共戴天之仇,（动之以情）,“,可以解燕国之患，而报将军之仇,”,此举一可报仇，二可解燕国之患,（晓之以理）,“,愿得将军之首,揕其胸,”,让樊於期明白自己的行动计划,（告之以谋）,侠肝义胆,果敢勇决,擅长辞令,老于心计,私访樊於期,语言艺术,性 格 鲜 明,偏袒扼腕,而,进,曰,此臣日夜切齿拊心也,！,遂自刎,”,樊於期自杀（实现目的）,义勇刚烈,热肚直肠,语言动作,刺杀的兵器,信物,利匕首，淬毒,燕督亢图,这里的细节描写有什么作用？,荆轲心思缜密、思虑周详,太子,“,迟之,”“,疑其有改悔,”“,先遣秦武阳,”,荆轲,“,怒,”“,叱,”“,今日往而不反者，竖子也！,”,怒斥太子,惊恐，焦急。,（浮躁多疑，谋事不周）,刚直不阿，秉性刚烈。,背景,：,“,萧萧易水寒,”“,白衣冠,”,“,垂泪涕泣,”“,变徵之声,”,太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾,。,活动,：,“,慷慨羽声,”“,瞋目,”,“,发尽上指冠,”“,终已不顾,”,生离死别 凄凉悲怆,（渲染悲壮气氛）,同仇敌忾，视死如归的悲壮,“,易水诀别,”,拉开了慷慨悲歌的一幕。,“,太子及宾客知其事者，皆白衣冠送之,”,，一笔道出一场生离死别。再加以萧萧易水，变徵之声，垂泪涕泣，形成一种凄凉悲怆的氛围，然而作者笔锋轻转，,“,变徵之声,”,复为,“,慷慨羽声,”,，,“,士皆瞋目，发尽上指冠,”,，悲凉变为悲壮，低沉变为高昂，生离死别变为同仇敌忾。,描写这一场面，作者像一位高明的电影摄影师，运用点面结合和,“,蒙太奇,”,的手法，将全景镜头,(,“,皆白衣冠送之,”,),、特定镜头,(,“,既祖，取道,”,),、全景镜头,(,“,士皆垂泪涕泣,”,),、特定镜头,(,“,就车而去，终已不顾,”,),交错次第展开，将一瞬间同时发生的各种现象交织起来写，真是匠心独运。,秦武阳：,“,色变振恐,”,荆轲：,顾、笑、前,秦王：,惶急、惊、起、绝、拔、操、急、走、拔、击、复击、目眩,群臣：,惊愕、惊呼,荆轲：,取、奉、发、把、持、逐、引、倚、,笑、踞、骂,沉着机智,镇定自若,英雄虎胆,视死如归,廷刺秦王,朝堂献图，年十二就杀人的秦武阳竟,“,色变振恐,”,，眼看事情就要败露。在这猝,细节：顾笑武阳,然生变的节骨眼儿上，荆轲,一“笑”一“顾”一“前”，,面不改色心不跳，几句话，既遮掩了秦武阳失常的表情，又颂扬了秦王的威风，语意圆转，滴水不漏，使秦君臣上下疑窦冰释。其,沉着镇定,与秦武阳的,“,色变振恐,”,相对照，孰勇孰怯，判然分明。,“,图穷匕见,”,，冲突达到白刃相见的地步。毫无精神准备的秦王,“,惊起绝拔操急,”,，慌得连剑也,“,不可立拔,”,。与此同时，荆轲,“,取奉发把持揕,”,，双方展开了一场你死我活的搏斗。霎时间，庄严的秦廷上，荆轲,“,逐,”,，秦王,“,走,”,，群臣,“,愕,”,，上上下下,“,尽失其度,”,，最后竟出现,“,乃以手共搏之,”,的戏剧性场面。眼看着秦王要成为剑下之鬼，侍医夏无且以药囊投轲，荆轲反被秦王,“,断其左股,”,，转瞬之间由优势转为劣势，最后反,“,被八创,”,。这一部分用急促短语，突出地渲染了千钧一发的紧张形势。在这惊心动魄的搏斗中，作者以群臣的惊愕，秦王的惶急，左右的惊呼，衬托了荆轲的英雄虎胆。,图穷匕见,细节,人物形象分析,秦是崇尚暴力的国家，长平之战，坑赵降卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军的,“,父母宗族，皆为戮没,”,。一旦得樊於期首和燕督亢地图，立即,“,大喜,”,，多么贪婪。当荆轲逐时，秦王狼狈不堪，威严扫地。斩了荆轲，还,“,目眩良久,”,。,秦王,贪婪，专横，凶暴，但又外强中干。,荆轲的性格在准备信物、易水送别、秦廷行刺这三个场合表现得最为充分。荆轲与樊於期的对话，动之以情，晓之以理，推心置腹，表现出,深谋远虑、心机绵密,的个性。,“,白衣冠以送之,”,的悲壮气氛，,“,壮士一去兮不复还,”,的决心，让一个,豪爽任侠，不怕牺牲,的英雄卓立于读者面前。咸阳宫中，,“,顾笑武阳,”,，显示出荆轲的,镇定自若、机智沉着,；惶急奔跑的秦王、束手无策的群臣，反衬出荆轲搏击秦廷的气势：,“,倚柱而笑,”,的神态，,“,箕踞以骂,”,的动作，反映出荆轲,宁死不屈,的精神。作者扣住这些场景刻画人物，塑造出一个侠士的形象。,荆轲,历史对荆轲刺秦的评议,“,其人虽已没，千载有余情,”,陶潜,“,江湖侠骨,”,龚自珍,“,至丹以荆卿为计，始速祸焉。,”,苏洵,“,轲匹夫之勇，其事无足言,”,朱熹,荆轲是你心目中的,“,英雄,”,吗？,