第五单元口语交际习作回顾拓展演示文稿.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,口语交际,.,习作五,第一课时,(,口语交际,),自选观点，分组准备,1,针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。,2,各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。,正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：,(1),汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。,（,2,）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。,（,3,）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野,反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：,(1),汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。,（,2,）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。,（,3,）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活,第二课时（习作指导）,拓展思路,1,翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己,最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想,说的内容简要地记录。,2,同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）,做过的,听到的,看到的,想到的,习作要求,把自己想说的意思写具体，语句通,顺，在习作中表达出真情实感。,写 事：过程具体，融入感受,写 人：事例典型，有真情实感,写景状物：抓住特点，融入真情,第三课时（习作讲评）,1,小组互评。,按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习,他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。,总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。,2,全班评议。,组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学,进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和,创意的表达以及评价。,3,自评修改。,虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，,认真修改，直改到自己满意为止。,学习目标,1,回顾本单元所学内容，交流感受（谈,谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。,2,积累成语，能理解并正确运用成语。,3,养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。,自学指导,1,自读“词语盘点”中的词语。,2,小组抽测，听写词语,（四人一组，组长任选其中,15,个词语抽测组员，进行听写）。,交流对“科学精神”的认识。,1.,回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。,2.,联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。,交流学习收获。,六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！,读一读“交流平台”中的提示。,选择感兴趣的话题在组内交流。,全班交流。,日积月累,1,读“日积月累”中的成语。,2,交流：,你知道哪个成语的意思，说一说。,你不懂哪个成语的意思，提出来。,成语故事,1,自由阅读成语故事,舍本逐末,，说一说这则成语的主要内容。,2,指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。,3,同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。,