部编版三年级语文上册【司马光】课件.ppt

,司马光,24,第一课时,第二课时,语文,三年,级 上册,今天上课前咱们先来欣赏两张图片，想一想，这两张图片描述的是哪首古诗，用自己的话说说这两首诗里的儿童生活是什么样的。,村居,清,高鼎,草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，,忙趁东风放纸鸢。,农历二月，青草已经渐渐发芽生长，黄莺在天空中飞来飞去。岸边杨柳枝条变绿变软了，在薄雾中随风摆动，似乎都陶醉在这美丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风放风筝。,池上,唐,白居易,小娃撑小艇，偷采白莲回。,不解藏踪迹，浮萍一道开。,一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。可是他却不知道怎么掩藏踪迹，在水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。,同学们,发现了没？这两首古诗都是古人用他们自己的写作方式描写儿童生活的作品。今天我们也要学习一篇古人讲述司马光小时候故事的课文,第一课时,司马光,（,1019-1086,）,复姓,名字,司马不仅是复姓，在古代还是官职的名称呢！我们熟悉的大诗人白居易就做过江州的司马！,北宋时期著名的,政治家、史学家、文学家,。他主持编纂了,中国历史上第一部编年体通史,资治通鉴,。,跟着录音朗,读课文，读准字音,，读好停顿。,初读课文,这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。,（课后第三题）,字数比较少,比较难理解,文言文,在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述，是不同的，如问某人吃饭没，用口头语言表述是,“,吃饭了吗？,”,而用书面语言表述就是,“,饭否？,”“,饭否,”,就是文言文。所以,文言文就是用书面语言写成的文章,。,认识文言文,再读课文，在文中圈出表示人物的词语。,你,们知道这些词语分别指的是谁吗？,在庭院玩耍的所有孩子。,其中一个孩子,登瓮的孩子,指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩,子们。,司马光,自,读提示,借助课文注释，四人小组合作说说文中的人物都做了什么事。,为了便于读者理解，在古文学习的过程中，一般会在难理解的字词,右上角,标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在文章下面找到相应的,解释,，这就是注释。,小组合作,群,儿戏,于庭,一群小孩在庭院里玩耍。,群,（）,戏,（）,庭,（）,一群,庭院,嬉戏,文言文中的单音节词可以通过组词来理解！真有意思！,一儿登瓮，足跌没水中。,跌到,淹没,一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。,众皆弃去,众,（）,弃,（）,去,（）,众人,离去,抛弃,全，都,其他孩子都丢下他，吓跑了。,考考你：你知道哪些带有,“,皆,”,字的四字词语？,皆大欢喜 人尽皆知 比比皆是,草木皆兵 全民皆兵 举世皆知,词语积累,（,带“皆”的成语,）,光持石击瓮破之,拿,砸,司马光拿起石头把水瓮砸破了。,涌出,水,涌了出来，那个孩子得救了。,水迸，儿得活。,瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。,再次朗读课文，找找停顿规律。,群儿,/,戏于庭，一儿,/,登瓮，足跌,/,没水中。众,/,皆弃去，光,/,持石,/,击瓮,/,破之，水迸，儿,/,得活。,可以在人物后面稍作停顿。,朗读,指导,自,读提示,群儿,，一儿,，,。,众,，光,，,，儿,。,戏于庭,足跌没水中,登瓮,皆弃去,持石击瓮破之,水迸,得活,背一背，填一填,背诵本课，需要首先,理解文言文的文意,，然后,反复跟读,，,在熟读的基础上,不看教材，试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，,注意词句间的停顿,。,背诵指导（,课后第一题,）,半包围结构,上下结构,左右结构,学写字,tng,重难点字书写指导,注意先,外后,内的笔顺规则。“,广”要写得舒展，第三笔是竖撇，稍长。最后一笔捺要舒展，可稍超出第二笔横。,dng,上宽下窄。,上半部分的笔顺为横,撇,、点、撇、撇、捺，,左低右高，右上的两撇短而平,行，捺笔从竖中线开始写，注意保持整个字的重心。,ch,左窄右宽。,右半部分“,寺”注意横画有长有短，横画之间的距离相等。,一、,根据句子意思，给加点字组词。,群,儿戏,于庭,群,（）,戏,（）,庭,（）,一群,嬉戏,庭院,课堂演练,二、按故事发展顺序，在括号里填上序号。,（）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。,（）,古时候，有个孩子叫司马光。,（）,别的孩子都慌了，跑去喊大人。,（）,掉进水瓮的小朋友得救了。,（）,司马光举起大石头，把水瓮砸破了。,（）,一个小朋友不小心掉进了水瓮里。,2,1,6,4,5,3,三,、你还知道哪些历史人物是复姓？,公孙策,诸葛亮,司马炎,1.,背诵课文。,2.,本课生字词写,2,遍，词语解释写,2,遍。,课后作业,司马光,24,第二课时,语文,三年,级 上册,先听音频中的司马光砸瓮救人的故事，再将生字填入下面的空格中，读一读，想一想，司马光小时候是个什么样的人。,群儿戏于（），一儿（）瓮，足（）没水中。（）皆（）去，光（）石击瓮破之，水迸，儿得活。,登,庭,跌,众,持,弃,大声朗读课文，说一说：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感受到的？用自己喜欢的符号画出来。,自,读提示,众皆,弃去,面对落水小孩,光持石击瓮破,之,众小孩,司马光,吓跑,救人,对比,司马光沉着冷静,想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？司马光是怎么又救小伙伴的？,拉落水者,砸瓮,司马光为什么这么做呢？,瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险。,瓮比司马光高很多，司马光够不着。,结合生活，想想其他小朋友吓跑后会做些什么，用上,“,有的,有的,有的,”,句式说一说。,小朋友们有的,，有的,，有的,。,吓哭了,回家叫父母帮忙,跑去求救路人,司马光是一个,、,的孩子。,在最紧急的时刻，司马光能想出最简单的方法救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？,沉着冷静,机智勇敢,借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。,(,课后第二题,),提示,：,1.,可以借助注释,来讲述古诗。,2.,还可以观察插图中人物的表情，想象 当时人物的心理和语言，把故事说得更精彩。,总结提升,一天,，司马光跟小伙伴们在庭院里,玩耍。,有,个小朋友,爬到瓮沿上玩，一不小心掉,进了瓮,里。瓮水太深，眼看那个小朋友就要被水淹没了。别的孩子吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却很镇定，他从地上搬起一块大石头，使尽全身力气向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的,水“哗”的一下子流,了,出来，掉进瓮里,的小孩得救了,。,1.,认真跟着老师多读几遍,2.,不理解的地方看注释,3.,给一些字组成词来理解,学完本课后，你总结了哪些学习文言文的方法？,总结提升,司马光是我们学习的第一篇文言文，说说你有什么背诵文言文的好方法。（,课后第三题,）,总结提升,记住故事，回忆故事中出现的人物,（）戏于庭，（）登瓮，足跌没水中。（）皆弃去，（）持石击瓮破之，水迸，（）得活。,儿,光,众,一儿,群儿,群儿（），一儿（），（）。众（），光（），（），儿（）。,登瓮,戏于庭,足跌没水中,持石击瓮破之,水迸,皆弃去,得活,记住人物，回忆人物内容,司马光,群儿戏于庭,一儿登瓮，足跌没水中,冷静机智,光持石击瓮破之,儿得活,结构梳理,这,篇文言文通过写,的故事，刻画了司马光,的形象和,_,的美好品质。,聪明机智、沉着冷静,司马光砸瓮救人,爱护同伴,主题概括,司马光（节选）,光生七岁，凛然,如成人，闻,讲,左氏春秋,，爱之，退,为家人讲，即了其大指,。自是,手不释书，至不知饥渴寒暑。,注释,：凛然：稳重的样子。,闻：,听，听到。,退：回去。,大指：同“旨”，主要意思。,自是：从那以后。,拓展延伸,译文,：司马光,7,岁时，已经像成人,一样,稳重,。,听人讲,左氏春秋,，特别喜欢，了解其大意后回家讲给家人听。从那以后，他对,左氏春秋,爱不释手，甚至忘记了饥渴和寒暑。,群儿,戏于庭,。,戏：,于：,庭：,。,译文：,游戏,一,、先解释红字的意思，再解释句子的意思。,在,庭院,一群孩子在庭院里玩游戏。,课堂演练,众,皆,弃去，,光,持石击瓮破之，水,迸,，儿得活。,皆：,光,：,迸：,。,译文：,全，都,司马光,涌出,别的孩子们一见出了事，吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上搬起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水涌出来，被淹在水里的小孩得救了。,光持石击瓮破之,示例：我学到了遇到危急情况要沉着冷静，积极开动脑筋想办法。,二、司马光用什么办法救了小伙伴？用原文回答。你从他身上学到了什么？,三、在危险面前不要慌，我们都是“司马光”。,假如你在广场看到有人持刀行凶，你要这样做：,首先,要沉着，要大声向旁人寻求帮助，拨打,110,报警；不要激怒歹徒,，注意寻找,掩体躲避，,同时大声,呼叫，以提醒更多的人及时避险。,用自己的话讲一讲这个故事。,课后作业,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,五大童年游戏,有趣的游戏为美好的童年带来了许多快乐，你玩过哪些好玩的游戏？和大家分享一下。,20,肥皂泡,初读课文,自由读课文，要求：,借助课文中的注音、工具书等读准字音，知道多音字的读音并组词。,长句子多读几遍，读通句子。,读完课文，闭上眼睛回忆一下你对哪些画面印象深刻。,轻清透明 玲珑娇软,颤巍巍 光影零乱,chn,ln,读一读，说说你发现了什么。,都是形容肥皂泡美丽的词语。,扇子 扇送 四散分飞,散裂 脆薄 和弄和弄,.,.,.,.,.,.,hu,这些多音字怎么读？借助字典和生活经验辨析多音字的读音。,课文写了关于肥皂泡的哪些事？,做肥皂泡 吹肥皂泡,看肥皂泡 想肥皂泡,你对哪些画面印象比较深刻？,课文解读,默读课文第,3,自然段，圈出文段中制作泡泡的过程，完成填空。,把用剩的碎肥皂（）在一只小木碗里，（）上点儿水，（），使它溶化，然后用一支竹笔套管，（）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（）起，,放,加,和弄和弄,蘸,吹,（）成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一（），那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地（），有时能飞得很高很高。,吹,提,扇送,从所填的动词中你感受到了什么？,制作泡泡动作轻，泡泡易破裂的特点。,你感受到了作者怎样的思想感情？,简单描述吹肥皂泡的方法。,作者在描写时是按一定的顺序写的，圈出表示先后顺序的词语。,用上“先,然后,再,”,的句式将吹肥皂泡的过程叙述出来。,再读第,3,自然段，想想作者用了哪些词语把这一过程写具体的。,（）地吹 （）地一提,（）地扇送,慢慢,轻轻,轻轻,做做这样的动作，你体会到了什么？,这些词语写出了作者的细心和对吹泡泡的喜爱。,学写游戏,介绍你最喜欢的一种游戏，说清玩的方法和过程，注意用上表示先后顺序的词语进行有条理的介绍，并运用动词、形容词把过程写具体。,第,2,课时,通过对第,3,自然段的学习，我们了解到了肥皂泡的制作过程，现在请用自己的话和同桌互相说一说。,试吹泡泡,课文解读,用自己喜欢的方式朗读第,4,自然段，画出描写泡泡的美句。,这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。,读句子，说一说哪些地方写出了颜色美。,颜色美,“五色”即五彩，后来指多种颜色，写出了泡泡在阳光下的颜色。,“轻清透明”不仅写出了肥皂泡轻而薄的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。,若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。,读一读这个句子，说一说肥皂泡扇得好是什么形状，扇得太急，又是什么形状。,形态美,“玲珑娇软”写出了作者对泡泡的喜爱，结合生活经验理解。,“颤巍巍”“光影零乱”等写出了肥皂泡的形状。“颤巍巍”指抖动摇晃；“光影零乱”指光影闪烁，非常好看。,看着这脆弱的薄球，颤巍巍的，光影零乱，很快就要散裂了，大家心情怎样？,这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸,这么美的肥皂泡最后会落到哪里呢？,借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅,为什么“目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望”？,吹泡泡的过程是快乐的。,这泡泡是“我们”自己吹出来的。,肥皂泡就是孩子们的梦想和希望。,读完全文，你觉得这些美丽的泡泡，还有哪些美丽的去处呢？,那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。,飞到（月球之上，落入那深深的环形山之中，化作水，润泽一粒沙石）。,飞到（）。,飞到（）。,书写指导,皂,廊,剩,碗,悠,若,透,娇,扯,仰,串,婴,希,廊,广字头下面是个“郎”，“郎”字不要少一点。,碗,右边“宛”最后一笔为竖弯钩。,仰,像一个头向上的人望着另一个头朝下的人。,板书设计,肥皂泡,总写 小时候最爱玩吹肥皂泡,制肥皂水：放、加、和弄,吹泡泡：蘸、吹、提、扇,赏泡泡：美丽、神奇,想象：快乐、骄傲、希望,童年生活真快乐,回忆往昔更留恋,分写,