部编版小学三年级语文上册《-大青树下的小学》课件.ppt

,大青树下的小学,第一课时,第二课时,1,语文,三年,级 上册,自由朗读课文，读,准字音，读,通句子。,初读课文,第一课时,坪坝,凤尾竹,摔 跤,坪,坝,凤,尾竹,洁,白,b,shui jio,fn,ji,打,扮,b,n,鲜,艳,y,n,飘,扬,y,n,汉,族,hn,朗,读,d,拼音开关,学认字,坪坝,凤尾竹,凤,借助,课文插图,理解词语,查字典,理解词语,识字游戏,蝴蝶飞来了,鲜艳,服装,摔跤,打扮,安静,坪坝,铜钟,凤尾竹,洁白,飘扬,绒球花,朗读课文，想想这所学校有哪些特别的地方？,上学路上,多民族，绚丽多彩,上课,安静，,小动物们听课,下课,玩耍，,小动物,们看热闹,自读提示,读课文第一自然段,，画出有新鲜感的词句，感受学校的特别之处。,强调小学生是从四面八方走来的。,各种各样鲜艳的色彩灿烂美丽。形容色彩华丽。,这是一所多民族的学校。,运用排比的手法，表现学生活泼可爱、尊敬老师、热爱国家的特点。,小组合作,傣族 景颇族 阿昌族 德昂族,返回,资料袋,粗,左,右,结,构,上,下,结,构,孔,雀,学写字,重难点字书写指导,chn,上短下长，,下,半,部,分笔画多而紧凑。上边的,日字头,要写得短而扁。下边的“辰,”,，第一笔横要长，第二笔撇要舒展。,rn,左窄右宽，,右半部分，,竖撇要穿插到,左半部,分提的下,面，“戈”横短斜钩长。,字源识字,字源识字,f,左右同高,，月字旁要,写得窄而长，右上横折钩的折要短一些,，右下的捺,要舒展。,zhung,上半部分的“,壮”要写得略扁,，下半部分的“,衣”,横画不,要太长，撇、捺要舒展。,一,、,给,加点字选择正确的读音，用“,”画出来。,扬起(,ynyn,),汉族,(,hnh,n,),摔跤(,jio,jio,),坪坝,(,bp,),打扮(,bnpn,),凤尾竹,(,fnf,n,),课堂演练,()的服装 ()的小鸟,()的国旗 ()的铜钟,()的枝干 ()的老师,二、在括号里填上合适的词语，让下面的事物更有新鲜感。,鲜艳,欢快,飘扬,古老,粗壮,敬爱,同学们,向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。,三,、读一读有新鲜感的句子，仿写排比句,。,同学们,向花园里盛开的花儿微笑,，向翻飞,的蝴蝶打招呼，向亲爱的同学问好。,1.,抄写生字,3,遍。抄写第一自然段“从,从,从,”“向,向,向”的句式。,课后作业,大青树下的小学,第二课时,1,语文,三年,级 上册,读,课文第二、三自然段,，,边读边想象画面,，和小组成员交流有新鲜感的词句，并试,着说一说：这所小学在上课和下课,时有,哪些特别的地方？,小组合作,铜钟敲响了,大家一起认真地朗读课文,两只小猴子躲在窗外听小学生读书,上课的画面,这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。,侧面衬托出小学生上课时的专心。,拟人,上课的画面,这所小学“上课时”有什么特别的地方？和我们的学校做对比，填一填吧！,大青树下的小学,我们的学校,大,青树下的小学上课铃声是铜钟敲响的。,班,上许多不同民族的学生一起上课。,教室,外还有山林里的小动物来,听课。,我们,的上课铃声是电脑控制播放的一段音乐。,我们,教室里没有那么多民族的学生坐在一起上课。,我们,教室外面没有山林里的小动物。,下课的画面,下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。,写出,了下课后同学们的欢乐和自由自在，反映了孩子们的幸福生活。,大青树下的小学,我们的学校,下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤。,同学们的活动引来了许多小动物来看热闹。,下课了，我们会玩跳绳、踢毽子，很少有人在下课跳舞、摔跤。,没有,小动物来看热闹。,这所小学“下课时”有哪些特别的地方，在表格里填一填吧！,齐读第四自然段，边读边想象画面，讨论：这所学校在环境方面的特别的地方？,（课后第二题）,小组合作,这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃,我为这所小学感到自豪！,铜钟,凤尾竹的影子,我深深热爱这所小学！,（）的,铜钟,古老,（）的,枝干,粗壮,（）的墙,洁白,这里的环境真特别！,凤尾竹,的（）,影子,大青树下的小学,我们的学校,古老的铜钟,粗壮的大青树,一排杨树,热闹的操场,这所,小学“环境的特别”体现在哪里？跟老师一起来填一填表格吧！,凤尾竹,洁白的墙,美丽的花坛,安静的图书室,一起来总结：用自己的话说一说这所小学有哪些特别的地方？,（课后第二题）,按先后顺序,上学路上,上课时,下课时,分几个方面,不同民族的小学生,学校中的景物,同学们上学的情景,我们的学校,是什么样的,？我们在,学校,里都做些什么,？选择一个场景说一说,。,（课后第三题）,教室,里,操场,上,花坛,边,图书室里教学楼前大树下,1.,选一选：选择印象深的、最感兴趣的,。,2.,细观察：在不同时间去观察。,3.,用,句式,：“上课的时候,”“放学了,”等。,学完生字后，我们再把词语表中本课的词语进行分类整理并摘抄积累吧！,表示事物名称的：,服装、国旗、教室、树枝、枝干、影子,表示动作的：,表示事物或人物的：,穿戴、打扮、敬礼、朗读、招引,鲜艳、敬爱、好奇、安静、粗壮,请你把有新鲜感的词语也进行分类整理吧！,词语积累,来自不同民族的小学生，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同学习生活，是那么欢乐祥和！我们也要像大青树下的这所小学的小学生一样，团结友爱！,听一听，唱一唱：歌曲爱我中华,大青树下的小学,上学,路上：,上课：,特别：友爱团结,下课,:,环境：,学习认真 小,动物听课,开心玩耍 小,动物看热闹,铜钟 大青树 凤尾竹,白墙,不同民族,绚丽多彩,来到学校：,结构梳理,校园交响乐（节选）,教室，像一只蜂巢。,排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的引领下汲取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。在知识的大海里采撷、探索、积累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。,啊！一只甜蜜的蜂巢。,请,你画一画,有,新鲜感的,词句,，,并读一读,吧！,拓展延伸,这时候,，窗外十分（安静,平静），树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀,舞,，,摔跤,，,做,游戏，（招引,逗引）来许多小鸟，连松,鼠也,赶来看热闹,。,1.,用,“”选出括号里恰当的词语,。,一、阅读课文片段，回答问题。,2.,作者,用有新鲜感的语句描写了下课后小动物也赶来看热闹，突出,了,。,下课后同学们的欢乐和自由自在,课堂演练,二,、,我是小判官。(对的,画,“”，错的,画,“”),1,我知道课文第一段的第一句写了四个民族的学生一起上学的情景,。(,),2,我知道本文第三自然段写的是同学们课上认真读书和课下尽情玩耍的场景。(,),3本文描写的这所学校特别的地方在于不同民族的孩子们在同一所学校共同学习,。(,),赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,猜谜语,叫虎不是虎，,生来有四足，,爱在墙角住，,专吃蚊蝇虫。,壁 虎,壁虎：又名守宫。吃蚊蝇和飞蛾，是有益的动物。眼睛大而没有眼睑，所以眼睛永远是睁开的。全身有小鳞，指、趾下有许多瓣膜，能在墙壁、天花板或光滑的地方爬行。遇到敌害时，尾巴会自己掉下来迷惑敌人，不久会再生出一条尾巴来。,壁,b,壁虎,墙,qin,墙壁,看一看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？,21,小壁虎借尾巴,读了课文题目，你想知道什么？,为什么借？,向谁借？,结果如何？,初读课文,这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？,课文没有全部注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？,识字方法,查一查：,查生字表,猜一猜：,看图和联系上下文,问一问：,问老师、家长、同学,听一听：,听老师、同学读,整体感知,对照图片找出对应的自然段，按图片读课文。,第,1,、,2,自然段,第,3,自然段,第,4,自然段,第,5,自然段,第,6,自然段,第,7,自然段,“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”,“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”,找出借尾巴时的对话，读一读。,“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”,“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”,“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”,“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”,我会说,小壁虎为什么借尾巴？,分别向谁借？,结果怎么样？,小壁虎在墙角捉蚊子，一,条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎,一挣（,zhn,），挣断（,dun,）,尾巴逃走了。,没有尾巴多难（,nn,）看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？,课文解读,咬,yo,咬苹果,断,dun,折断,蚊,wn,蚊子,怎么猜出这些生字的读音呢？,结构：,部首：,书写指导：,左右,扌,左右结构，用手捉，是提手旁，左窄右宽，左高右低。第九笔撇的收笔穿插到提的下方，最后一笔捺写得较舒展。,zhu,捉,捉住,捉走,演一演,“一挣”是怎样的动作？谁能表演一下？,没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？,小壁虎心里很难过,谁能以朗读的形式将小壁虎难过的心情表现出来？,我会说,请同学们用上“,因为,所以,”说说小壁虎借尾巴的原因。,因为,，所以,。,没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？,小壁虎的尾巴被蛇咬断了,他想去借一条尾巴,第,2,课时,温故知新,壁,墙,蚊,咬,断,捉,请你帮小壁虎捉住飞蛾吧！,小壁虎为什么要借尾巴？,因为,_,_,，所以,_,。,小壁虎的尾巴被蛇,它要借尾巴,咬断了,练习说话,小壁虎都向谁借尾巴了？,小鱼,老牛,燕子,小壁虎爬到哪儿见到他们的？,小河边,房檐下,大树上,用“先,然后,最后,”说话。,小壁虎,先,爬到,，找,借尾巴。,然后,小壁虎爬到,，找,借尾巴。,最后,小壁虎爬到,，找,借尾巴。,小河边,小鱼,大树上,老牛,房檐下,燕子,感悟理解,“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”,“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”,小河边,你,+,心,=,您,演一演,动作表演：“摇”“拨”。,朗读建议,动作做准确,表演有表情,对话合角色,小结,小鱼没有将尾巴借给小鱼，是因为小鱼要用尾巴,拨水,。,“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”,“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”,大树上,“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”,“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”,房檐下,“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵、飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。,演一演,同桌合作，将对话表演出来。,表演提示：,做动作、有表情、记对话,练习说话,小壁虎来到（），向,（）,借尾巴，,（）,要用尾巴来,（）。,他们的尾巴有什么作用？,小鱼,老牛,燕子,用尾巴,赶蝇子,拨水,掌握方向,（）不能借给小壁虎尾巴，因为（）。,仿编故事,假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，能不能借到？,小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看见（），小壁虎说：,“,（），您把尾巴借给我行吗？,”,（）说：,“,不行啊，我要用尾巴（）。”,小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。,“傻孩子，你转过身子看看。”,“我长出一条新尾巴啦！”,转,zhun _,zhun _,转身,旋转,sh,没有借到尾巴的小壁虎心情怎么样？,难过,长出新尾巴的小壁虎心情又是怎样的？,高兴,我会填,故事中（）次出现“爬呀爬”，说明小壁虎爬的时间,（）,，爬的路程,（）。,小壁虎就是在“爬呀爬”的过程中长出,（）的,。,借不到尾巴怎么办？,当被敌害追赶的时候，如果身体的一部分被敌人抓住了，一些动物就会用弄断部分肢体的办法来保全性命，使身体的其他重要部分不受损伤而逃走，它们被弄断了的部分还能再长出来。这在动物学上叫作“再生”。,小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。,小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻（,sh,）孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”,除了壁虎，还有些动物也有再生功能，比如蚯蚓身体断了，可以再长出来。螃蟹断肢弃螯，一段时间后再度生长，和原来有一样的功能。,自然界的再生现象,海星分身有术，若把,海,星撕成几块扔在海里，每,一,碎块都能很快长出失去的部,分，从而长出几个完整的海星。,海参在遇到危险时，会抛出内脏给敌人，自己趁机逃命。过一段时间，海参体内又能长出新的内脏来。,我会说,小壁虎爬到（）,，,找（）,借尾巴,，,但她要用尾巴（）,；,爬到（）,，,找（）借尾巴,，,但他要用尾巴（）,；,爬到（）,，,找（）借尾巴,，,但她要用尾巴（）,，,最后小壁虎的尾巴（）。,爬,p,爬山,房,fn,房子,书写指导,爬行,房间,形声字，“爪”与“巴”合起来表示动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体。,形声字，户字头。,结构：,部首：,书写指导：,半包围,爪,“爪”的一捺要写得舒展，“巴”字紧贴着捺。,p,爬,重难点字书写指导,结构：,部首：,书写指导：,半包围,户,注意半包围结构字的书写规则，“方”要写得饱满，一横伸出“户字头”。,fn,房,拓展延伸,小小故事家：把,小壁虎借尾巴,这个故事讲给家人听。,小小调查员：通过查阅资料或向别人请教，了解一些动物尾巴的样子和作用。,借尾巴,挣断尾巴,尾巴用处大,长出新尾巴,小壁虎借尾巴,小鱼：,老牛：,燕子：,不能借,赶蝇子,掌握方向,拨水,不能借,不能借,板书设计,