出神入化的书画艺术.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教材分析,出神入化的书画艺术,是人教版,品德与社会,五年级下册第三单元中第三课,我们的国粹,中的第二课时。教材以发现生活中的书画艺术作品、欣赏书画艺术、听书画家的故事等这几个大的板块来引导学生对书画艺术的热爱，并了解书画相关的基本知识,。,学情分析,五年级的学生好动、好奇、好表现，注意力易分散，逐步关注社会事务，有许多奇特的想法和创造力，爱发表自己的见解，希望得到老师的表扬。在生活中接触一些中国民族元素，有一定的书画素养，较高的欣赏能力。学生之间相互合作能力较强。具有一定的社会交往能力。,教学目标,过程与方法目标,：,通过发现认识、了解书画的形式、表现手法，书画家的故事使学 生充分体会中国书画的魅力，喜欢上书画艺术,知识与技能目标,：,1,通过谈谈、赏赏、想想，写写画画了解书画艺术的基本形式，表现手法，创作书画艺术作品体现生活之美。,2,通过课前预习、收集资料、小组合作等学习活动，初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，相互协作获取知识的能力和习惯。,情感与价值目标,：,通过学习了解中国书画从中华民族生活中来到生活中去的理念，激发起学生民族自信心、自豪感，激发喜爱、学习书画艺术的兴趣为中华文化的传承打下基础。,教学重点与难点,重点：让学生对中国的传统文化中国书画艺术特点，书画的多种形式，表现手法，,从而去关注、喜爱中国书画艺术,。,难点：使学生初步对中国书画艺术产生兴趣；感悟到中国书画的意境美。,教法、学法,1,、情境设计法：开篇导课运用张择端的,清明上河图,动画，利用视觉的震撼让学生初步感受到书画艺术的独特魅力。,2,、民主讨论法：以小组的形式让每一位学生参与讨论、评述，创作的各个环节。,3,、社会调查法：在认识什么是书画艺术之后，请学生举例说说生活中的书画艺术有哪些，展示收集到的书画艺术品。,4,、故事讲解法：赏析画家的作品，阅读画家故事并互相说说如何学习画家追求艺术的精神,5,、现场演绎法：老师和孩子们同场献艺，在演义中相互学习交流，,体验加深对中国文化的热爱。,教案设计结构,1,、认识书画,2,、了解书画,3,、理解书画、展示书画,说教学过程：视屏导入，识书画之美,导课,：播放了世博会张择端的,清明上河图,动画版,第一部分认识书画,1,、,学生自主收集资料,口述什么是书画,小组讨论：书画的特征是什么,2,、,展示我身边的书画艺术,教师展示身边的书画艺术,第二部分了解书画艺术,1,、书画的形式（,问题,）,2,、书画的表现手法,（对比问题）,（梅兰竹菊）四君子,（问题）,3,、书画的地位,4,、书画家的故事,问题,你见过的装裱很美的书画是什么样的？,教师展示书画的形式美,扇面,斗方,团扇,书画的形式美,手卷,镜面,中堂,条屏,第二部分第二环节花鸟画对比,山水画对比,人物画对比,问题,1,、,小组讨论说说中国画与西方绘画的区别？（小组抢答）,2,、发现中国画除了造型以外还有什么？（抢答）,通过欣赏发现中国画与西方绘画内容上有什么相同、不同的地方，突出中国画在内容上诗书画印为一体天人合一的意境美。,问题,1,、中国画中四君子是那些？（抢答）,2,、小组讨论梅兰竹菊的性格特点？（每组必答）,梅兰竹菊的品格,梅花在漫天飞雪的隆冬盛开时节，不畏严寒，象征君子威武不屈，不畏强暴。,兰花独处幽谷，清香袭人，象征君子操守清雅，独立不迁。,竹子虚心劲节，直竿凌云，象征君子谦逊虚中，高风亮节。,菊花在深秋绽放，顶风傲霜，象征君子孤标傲骨。,四君子,梅石图,书画表现方法：借景抒情，,托物言志,，体现了中国人“人人合一”的观念,第二部分第三环节中国画在世界绘画史上的地位,近代世界公认的大艺术家，无过于毕家索了，这是无人不承认的，毕家索一见张大千便说：“我最不懂的，你们中国人为什么跑到巴黎来学艺术。”“在这个世界上，谈艺术的，第一是你们中国人有艺术；其次是日本。日本的艺术又是源自你们中国；第三是非洲人的艺术。除次之外，白种人根本无艺术，不懂艺术。”毕家索还用毛笔学画中国画，其中仿齐白石的画就有五大册，每册三四十幅。他并说：“中国画真神奇。连中国的字，都是艺术。”这足以代表西方大艺术家对中国画的崇拜程度,。,野兽派的领袖马蒂斯也是被举世崇尚的对象，众所周知，马蒂斯的画是学日本浮世绘的，而浮世绘画源自中国画，如此看来举世闻名的野兽派，不过是中国画的再传弟子罢了。最近学者们又研究，马蒂斯的后期画是学中国民间剪纸的，他的画酷似江苏邳县的民间剪纸，学来学去，还是学中国画的，看来马蒂斯仍然从再传弟子到了入室弟子，而且入的是中国民间绘画之室。,中国画谈的是“物化”，“天人合一”，“物我为一”，特别是中国画的“梅兰竹菊”四 君子，西方话家永远承认，那是中国独特的东西。,第二部分第四环节故事阅读,第三部分师生同台，展身手悟古韵,1,、创作环节,以书法或国画的形式创作一幅作品,作品的样式不限于画幅的形式,可独立完成也可以小组合作的形式完成,2,、展示环节,利用最后五分钟进行书画艺术展示,课堂小结及作业布置,1,、,课堂小结我采用让学生说的方式,通过学生的总结了解本节课，学生知识掌握的情况。,2,、要求学生查找有关书法书写格式的资料，针对教师今天的板书，写一篇书法格式的评论文章。,在掌握学生情况的同时进行教师书法格式的评价，巩固了学生的课堂知识，拓展了学习内容。,教学板书,（课题）出神入化的书画艺术,书法,讲究笔法 结构 章法 美感,中国画材料,毛笔 墨 国画颜料,宣纸绢等,中国画题材,分人物 山水 花鸟等,中国画特点,线条造型,笔墨水,关系讲究,结构,诗书印款识,为一体,书法的特点,线条有规律 有内涵,讲究笔势 讲究章法,中国画表现方法,托物言志,课堂中出现的几个难点的问题,学生收集资料繁多，不能精确提炼答案,个别学生的积极性不高，兴趣不大,不能理解书画艺术意境之美,提出的问题：,1.,口述什么是书画,1.,什么是书法,.2.,什么是中国画（个人回答）,2.,展示身边的书画艺术（,6,、,7,种回答三次，一次两种每组必答）,3.,小组讨论书画的特征,1.,书法特征,.2.,中国画特征（有难度，老师辅助回答）,4.,书画的形式（个人回答，教师提示）,5.,小组讨论说说中国画与西方绘画的区别？（小组抢答）,6.,发现中国画除了造型以外还有什么？（抢答）,7.,看了中国画特别是山水画你感受到什么？（有难度老师辅助回答）,8.,看看,梅石图,与梅花对比，表现作者怎样的性格特点？（自由回答）,9.,中国画中四君子是那些？（抢答）,10.,小组讨论梅兰竹菊的性格特点？（每组必答）,11.,解读画者感受（抢答）,小组评分表（每次答对加,1,分）,问题,第一组,第二组,第三组,第四组,第五组,第六组,第七组,总分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,课堂中出现的几个难点的问题,不能理解书画艺术意境之美,本节课我选用大量的图片，采用了学生喜闻乐见的方式进行教学，由简到繁层层深入，将书画的基础知识娓娓道来，使学生在理解的基础上，人格也得到了升华,。,谢谢！,新 疆 精 河 县 托 托 乡 中 学,刘 征 技,