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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第四章 语调和朗读,管理与工程系,谢新暎,1/12/2026,1,第一节 重音,一、重音,重音,是指有声语言中说得或读得较重的音节。,二、重音的类型：,语法重音、强调重音,（一）意群重音,1/12/2026,2,1,、意群重音,根据句子的语法结构的特点确定的重音，位置比较固定。,2,、一般规律,（,1,）主谓句式中的谓语,例如：,风停了，雨住了，太阳出来了。,老师已经告诉我们了。,（,2,）动宾结构中的宾语,例如：,上网 打的 创造新生活,农民们盖房子。,1/12/2026,3,（,3,）定语、状语、补语比中心语稍重,例如：,虽然都是极熟的朋友，却是终年难,得一见。,他可不是光说不干的人。,老师微笑地启发大家。,他的话讲得十分深刻。,（,4,）疑问代词和指示代词,例如：,他什么都知道。,这样的好事是谁做的？,1/12/2026,4,（二）强调重音,1,、强调重音,为了突出强调某种思想感情而说得或读得重些的音节。也叫特殊重音。,强调重音可以使语意感情表达得更加充分，更加感人。强调重音没有固定的位置，它是根据话语具体内容和说话人的情感（或心理）变化来确定的。,2,、一般规律,（,1,）突出话语重点，揭示语言内涵,1/12/2026,5,例如,：,我知道你会唱歌。,A.,我,知道你会唱歌。,B.,我,知道,你会唱歌。,C.,我知道,你,会唱歌。,D.,我知道你,会,唱歌。,E.,我知道你会,唱歌,。,1/12/2026,6,（,2,）表示对比和反衬,例如：,水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。,从前生活苦，现在可好得多了。,（,3,）表示递进意义的成分,例如：,竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。,（,4,）表示肯定或否定的成分,例如,：,白杨树实在不是平凡的。,1/12/2026,7,亲眼见过白求恩同志的人，无不为他的精神所感动。,（,5,）表特指的成分,例如,：,我们爱韶山的红杜鹃，因为韶山的杜鹃象烈火,。,（,6,）,比喻句中的比喻词和喻体,例如：,春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。,海燕象黑色的闪电高傲地飞翔。,1/12/2026,8,（,7,）,表达强烈的感情，使语言感情色彩丰富，充满生气，增强感染力,例如：,你这个人好糊涂啊！,让暴风雨来得更猛烈些吧！,可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了。,1/12/2026,9,第二节 停顿、快慢、高低,一、停顿,（一）停顿,是指说话或朗读时，段落之间，语句中间、后头出现的间歇。,（二）停顿的作用,是有声语言表情达意不可少的一种重要口语修辞手段。,它有调节气息、显示语气、突出重点等作用。合理的停顿，可使话语表意显豁，增,1/12/2026,10,加语言的节奏。同时，还能给听众留出思索、消化、回味的时间，更好地理解语意。若不善于停顿，就会使说话人感到紧张吃力，喘不过气来，别人听起来含混费解，甚至会产生误解。,停顿的地方不同，表意也不同。,例如：,（,1,）妈妈看见女儿笑了,妈妈看见,/,女儿笑了。,妈妈看见女儿,/,笑了。,1/12/2026,11,（,2,）我赞成他也赞成你怎么样,我赞成,/,他也赞成,/,你怎么样？,我赞成他,/,也赞成你,/,怎么样？,（三）停顿的类型,1,、语法停顿,又叫结构停顿，是按照篇章和句子的语言结构关系来确定的停顿。,一般主谓之间、动宾之间、修饰语与中心语之间等，都可以停顿。,例如：,这就是被誉为“世界民居奇葩”、世上独一无二的神话般的山区建筑模式的客家人民居。,1/12/2026,12,这,/,就是被誉为“世界民居奇葩”、,/,世上独一无二的,/,神话般的,/,山区建筑模式的,/,客家人,/,民居。,语法停顿在书面上一般表现为标点符号。,2,、,强调停顿,是指强调某一事物或突出某种特殊感情所作的停顿。也叫逻辑停顿、感情停顿。,根据表情达意的需要来决定停顿的地方和停顿的时间。,1/12/2026,13,遵义会议纠正了第五次反“围剿”中所犯的“左倾”机会主义性质的严重的原则错误，团结了党和红军，使得党中央和红军主力胜利地完成了长征，转到了抗日的前进阵地，执行了抗日民族统一战线的新政策。,遵义会议,/,纠正了,/,第五次反“围剿”中所犯的,/,“,左倾”机会主义性质的,/,严重的,/,原则错误，,/,团结了,/,党和红军，,/,使得,/,党中央和红军主力,/,胜利地完成了长征，,/,转到了,/,抗日的前进阵地，,/,执行了,/,抗日民族统一战线的新政策。,/,1/12/2026,14,3,、,节拍,一般指诗歌、快板、民歌等的停顿。,节拍的划分，格律诗、民歌、快板等，一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔；七言四拍,二、四、五拖腔或二、四、六拖腔。,例如,：,（,1,）,白日依山尽，黄河入海流，,欲穷千里目，更上一层楼。,白日,/,依山,/,尽，黄河,/,入海,/,流，,欲穷,/,千里,/,目，更上,/,一层,/,楼。,1/12/2026,15,（,2,）床前明月光，疑是地上霜，,举头望明月，低头思故乡。,床前,/,明月,/,光，疑是,/,地上,/,霜，,举头,/,望,/,明月，低头,/,思,/,故乡。,（,3,）,日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。,飞流直下三千尺，疑是银河落九天。,日照,/,香炉,/,生,/,紫烟，遥看,/,瀑布,/,挂,/,前川。,飞流,/,直下,/,三千,/,尺，疑是,/,银河,/,落,/,九天。,1/12/2026,16,（,4,）,清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，,借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。,清明,/,时节,/,雨,/,纷纷，路上,/,行人,/,欲,/,断魂，,借问,/,酒家,/,何处,/,有，牧童,/,遥指,/,杏花,/,村。,自由诗由于节奏比较自由，节拍的划分既要考虑词和词组合关系的疏密，又要照顾到整节节拍数的匀称，不宜根据字数机械地划分。,1/12/2026,17,例如：,梳妆来啊，梳妆来！,百花任你戴，,春光任你采，,万里锦绣任你裁！,三门闸工正年少，,幸福闸门为你开。,并肩挽手唱高歌啊，,无限青春向未来！,梳妆,/,来啊，,/,梳妆来！,/,百花,/,任你,戴，,/,春光,/,任你,采，,/,万里,/,锦绣,/,任你,裁！,/,三门,/,闸工,正,/,年少，,/,幸福,/,闸门,/,为你,开。,/,并肩,/,挽手,/,唱,/,高歌啊，,/,无限青春,/,向,未来！,/,1/12/2026,18,二、快慢,快慢,是指语调的速度变化。速度的快慢，是语言节奏的主要标志，是有声语言表情达意的重要手段。,一般说，快慢与语言的内在节奏是一致的。快速，可表现急迫、紧张；慢速则可表现安闲、平静。如果快慢的节奏处理恰当，往往能够生动形象地反映生活图景，烘托环境气氛，加强口语效果，产生较强的艺术感染力。,1/12/2026,19,l,、,看,交流对象,跟青少年交际，因他们精力充沛，思维敏捷，反应快，语速可以稍快些。如果跟老年人和小孩交际，速度应稍慢，使他们听清楚，易接受。,2,、看,环境气氛,一般表示热烈、紧张的场面，激动、兴奋、欢快、惊恐、惊异的心情，争辩、质问、欢呼、斥责、畅谈的声态，语速应稍快些；表示宁静、庄严的场面，平静、低沉、悲伤、痛苦、失望、沉痛的心情，犹豫、宽慰的态度，语速要稍慢些；一般性的记叙、说明、议论、或交代，感情没有大变化时，宜用中速。,1/12/2026,20,3,、,看人物性格,一般刻画活泼开朗、聪明机警、性格豪放、作风泼辣、狡猾奸诈、鲁莽急噪的人物，应稍快；而刻画心思迟钝、憨厚老实、作风懒散的人物应稍慢。,4,、,看作品体裁,诗歌一般比散文慢；在诗歌中，旧体诗一般比新体诗慢。此外，论说文应比一般散文慢；同是论说文，理论性较强的专论比一般论文慢。,1/12/2026,21,三、高低,（一）高低,是指话语中句调（音高）抑扬升降的变化。,（二）高低的作用,可以表达不同的语气，即表现说话人喜怒哀乐等多种不同的感情态度。,（三）类型：,1,、升调,一般用来表达号召、鼓动、设问、反问、惊异、呼唤等语气，这种句调大都由低到高，句尾语势上升。,1/12/2026,22,例如,：,（,1,）雪山草地都走过来，一点困难算什么？（反问）,（,2,）全世界无产者联合起来！（号召）,（,3,）这件事，是他办的？,（惊异）,2,、降调,一般用来表示肯定、坚信、赞叹、祝愿、感叹、请求等语气。句调大都由高到低，句尾语势渐降。,1/12/2026,23,例如：,（,1,）姐姐，你快说吧！（请求）,（,2,）我们一定要实现四个现代化。（肯定）,（,3,）天安门多雄伟啊！（感叹）,3,、平调,一般用来表示庄重、严肃、平淡、冷淡、叙述等语气。句调大都平直舒缓。一般叙述或说明的句子，多用平调。,1/12/2026,24,例如：,（,1,）少说闲话，随你处理吧。（冷淡）,（,2,）我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。（叙述）,（,3,）烈士们的英名和业绩将永垂不朽！（严肃、庄重）,4,、曲调,句子语势有抑扬升降的曲折变化。常用来表示讽刺、诙谐、滑稽、双关、踌躇、狡猾等复杂的语气感情。它不像其他句调多表现在句末，而是根据需要出现在句子的不同位置。,1/12/2026,25,例如：,（,1,）哎呀呀，你这么大的力气，山都会被你推倒呢！（讽刺）,（,2,）但段政府就有令，说她们是暴徒。（反语）,（,3,）失了东三省只有几个学生上几篇,“,呈文,”,，党国倒愈像一个国，可以博得,“,友邦人士,”,的夸奖，永远,“,国,”,下去一样。,1/12/2026,26,第三节 朗读,一、,朗读,用普通话的语调，变书面视觉形象为听觉形象的一种活动。,二、,朗读四忌,1,、,念字式,2,、念经式,3,、八股式,4,、固定式,1/12/2026,27,三、如何正确朗读,（一）朗读的基础,理解作品,理解作品，就是要分析作品的思想内容，了解创作背景，理清情节结构，掌握中心思想和艺术形象，把握感情变化的脉络。,只有弄清了作品的全貌和实质，才能确定朗读的基调，才会使朗读具有表现力,。,1/12/2026,28,（二）朗读的生命,以情带声,感情是朗读的生命。只有以情带声，朗读才有魅力。,要产生真实、丰富的感情，有时需要联想。通过联想，和作者一样地去感受、思索、希望、呼吁、歌颂、批判，依据作品的具体内容,人物、时间、环境、气氛等进行想象，让作品的具体内容在脑海中产生出生动形象的画面来。,1/12/2026,29,（三）综合运用语调各要素,以声传情,在深入理解作品思想内容、调动朗读情绪的同时，要选择恰当的语音形式将书面文字还原为有声语言。,选择恰当的语音形式主要指运用语调的各要素。只有调动语调的各要素，形成准确、真实、富有生命力的语音形式，才能做到以声传情。,1/12/2026,30,语调的各要素在活的语言中不是孤立存在的，重音、停顿、快慢、高低是一个综合存在，各要素互相依存、互相促进，紧密配合才能造成抑扬顿挫的艺术效果。,四、朗读与朗诵,朗读与朗诵都是运用普通话再现作品，所用重音、停顿等基本技巧相同，但朗读更接近生活，功能更全，社会性更广泛；朗诵则艺术性更强，手段更多样，更能吸引人并感染人。,1/12/2026,31,1,、依据的材料不同,朗诵主要是文学作品，如诗歌、剧本台词等；朗读更全面。,2,、表现的形式不同,朗诵具有表演性，需要特定场合，可以通过体态、化装、音乐、灯光、舞美布景等手段强化情感和渲染气氛；朗读不需要以上手段。,3,、表达的特点不同,1/12/2026,32,朗诵可用气音、颤音，可以泣诉，可以笑语，用气发音较为严格，气息要充沛，音色要优美，感情更强烈，声音可夸张，表情富于变化；朗读要求自然真实，忌过分夸张和表演。,4,、适用的对象不同,朗诵面向观众，观众用欣赏眼光从中获取艺术感染和美的享受；朗读面向听众，听众主要想获取信息和知识，在此基础上亦可获取美的享受和艺术感染。,1/12/2026,33,谢谢大家,!,1/12/2026,34,