中班数学说课稿.doc

中班数学说课稿

　　中班数学说课稿篇1一、课题及设计意图
　　今天课题是《得数是6加法》，本课是在前面学习了5以内数加减法和6构成之后，深入学习数加法运算。幼稚园大班孩子已具有初步计算能力，为了更深入地提高他们这种能力，为进入小学学习做好准备，我在设计《得数是6加法》时，重视从感知入手，由详细到抽象，由易到难，通过丰富多彩数学问题，激发幼儿学习爱好，达到培养幼儿逻辑思维能力目。
　　二、教学目分析
　　1、认知目：使幼儿学会运用6构成计算得数是6加法。
　　2、能力目：通过幼儿自主探究学习，培养他们观测、思维、运算能力。
　　3、情感与价值目：通过本课内容学习，激发幼儿对数运算爱好以及大胆体现、积极交流良好习惯。
　　三、教学要点
　　1、教学重点：本课重点是根据6构成进行加法运算。
　　2、教学难点：本课难点是懂得一种加数与和，求另一种加数运算。
　　四、教法
　　采用尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式，指导幼儿完毕一种个详细学习任务而开展课堂教学。
　　五、学法
　　以引导幼儿自主探究学习，培养幼儿良好学习措施与学习习惯，让幼儿看一看，想一想，练一练，以练为主，以亲自实践、积极动脑、动手来学习新知。
　　按照心理学常识，幼儿对学习内容产生爱好，就能自觉地排除内外主客观原因干扰，集中注意力积极积极地投入学习，把学习当成快乐事。因此，上课一开始进行复习时，就设计这样导语：小朋友，我们已经学了
　　诸多加减法了，今天老师要来考考你们，看谁最能干，（点出复习题）最先做出老师出这些题，好吗？在这种刺激下，人人都想当老师眼中小能手，爱好一下子就能调动起来。这是引导幼儿复习5以内数加减；这是复习6构成。
　　在新课学习中，通过可爱动物图片群和插入声音播放，激发幼儿学习新知欲望，引导幼儿感知、探索得数是6加法。这是引导幼儿观测动物图片，发现数量关系，学习5+1和1+5，初步引导通过构成计算得数；然后出示4+2和2+4两个算式，让幼儿摆弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6，再脱离小棒协助通过构成计算得数；最终直接出示算式3+3=让幼儿运用构成计算得数。本课难点是已知一种加数与和，求另一种加数，这一难点突破是通过感知详细事物数量，引导幼儿填空，找出另一种加数，再过渡到运用6构成想出另一种加数。
　　本课通过图片和实物观测和操作，来感知得数是6加法；然后通过数构成来理解得数是6加法；最终通过提高练习，让学有余力幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习成功喜悦。
　　最终，对于说课内容和方式理解，我也是处在探索阶段。我今天和大家交流，探讨，只是一种抛砖引玉，但愿大家多提宝贵意见，谢谢！
　　中班数学说课稿篇2一、说教材
　　这一活动重要规定幼儿识别平面几何图形，中班小朋友他们思维是直觉形象，在学习过程中要着重感知事物明显特征。然而几何图形认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出：教育内容选择，既要贴近幼儿生活，为幼儿感爱好事物和问题，又要有助于拓展幼儿经验和视野。
　　二、说目
　　活动目是教学活动起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿年龄特点和实际状况，确立了认知、情感、能力等方面目.其中有探索认知部分，也有操作部分，目是：
　　根据目，我把活动重点定为：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形认识；
　　三、活动准备
　　活动准备是为了完毕详细活动目服务，同步幼儿是通过环
　　知识准备：已认识简单、常见图形
　　物质准备：
　　四、说教法、学法
　　（一）、教法
　　新《纲要》指出：教师应成为学习活动支持者、合作者、引
　　导者。
　　3、观测法:观测可丰富幼儿感性经验，培养幼儿对周围事物爱好和求知欲。
　　（二）学法
　　1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料互相作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。
　　2、交流法：同伴间互相交流探索问题。
　　五、说教学程序
　　1、创设情境、激发幼儿参与活动爱好
　　爱好是最佳老师。
　　2、第一次操作——捡“石头”
　　3．第二次操作——铺“石头”
　　在这一环节中我设置了“铺石头”游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。《纲要》中指出：要尽量发明条件让幼儿真正参与探索活动，使他们感受科学探索过程和措施。
　　3．第三次操作——拼“石头”
　　在孩子们操作过程中发现难点问题——有些坑找不到相似形
　　状“石头”来填，并及时抛出问题，引导他们思考问题，寻求处理问题措施，互相交流协助，分享探索过程和成果。
　　中反复感受、反复体验以突破难点。
　　4、音乐活动——踩“石头”
　　《纲要》中指出幼儿活动要动静交替，切合幼儿年龄特点。
　　5、活动延伸
　　一次活动结束不代表这次内容终止，幼儿知识要通过多次反复巩固和联络，要不停积累和深入。
　　六、效果预测
　　中班数学说课稿篇3一、说教材：
　　数学排序是一种老教材，但怎样用科学小朋友观、教育观演绎好老教材是我思考问题。中班幼儿思维正处在详细形象逐渐转向为抽象思维萌芽阶段，他们虽对于数字大小，物品粗细、长短等显性排序有粗浅认知，但对于比较抽象有规律间隔排序感知还不够。于是，我以“小熊过生日”情境展开有趣故事，将有规律排序渗透其中。把抽象、枯燥数学内容变为有趣、幼儿自主探究游戏活动；让幼儿在充足享有，体验情境所带来愉悦中学数学、玩数学、用数学。此外，活动中幼儿操作Pad体现自主性强、以便易检查易纠错长处。同步双屏技术交互运用、电子绘本情境感染也让老教材焕发了无限生机。
　　二、说活动目：
　　基于以上分析，我制定了如下三个目：
　　1、认知：在游戏情境中理解什么是有规律间隔排序，感知规律排序多种多样。（重点）
　　2、能力：在实际操作中探究两个一组、三个一组等多种有规律排序。（难点）
　　3、情感：对数学游戏感爱好，有良好操作习惯和小组合作意识。
　　三、说活动准备：
　　为了更好地实现目，我做了两方面准备：
　　1、经验准备：幼儿对于简单物品排序、数字排序有一定认识；对PAD有一定操作经验。
　　2、物质准备：PAD人手一台（分为教师版本（情境界面和操作界面）和幼儿版本（操作界面）、双屏显示（屏幕一：推送教师PAD或者幼儿pad画面；屏幕二：保留幼儿操作成果，制作规律卡）今天为了便于说课，我将教师PAD课件、幼儿pad课件和屏幕二课件一起放在了一台PAD里面、房屋图片每组两个。
　　四、说教法和学法：
　　活动中采用教学措施有：多媒体操作、互动学习、自主探究、
　　（1）游戏情境法：将循序渐进知识很好融入在四个情境中：准备小熊礼品、铺设漂亮小路、制作美味蛋糕、分享快乐生日，生动有趣。
　　（2）PAD演示和操作法：教师pad演示了生动游戏情境，此外在分析操作成果时运用涂鸦功能很以便。幼儿PAD操作利于孩子们反复验证、展示、纠错、总结。
　　五、说活动过程：
　　本次活动我一共设计了四个结合情境大环节：
　　第一种环节：准备小熊礼品。
　　1、以“过生日”为情境，引出活动内容。
　　（1）（播放课件）：小熊要过生日了，给我们发来了邀请函。去祝贺生日，要准备点什么呢？引出准备礼品意识，（教师Ipad显示）桌子上有“黑巧克力”、“白巧克力”。请幼儿自主观测、分析并尝试根据盒子上数量和颜色放置对应巧克力。
　　（2）幼儿操作，教师请幼儿说说操作中注意事项，自主建构操作规定，并巡视指导。（幼儿软件模拟操作）。提议操作结束幼儿互相交流与检查。
　　（以上环节既迁移了幼儿10以内点数以及颜色标识匹配与分类摆放。是幼儿数学活动中必要一种热身训练。）
　　（二）铺设漂亮小路。
　　1、以“看地图”为由，引出铺路任务。
　　（1）情节继续（切换到教师版）：礼品准备好了，可是没有去小熊家路可不行。（教师iPad显示）引出铺路任务。
　　（2）和幼儿认识材料、探究铺路措施（教师ipad显示）：请幼儿看看有什么材料？两种颜色石子你可以铺出什么样漂亮小路？你觉得从什么地方开始铺路最合适？（从小旗开始从左到右开始铺，明确了方向，为规律建构做铺垫。用黑石子和白石子铺漂亮小路，隐喻着颜色需要搭配，这让幼儿初步感受拼搭中颜色搭配美，并在反复操作中逐渐去感知规律、发现规律）。简单演示
　　（3）操作过后，进行第一次展示与交流：小路这样漂亮，本来是黑、白石子在铺路中藏着秘密呢。谁发现了秘密？可请发现规律幼儿交流，也可退位让作品主人交流铺路过程。
　　（4）教师协助提高：本来两颗石子像好朋友同样手拉手，反复出现。“白黑”就是一对好朋友，我们可以说他们是一组。一组一组反复出现就成了一条漂亮、有规律小路。（幼儿iPad展示）幼儿iPad显示间隔线）。在展示时运用播放模式，随意涂画演示协助幼儿明晰了规律排列，提炼出了“一组一组”概念。又不会影响幼儿之后纠正和再次操作，对于规律展既有很大协助。
　　（5）分析过后，运用双屏屏幕二现场做出规律卡：（PPT出示）协助幼儿在头脑中对于排出样式进行很好地归类和汇总。然后再请其他孩子来简介不一样样排法，交流不一样之处，巩固“一组”及“反复出现”概念。总结出规律，继续在屏幕二中做规律卡。
　　（6）接着，请幼儿自已检查小路：出错幼儿进行纠正操作，成功幼儿给与他们再次铺路机会，规定和刚刚排出规律不一样样，形成第二条有规律小路。这也是电子媒体给与孩子个性操作优势。
　　（7）操作过后进行组内交流分享：预设：如有幼儿出现三个石子一组为规律铺设措施，则肯定并小结：（本来“一组好朋友”可以是两个不一样颜色好朋友手拉手，也可以是三个不一样颜色好朋友手拉手呢），以此为第三个环节重点研究三个一组排序做铺垫，教学重点在两次操作和展示中基本突破。运用双屏屏幕二出示规律卡：（PPT出示）和幼儿一起归纳发现，今天，为了以便看到预设操作成果，我提前做好了规律卡。
　　（8）（切换到教师版）当孩子们铺出了属于自已路之后，出发！请孩子们齐心合力把PAD里面小路连接起来，随音乐沿着路走到小熊家。
　　（三）制作美味蛋糕。
　　1、以“做蛋糕”为事件，引出装饰任务。
　　（1）情节继续：来到小熊家，小熊在做蛋糕呢！奶油已经涂好了，我们要把带来巧克力帮小熊装饰在蛋糕上！小熊给我们准备了秘密卡，引出装饰蛋糕任务。（教师iPad打开信封）
　　（2）和孩子们自由交流“秘密卡”和蛋糕圈秘密。可请1名幼儿尝试排出一格。教师重点提炼“三个一组”、“一组一组反复出现”语言。着重提出“顺着一种方向装饰肯定更美”装饰规定。（教师PAD模拟操作）
　　（3）接着，幼儿自由选择秘密卡，开始装饰蛋糕。秘密卡上有是一黑两白三颗巧克力，有是一白两黑三颗巧克力，引导幼儿重要探究三个一组排序。这也是活动难点。秘密卡出示协助幼儿逐渐建构排序措施：要先确定好规律再按同一方向往下排，为探究更高难度排序奠定了基础。
　　（4）然后，展示不一样幼儿作品：和孩子们共同分析蛋糕圈与否有规律？重点关注有规律“一组”与否和秘密卡匹配，同步关注规律延伸方向与否对。（幼儿iPad展示）幼儿iPad显示间隔线）。在展示时仍然运用播放模式，协助幼儿明晰了方向和规律排列。根据幼儿操作成果，之后仍然在屏幕二制作三个一组规律卡，规律变化随之也丰富了。（PPT显示）看规律卡小结：发现同样三颗巧克力可以排出好几种不一样样规律来。
　　（5）接着，予以幼儿自已纠错，小组互助检查纠正时间和空间。教师适时协助能力弱幼儿。
　　（6）延伸探究多种一组规律：小熊尚有某些蛋糕圈需要我们帮忙，试过用两颗、三颗为一组来排，你还想用几颗构成有规律“一组”？满足需求，在次操作。（这个环节重要是延伸环节，通过之前学习，孩子们对于两个一组、三个一组排序已经有一定经验，这里予以继续探究空间，能力弱可继续探究三个一组，能力强可以向前一步，引导孩子发现，一组巧克力数量越多，可以排出规律就越多。对于教师后来再区域中指导或者第二教时学习做好调研工作。）
　　（四）分享快乐生日。孩子们齐心合力专注完毕了做个任务，也需要放松一下。
　　1、（切换到教师版）教师变身成为魔术师！我们把每组小朋友蛋糕圈都叠起来！哇，变成了一只大蛋糕。（教师iPad操作）
　　2、音乐响起，一起唱歌：祝你生日快乐。运用多媒体，以戏剧性变化和音乐渲染着活动进入尾声，情节也得到了完美结局，活动气氛达到高潮，孩子们怀着欢乐心情结束整个活动。
　　六、说说“多媒体引入”对教学活动优势：
　　1、电子绘本尝试：将故事情境制作成电子绘本故事。直接视觉画面比教师口中描述更为生动、形象，大大增长了孩子参与活动爱好和注意力。全程零压力，有只是向前不停挑战动力。他们在与电子绘本交互中感知规律、认识规律、发明属于他们自已规律，为难点突破建构了前提。
　　2、Pad操作尝试：pad使用是整个活动亮点，也是孩子们学习重要手段。假如活动中采用实物教具，那么需要准备东西诸多，学习过后基本都不能反复使用。并且不管是纸质教具还是实物教具都不利于孩子们纠错、展示等。PAD操作简便，利于孩子们反复操作、展示、验证、纠正、总结。对于难点突破起到了关键性作用。
　　3、双屏展示尝试：在设计活动时考虑到规律经验提高和总结是需要保留孩子们思维成果。于是，采用了双屏展示。一种屏幕进行教学情境、操作等展示。此外一种屏幕则展示和保留总结性内容（规律卡），协助幼儿在头脑中对于排出样式进行很好地归类和汇总，对于难点突破起到了巩固性作用。
　　中班数学说课稿篇4一、说教材：认识数字8是中班数学活动里一种内容，这个内容是在学习7以内数基础上深入让幼儿掌握添上一种和去掉一种等量不变关系，懂得数字8形成过程，感知数字8实际意义，理解数字与物体数量之间关系，激发幼儿学习数学爱好，并且中班幼儿已经具有了手口一致点数能力、观测能力和动手操作能力，因而制定对应目为：
　　1、懂得7添1是8，并能认读数字8。
　　2、理解8实际意义，懂得数字8可以代表任何数量为8事物。
　　二、说教法
　　本班幼儿大多数孩子都活泼好动、喜欢游戏，善于思考，对周围新事物充斥好奇。在认识了7以内数字后，对抽象数概念有了一定认知、理解，动手能力较此前大有进步。根据《纲要》提出教育活动内容选择，既要适合幼儿既有水平，具有一定挑战性，贴近幼儿生活来选择幼儿感爱好实物，又要拓展幼儿经验，拓宽幼儿视野。我采用快乐式教学法、观测法、操作法、游戏法等，以帮妈妈做红枣馒头情景贯穿整个教学过程，从而提高学习爱好、吸引其注意力，充足发挥他们学习积极性通过让动口、动手、动眼、动脑为主学习措施，使学有爱好，学有所获。
　　三、说教学重难点
　　数学来源于生活，又服务于生活，怎样使幼儿将数学知识和生活联络起来，用学到数学知识来处理生活中实际问题，体现幼儿“学”和教师“教”重要方向，只有把握好活动重难点我们才能在教学中合理设计教法和学法，使教师有目地引导“重点”，从而突破幼儿学习“难点”。本着这样观念，我设计本次活动重点为：通过观测发现7个添上一种是8，懂得数字8实际意义。难点是能按数量与数字匹配，巩固对数理解。
　　四、说活动准备：
　　活动准备是为详细活动目服务，同步幼儿是通过与环境、材料互相作用来获得发展。因此，活动准备必须与目、活动主体能力、爱好、需要等相适应。为此，我准备了一下材料：卡纸做大馒头、小馒头、大红枣、小红枣若干，数字卡片1—8。室内放置有数字8个呼啦圈、雪花片插塑若干。
　　五、说设计过程对数学活动规定《纲要》明确表明“能从生活和游戏中感受事物数量关系并体验到数学活动重要和有趣……”但组织数学教学活动是数学知识获得、技能技巧形成、智力、能力发展以及思想品德养成重要途径。为了达到预期教学目，我对整个教学过程进行了系统规划，遵照目性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，设计了5个重要教学程序。
　　首先这个活动是第一种主题中活动，新年刚刚过去，因此我根据孩子年龄特点和发展需要，创设情境，引出主题师：小朋友刚刚在家度过了一种快乐喜庆节日，是什么节日？（春节）让我们听着欢快音乐再来回味那些快乐时光，好吗？播放音乐《过新年》，和小朋友一起舞蹈。谈话：“过年时候，妈妈用面粉做了某些馒头，我们一起来看看，妈妈做了多少个馒头呢？”出示用卡纸做7个大馒头和7个小馒头，对应摆放，引导幼儿运用目测数群和点数措施复习7以内数与量之间匹配关系。
　　第二环节，学习8形成。在此基础上，再出示一种大馒头引导幼儿观测数量发生了什么样变化？应采用何种措施使大、小馒头同样多？说出7个添上1个是8个，8去1是7。培养幼儿观测能力和处理问题能力。
　　第三环节，学习8点数
　　1、帮妈妈做红枣馒头。师：妈妈还准备了好吃红枣，准备把红枣放到馒头上一起蒸，这样馒头就会变得更好吃。妈妈决定给每个馒头上放上8个红枣，请你们帮帮她吧。
　　2、幼儿分组操作，给馒头贴红枣。
　　师：每位小朋友都可以有一种大馒头和一种小馒头，请小朋友分别给大馒头上放8个大红枣，给小馒头上放8个小红枣。
　　3、交流验证操作成果。
　　请幼儿互相点数，看看是不是放了8个红枣，多了就拿掉，少了就增长。
　　4、师：目前我们和8成为了好朋友，我们再来和8做游戏吧。拍8下腿，扭8下腰，撅8下嘴，晃8下腰。
　　第四环节，在幼儿掌握了数字8形成过程后，重点让幼儿感知数字8.实际意义和认读数字8。1、出示数字8卡片，请幼儿认读，让幼儿观测数字8形状像什么？2、请幼儿说一说8除了代表8个馒头、8个红枣以外，还可以代表什么？启发幼儿找出可以用8表达事物。
　　结束部分采用游戏法：（1）按数取物：（重点是巩固8以内数点数）我出示不一样数字，幼儿取出对应实物；（2）跑圈：（巩固8形成）让8名幼儿围着两个放有数字7、8呼啦圈慢跑，当听到教师说7添1或8去掉1等口令时，立即站到对应圈里，做错幼儿将被淘汰。
　　活动延伸：
　　请幼儿寻找生活中数字8。
　　中班数学说课稿篇5说活动意图：
　　带着亲近和爱慕大自然情感开展了本次数学《找到春天》活动。数学活动比较抽象，枯燥，幼儿难以理解和运用。让幼儿感受大自然神奇同步逐渐地乐意亲近数学爱慕数学。用多种途径学习感知和体验数学。找到数学知识与幼儿生活经验结合点，有效地增进幼儿对数学探索爱好和认知发展。
　　说活动目：
　　1、在看看、说说、做做中，尝试数一数呈封闭状排列物体。
　　2、从不一样现象中把握春天季节特征。
　　3、发展幼儿观测能力及思维抽象概括能力。
　　说活动重难点：
　　尝试数一数呈封闭状排列物体。
　　活动准备：
　　1、多媒体课件。
　　2、操作材料包。
　　说活动过程：
　　一、再现情景：(PPT1-PPT3)
　　近来一段时间我们都在寻找春天，那请你告诉大家你找到了哪些春天朋友?
　　教师根据幼儿说进行小结归类：
　　1、当我们找到小蝌蚪、蜗牛、蚯蚓、鸭子和刚孵出小鸟，我们懂得春天来了。
　　2、当我们看到花园里五颜六色花越开越大，嫩嫩小草越长越高，树叶发芽了，我们懂得春天来了。
　　3、当人们脱掉了厚厚冬衣，换上了轻便春装，我们懂得春天来了。
　　二、观测图片：(PPT4)
　　它们都是怎么排列?和我们此前数数时看到东西排列有什么不一样，用什么措施可以数得精确呢?
　　小结：我们在数这种圆圈式(呈封闭状排列)物体时，一定先要确定一种起点(可以去观
　　察它们不一样特征出发)，之后记住它位置后，逐一数到起点前一种物体为终止点，这样我们就不会反复数也不会漏数。
　　三、尝试操作：
　　春天到了，天气暖和了，粉色花儿越开越大，蝴蝶围着花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自已妈妈呢，鸭司令带着小鸭们去池塘游泳，目前你们去找一找春天朋友，你们能帮忙数一数吗?
　　幼儿操作规定：
　　1、数一数分别有几朵花、几只蝌蚪、几只鸭子?
　　2、数好后圈出相对应数字。
　　3、和同伴说一说你是用怎么样措施来数?
　　四、分享交流：
　　1、有几只蝴蝶未在花朵旁边?有几只蝌蚪在找妈妈?鸭司令带着几只小鸭在游泳?你是怎么样数出来?
　　小结：本来数这样圆圈式(呈封闭状排列)物体时先要观测它们特征与否同样，我们可以先找出不一样特征物体(例如方位、大小、颜色等)，可以从它先数，逐一数到起点前一种物体为终止点。
　　2、出示没有任何特征圆圈式排列：
　　这些刺猬同样吗?那这些特征同样物体，我们又该怎么来数呢?
　　小结：像这些特征同样物体，我们可以有诸多种措施，例如先用手指按住一种物体作为起点，再往下数，数到手指按住物体前一种作为终点;也可以用做标识措施进行数，这样就能做到不漏数、不重数了。
　　说活动延伸：
　　生活中有许多东西都是围起来，碰到时候要试着数一数，看小朋友能不能数对。
　　说活动反思：
　　春天是一种尤其美好季节，因此几乎每门课中均有有关春天内容。数学不仅是人们生活和劳动必不可少工具，通过学习数学还可以提高人推理能力和抽象能力。活动中孩子对排列次序似乎也明白了诸多。作为老师，除了教给他们知识外，还得关注他们思想。要幼儿根据自已已经有知识经验来引导观测发现实物有规律地交替排序，并能讲述出排列规律。根据中班孩子认知特点及发展水平。在操作活动中，深入提高孩子发现问题、处理问题能力及发散性思维能力。
　　中班数学说课稿篇6说设计意图：
　　我今天说课内容是中班数学活动《有趣电话号码》。《纲要》中指出：要从生活和游戏中感受事物数量关系，并体验到数学重要和有趣，幼稚园教育应亲密联络幼儿实际生活进行，运用身边事物和现象作为探索对象。“教育向幼儿生活回归”是现代教育一种重要趋势，数学教育也不例外。生活中到处有数学，要让幼儿感受到学习内容是熟悉，不仅能激发他们爱好，并且能让孩子感受到数字就在他们身边是很有用。本次活动我就以孩子生活中随地可见数字为内容，通过综合化形式、游戏化过程，生活化内容、经验化讲述让幼儿发现、理解生活中数字，感受数字丰富变化，尝试进行数字组合，体验数字在生活中运用。
　　说活动目：
　　活动目是教育活动起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点和既有实际发展水平，结合教材内容，我制定了本次活动目有两个：
　　1、通过数学游戏，让幼儿初步理解数字不一样排列可以构成不一样电话号码。
　　2、感受数字奇妙，体验观测乐趣。
　　说重点与难点:
　　一种活动当中最能体现活动目部分便是活动重难点部分，假如抓住重难点就能使整个活动进程有放矢。
　　重点：复习9以内数字，数数。
　　难点：尝试运用数字为小动物设计电话号码。
　　在平常生活中幼儿对电话号码并不陌生，通过幼儿观测体验，以游戏形式贯穿一直，孩子们很自然感受了数字丰富变化，同步也培养幼儿关怀他人，协助他人情感。
　　说活动准备：
　　为使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教育于游戏之中，充足课前准备为活动成功开展提供了也许性。幼儿学习是通过与环境材料互相作用来获得发展，为此我准备了丰富材料。
　　活动前准备：
　　1、0——9数字每组两套（8套），每组操作材料一份。
　　2、自制PPT。
　　我所设计幼儿操作材料分为上下两部分，上半部是供幼儿观测几何图形图片；下半部分为可以放数字卡片。
　　说教法与学法
　　《纲要》中指出，要让孩子们在情景中感知，在探索中学习，使幼儿一直保持一种积极、快乐、积极状态参与到活动之中。在整个教育活动中，围绕教学目，教师以亲切自然鼓励性语言、自由宽松活动气氛，引领幼儿投入到游戏中，教师则是活动支持者、引导者，为幼儿学习活动提供积极地协助，使其获得有益经验。
　　本次活动中我运用了观测法、操作法、游戏法。幼儿在看一看、说一说、玩一玩中完毕教学目。
　　1、观测法：通过幼儿观测PPT，理解“数字”和“图形”之间关系，并引起幼儿思考。
　　首先进行几何图形观测，在观测中加深对图形与数字关系理解；然后引导幼儿观测小动物家电话号码，在观测中去感知数字不一样组合和排列特点。观测引导教师重视层次性，环环相扣，层层递进。
　　2、操作法：通过幼儿为小动物编号码，加深幼儿对“数字与人们生活亲密关系”理解。首先是集体引导，然后是个体操作，随即过渡到小组之间合作学习。使孩子们在亲历操作过程中，感受数字丰富变化，体验数字不一样组合带来惊喜。
　　3、游戏法：在本次活动中，游戏是一条主线，通过幼儿“猜数字”“找数字”“编数字”等小游戏来达到预设活动目。数学活动是比较枯燥，因而在活动中我故意识抓住幼儿学习特点，运用有情节游戏来引导孩子们自然处理数学问题，协助幼儿理解枯燥数学概念。
　　说教学过程
　　在本次活动中,我根据本班幼儿特点,分三个环节：
　　第一大环节：探究有趣数字现象：
　　教师通过设置情境引出活动。（教师集体引导）师：陆老师明天要搬新家了，不过我一种人要搬诸多东西，想请小动物们一起去帮忙。用什么措施告知这些小动物呢？（幼儿进行发散思维，广泛地讲述。）
　　第二大环节：查电话号码
　　1、教师出示PPT：“陆老师想赶紧打电话告知小猫，小猫电话号码是某些图形，请小朋友帮忙猜一猜他电话号码是多少？”教师集体引导，幼儿通过观测→数数→对应数字过程，找出小兔子家电话号码。
　　2、观测、讨论小猪、小熊、小猫、小狗家电话号码。
　　教师用神秘口吻边说边出示教具，小猪、小熊、小猫、小狗家家电话号码，也是某些图形，请小朋友们帮忙找到小猫家号码好吗？同步教师分给幼儿人手一份操作材料，提出规定。运用已经有经验自已去发现，处理，深入巩固9以内数字和数数。
　　3、最终教师通过打电话方式共同验证号码精确性。
　　这一环节吸引幼儿注意力，调动幼儿积极性，条理清晰，为下一环节作好铺垫。
　　第三大环节：观测、讨论小猪、小熊、小猫、小狗家电话号码
　　教师：这些电话号码同样吗？它们第一种数字都是几？（8）小结：本来几种不一样样数字宝宝在一起，可以构成不一样电话号码呢，真有趣，我们常州电话号码就是数字8开头，而我们每个人电话号码都是不一样样。
　　幼儿大胆体现自已想法，在这一环节中把活动推向了高潮。《纲要》中指出，幼稚园教育应尊重幼儿人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，关注个别差异，增进幼儿富有个性发展。在这个环节中要尤其注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小幼儿更应予以积极鼓励和机会。
　　第四大环节：说一说自已熟悉电话号码。
　　目前我们已经懂得小动物电话号码了，要是有事情我们也可以提前联络小动物，小动物也想懂得你们号码，谁乐意把家里电话号码告诉它们？你还懂得什么号码？向幼儿简介常用服务号码（110、120、119）
　　第五大环节：幼儿操作：
　　以游戏“数字宝宝”为结束。使幼儿在愉悦、快乐气氛中结束活动。
　　中班数学说课稿篇7活动目：
　　1、用讲故事、演故事形式激发幼儿对数学爱好。
　　2、懂得相邻数概念，掌握5以内各数相邻数。
　　3、理解并能说出相1或少1关系。
　　4、发展幼儿比较能力和思维活性灵。
　　活动重点：懂得相邻数概念，掌握5以内各数相邻数。
　　活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1关系。
　　活动准备：
　　1、森林背景图，6张蘑菇房子图片。
　　2、1－6大点卡和数卡一套。
　　3、小猴、小熊头饰各一种和老虎图片一张
　　4、幼儿数学操作板1个/人，1－6点卡一套/人。
　　5、标有1—6数字卡片，每个小朋友一张
　　6、故事《住宾馆》。
　　活动过程：
　　一、开始部分：初步理解“邻居”关系。
　　1、拍手游戏：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我问你，你朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在这里！”（被问小朋友举起旁边小朋友手。）
　　2、我们每个小朋友均有自已午休小床，请你说一说自已邻居均有谁，让幼儿理解什么是邻居。
　　二、基本部分：
　　（一）教师讲述并演出故事（助理教师配合故事演出）
　　1、讲述并演出故事后提问：
　　（1）熊猫说2号有两个邻居，它们都是谁呢？小猴子家应当是几号呢？
　　（2）小熊说它家是5号邻居，5号邻居是谁呢？
　　（3）小熊家不是6号，那应当是几号呢？
　　2、在回忆故事过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从详细物到抽象数转换，告诉幼儿相邻数定义。
　　（1）2邻居是谁呀？（1和3是2邻居，也叫做2相邻数。）
　　得出结论：2有两个相邻数是1和3；5有两个相邻数，是4和6。
　　（2）提问：a、那么3有无相邻数，它们是谁？
　　、4有无相邻数，它们是谁？
　　得出结论：每一种数均有两个相邻数。
　　3、幼儿自主探索3、4、5相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），深入推理说出5以内各数相邻数。
　　（二）复习数字1－6。
　　1、请你说得比我多1（少1）。“小朋友，我问你，比2多1就是几？”“
　　2、接着往下数，一直说到数字6。
　　（三）总结评价幼儿操作成果，理解并说出相邻数间多1或少1关系。
　　1、“你帮2找到了哪两个相邻数？为何1是2相邻数，3是2相邻数呢？”引导幼儿说出相邻数间多1或少1关系。
　　2、发放幼儿数学操作板及操作点卡，协助幼儿理解相邻数间多1少1关系。“你找出比2多1点卡，请你找出比2少1点卡。”依次找出比3、4、5多1或者少1数，引导幼儿依次说一说3、4、5相邻数及其之间关系。
　　三、结束部分：游戏中巩固对相邻数认识。
　　游戏：1、给黑板上数字找相邻数。
　　2、发给每个小朋友一张1－6其中一张数字卡片，“嘿嘿，小朋友，我问你，ⅹ相邻数就是ⅹ和ⅹ？”。。。。。。活动结束。
　　附一：故事《住宾馆》
　　小动物们去旅游，来到了森林宾馆，要在宾馆休息。熊猫负责给小动物们分房子。熊猫把所有动物房子都分好了，贪玩小猴很晚才赶到。小猴跑到熊猫面前说：“我钥匙呢？”熊猫管理员拿出了钥匙笑眯眯地说：“在这儿。给你，你是2号邻居。”小猴一听：“2号邻居我懂得，不就是3号吗？拜拜！”不等熊猫把话说完一阵风似就跑了。
　　小猴拿着钥匙来到了3号房，可是3号房里面好象没有锁，小猴正纳闷，开门一看，呀，里面住着一只大老虎，可把小猴吓坏了，赶紧关上房门。小猴想：“一定是熊猫管理员搞错了。”可是熊猫管理员说2号邻居有两个，不只是3号。最终在大家协助下，小猴终于找到了自已家，本来1号才是自已房间，从此小猴懂得了本来2号有两个邻居，一种是1号，一种是3号。
　　小猴子刚找到自已房间，小熊又拿着钥匙来找房间了，小熊左找右找，怎么也找不到自已房间了，小熊只懂得自已是5号邻居，可是5号邻居是谁呢？这下可把小熊难坏了。最终还是在大家协助下找到了5号房邻居。一种是4，一种是6，可是两个房间，究竟哪一种是小熊家呢？成果用钥匙一试，没有打开6号，却打开了4号，小熊家本来是4号房，从此小熊也懂得了，本来5号邻居有两个，一种是4号，一种是6号，它自已住在4号房间。
　　目：
　　1、用讲故事、演故事形式激发幼儿对数学爱好。（情感）
　　2、懂得相邻数概念，掌握5以内各数相邻数。（认知）
　　3、理解并能说出相邻数间多1或少1关系。（认知）
　　4、发展幼儿比较能力和思维灵活性。（能力）
　　中班数学说课稿篇8一、说教材：
　　今天我说课内容是幼儿中班下《比较轻重》。幼儿生活是丰富多彩，一切东西都会吸引幼儿心灵，从而焕发起幼儿好奇心。在《纲要》中指出，数学教育内容要从幼儿身边取材，虽然幼儿对轻重概念已经有了一种认知，但对于怎么比较还处在详细抽象状态，结合本班幼儿已经有了一定认知基础，具有积极积极特性，思维能力也在不停增强，语言能力也有很大发展，幼儿在生活中已经有经验是浅显，零碎，因此通过此活动，可以协助幼儿提高经验，也符合《纲要》中所提出选择幼儿生活中感爱好事物作为科学探索对象。
　　二、说活动目：
　　1、感知物体轻重，能用多种措施比较物体轻重。
　　2、对运用语言表述物体轻重。
　　三、说活动重难点：
　　重点是能用多种措施比较物体轻重。
　　难点是会对运用语言表述物体轻重。
　　四、说活动教法学法：
　　《纲要》中指出，教师是整个教学活动参与者，支持者，引导者，本着教师为主导。幼儿为主体，在活动中力争达到合作探索式学习活动过程，我精选了如下教法。详细是：
　　1、提问法——————在师幼一问一答过程中，不仅有助于幼儿语言体现，还给幼儿提供了想象空间。
　　2、师幼互动法—————在这个环节中，充足以幼儿为主体，发挥孩子们主体作用。
　　此外，除了运用到以上教学措施外，我还穿插运用了自主探索法，示范法等活动加以结合，使幼儿在整个教学活动中获得愉悦体验。
　　学法：
　　1、多种感官参与法——————《纲要》中指出，引导幼儿使用多种感官通道探究问题，深入观测，有助于幼儿经验形成。
　　2、操作体验法——————它是幼儿获得知识基本措施，在活动中，亲自操作，亲身体验。有助于幼儿更好理解活动内容。
　　五、说活动准备：
　　（1）天平
　　（2）雪花片、积木、乒乓球和玻璃珠等。
　　（3）幼儿人手一份登记表
　　六、说活动过程：
　　数学教学应当是数学思维活动教学。因此，在本课教学中，卫老师以幼儿实践体验为主线，通过体验生成，措施引入，推理，来展示幼儿比较轻重思维过程，使幼儿获得数学思考措施。由此设计了：情境中体验、活动中探索、操作中提高这三个环节来构架起本课教学过程。
　　一、情境中体验：老师和幼儿抱一抱比较轻重，一种生活化人情化真实情境导入让全班气氛顿时活跃了起来，孩子们话匣子一下子就打开了，”小孩比大人轻，大人比小孩重。”孩子立即从自已知识储备中找到了问题关键。至此，至此引入课题”今天我们就来玩比轻重游戏。’
　　二、活动中探索：比较物体轻重多种措施。
　　（1）先出示两个书包，”老师给小朋友带来了两个书包，小朋友猜猜，这两个书包哪个轻？哪个重？”你能猜出它们谁轻谁重吗？此时认知矛盾设计，会让孩子感到困惑，单用眼睛看，经验估计这样判断方式已经不够精确了，必须要想出此外一种处理措施。这时请孩子将书包提一提，孩子会发既有时候眼睛看到不一定精确，从而得出结论：大书包大，不过轻，小书包小，不过重。
　　（2）再出示大小差不多苹果和梨子各一种，”小朋友，老师这里有一种苹果和一种梨”你能猜出它们谁轻谁重吗？这时单用眼睛看估计轻重判断方式已经不够用了，必须要想出此外一种处理措施。一种孩子左手拿苹果和右手梨在手上掂一掂时，其他孩子开始了关注开始了模仿，”人类文明不停向前推进源动力来自模仿与创新”我想我孩子们已经成功迈出了第一步！尽管如此，可是问题还是出现了，一部分孩子说苹果比较重，一部分说梨比较重，矛盾再一次出现。”小朋友，你们除了用手掂一掂还能想到其他措施吗？”天平——这个测量物体质量计量工具被顺理成章引入了课堂，当我把苹果和梨分别放在天平两端时，此时孩子已然体会到，当我们无法用双手很精确感受出轻重时，我们可以借助工具！从而完毕预设目中通过实践，让孩子体验详细比较轻重措施。
　　（3）操作中提高：卫老师为幼儿提供了四组操作材料，第一组：玻璃球乒乓球和葫芦。第二组：玻璃球乒乓球和葫芦。第三组：雪花片积木螺丝配对。第四组：雪花片积木螺丝配对。请小朋友比一比它们谁重，谁轻？并说出你是用什么措施判断？让幼儿尝试用多种措施比较物体轻重。
　　在整个活动中卫老师竭力引导孩子运用数学语言合乎逻辑地进行讨论质疑，激发孩子学习数学爱好。幼儿正处在好奇又好动年龄，课中卫老师竭力鼓励他们多动手，多体现，多思考，引导幼儿运用生活和游戏实际情景感知和理解事物轻重特征，并用对应词语描述。
　　活动反思：
　　今天我执教内容是省领域中下《比较轻重》。数学教学应当是数学思维活动教学。因此，在本课教学中，我以幼儿实践体验为主线，通过体验生成，措施引入，推理，来展示幼儿比较轻重思维过程，使幼儿获得数学思考措施。由此我设计了：情境中体验、活动中探索、操作中提高这三个环节来构架起本课教学过程。