二年级语文人教版同步教案下册指导案例.doc

二年级语文人教版同步教案下册指导案例

　　语文二年级教案1
　　《真想变成大大荷叶》
　　设计理念：
　　1、字词：《课程原则》对第一学段目规定是“能借助汉语拼音认读中文，能用音序和部首检字法查字典，能独立识字。”本课是二年级第二学期最终一种单元内容，因此课后4个认读字和7个生字除了课上重点指导外，可以让学生自学。
　　2、语言训练：《课程原则》目规定是“对写话有爱好，写自已想说话，写想象中事物”。本课教学根据详细情境来加强语言文字训练，意在培养学生写话爱好，为此后写作打下良好基础。
　　3、阅读：《课程原则》目规定是“喜欢阅读，感受阅读乐趣”，“结合上下文和生活实际理解课文中词语意思，在阅读中积累词语”，“阅读浅近童话，向往美好情境，关怀自然和生命”。本课教学意在应用精美背景图画，采用多种手段让学生在阅读中得到乐趣。
　　教学目：
　　1、通过课文朗诵感悟，激发学生对美好大自然向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生环境保护意识。
　　2、对、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
　　3、由读而感，由感而发，模仿诗歌形式，说说写写。
　　教学重点：能对、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
　　教学难点：通过对课文语言文字朗诵感悟，激发学生对美好大自然向往，体会亲近自然快乐。
　　教具准备：生字词卡片、多媒体课件、课文图片
　　教学过程：
　　一、做游戏—复习生字，导入新课。
　　1、出示贴有蘑菇生字小黑板。
　　2、指三名学生做游戏，集体读，学生游戏成果。
　　3、揭示课题。
　　二：品读课文，以读促悟。
　　(一)学习第一节诗歌。
　　1、课件出示：第一节内容。
　　[苏霍姆林斯基说过：“问题乃是激起求知欲刺激剂”。在这里，巧妙地设置了这个问题，很好地唤起了学生求知欲，激发了学生学习爱好，起到“一石激起千层浪”效果。]
　　2、指导读第一节。
　　(二)学习第二至第四节诗歌。
　　1、学习雨滴诗句。
　　(1)：出示雨滴课件。(指名说，读)
　　师：课文中小朋友想变什么呢?
　　(2)理解：透明(齐读)
　　(3)指导学生朗诵句子。
　　[把阅读积极权交给学生，保证了学生有足够时间进行读书和思考。]
　　2、四人小组合作学习
　　师：小朋友，你们还想变什么?
　　(1)四人小组学习。
　　A：出示：先说出你想变成什么，再把诗句美美地读一读，最终说说你在干什么或你样子?并在书上划出你名字和表达动作词或描写你样子词。
　　B：学生自已说，再小组学习。
　　(2)交流汇报：
　　Ⅰ☆小鱼
　　(1)出示小鱼课件，指名汇报学习状况。
　　(2)出示清澈小河图，理解：清凌凌
　　[文本中“清凌凌”一词对二年级学生来讲比较陌生，出示清澈小河图，让学生说说这条小河给你感觉。不需多解释，学生一下领悟了“清凌凌”词意。][
　　(3)指导朗诵诗句。
　　Ⅱ☆蝴蝶
　　(1)出示蝴蝶课件，指名汇报学习状况。
　　师：你想变点儿什么?请你来说说。
　　(2)理解：穿梭
　　“穿梭”一词，也是相对较难理解。教师组织学生上台演出，几名学生饰演可爱蝴蝶，其他学生饰演漂亮花朵。让蝴蝶在花朵间来回飞舞，学生们在这样生活场景中领悟了词意。这样处理既加深了对词语理解，又丰富了学生词汇。
　　(3)指导朗诵诗句。
　　Ⅲ☆蝈蝈
　　(1)出示蝈蝈课件，指名汇报学习状况。
　　(2)小蝈蝈，你在唱什么歌?
　　(3)指导朗诵。个别读，男孩子读。
　　Ⅳ☆星星
　　⑴出示星星课件，指名汇报学习状况。
　　师：你想变点儿什么?请你说说。
　　(2)指导学生朗诵句子。
　　IⅣ☆新月
　　⑴出示月亮课件，指名汇报学习状况。
　　(2)指导学生朗诵句子。
　　IIⅣ☆荷叶
　　(1)出示荷塘、荷叶课件。指名汇报学习状况。
　　师：你想变点儿什么?请你说说。
　　(2)指导朗诵。
　　(三)课间舞蹈：夏天荷塘。
　　师：夏天不只是个魔术师，还是个舞蹈家，她邀请我们一起跳支舞—《夏天荷塘》，小朋友，站起来吧，让我们来尽情地跳吧。
　　[配上柔美音乐，伴着柔美舞步，舞蹈和声音有机结合，一下子把孩子们带到一种童话般神奇世界，想象翅膀在这里展开。巧妙地为孩子们营造一种“入境悟情”气氛，让他们不经意间进入课文意境，快乐地步入殿堂。]
　　(四)我是小诗人。
　　学生说话练习：
　　我想变_____________，
　　_______________________。
　　[新课标突出了“课堂教学中倡导学生积极参与、乐于探究、勤于动手能力，重视培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而增进学生在老师指导下积极地富有个性地学习。”这样设计充足体现了语文课程原则新理念，以学生为本，着眼于学生语文素养提高，有助于加深学生对课文内容理解，深入体会课文中蕴含情感，同步也激发了学生学习爱好。]
　　(五)：学习第五小节
　　师：变了这样多美妙东西，为何最终“想变成大大荷叶”呢?
　　1、(出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”)(齐读)指导看荷叶图，理解静静。
　　2、这句话运用了什么修辞手法?(比方句)把什么比作什么?你还能用“……像……”来说话吗?
　　3、出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。
　　A：荷叶这样大，这样美，看，谁来到了荷叶下?(小鱼)我们都是小鱼儿。(齐读句子)
　　B：小鱼们，你们刚刚在荷叶下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)
　　C、指导读。
　　4、出示：雨点来了，在荷叶上唱歌……
　　A：师：小朋友，听，谁也来到了荷叶上?(雨点)
　　B：懂得朗诵。
　　5、理解省略号使用方法，仿造课文句式写话，给黑板上荷塘贴上小动物。
　　用：_________来了，在荷叶_____________。句式说一句话。
　　6、引导小结。
　　你们喜欢漂亮大自然吗?向往大自然吗?
　　三、指导背诵课文
　　1、师配乐范读。
　　2、选择你喜欢方式背诵课文。
　　3、检查背书状况。
　　四、总结课文，渗透环境保护教育。
　　1、播放破坏环境图片。
　　2、让学生说说怎样保护环境。(同桌互说，指名说)
　　3、环境保护教育。
　　五、谈小收获及布置作业。
　　(一)学生汇报收获。
　　师：小朋友，这节课你学得开心吗?请你用“这节课我学会了…….”句式说。
　　(二)布置作业。
　　1、课堂作业：把句子补充完整。
　　把句子补充完整：
　　(1)_______________像___________________。
　　(2)我想变___________,
　　___________________________。
　　(3)___________来了，
　　在荷叶_____________________。
　　2、课外作业：把诗歌背给父亲妈妈听。
　　板书设计：21真想变成大大荷叶雨滴睡
　　小鱼游蝴蝶穿梭
　　想变点儿什么?蝈蝈歌唱向往大自然星星眨眼
　　新月弯弯荷叶大大
　　教学反思：真想变成大大荷叶》是一首富有想象力、充斥感情优美诗歌，展现了孩子们在夏天漂亮遐想，于遐想中透出对大自然向往和心灵美好，体现了小诗人热爱大自然，亲近大自然愉悦之情，洋溢着浓浓童真童趣。在教学中我努力做到如下几点：
　　一、创设情境，诵读成趣。
　　这一课重要在变情境中，让学生心灵与诗歌亲密接触，自主感悟诗歌意境。如：展示作者眼中夏天，让学生融入情境。让学生发挥想象变点什么?想做些什么?使学生学习充斥张力和个性，让学生在感悟课文形成自已审美基础上，由课文所展示美好事物延伸开去，抒发自已理想，通过个别读、比赛读、想像读、配乐读、演出读等方式，读出小鱼幸福快乐、读出星星月亮可爱、读出蝴蝶轻巧、蝈蝈嘹亮歌声，读出荷叶快乐，读出对荷叶赞美之情，读出对夏天自然万物喜欢之情。在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，感受和再现作品情思美感，体验语言节奏感、音韵感。
　　二、丰富语言积累，培养语感。
　　二年级教学重点还是字词教学，在阅读课中怎样进行字词句教学，协助学生丰富语言积累，培养语感。我重要引导学生通过对字词感悟来体验诗文，如“透明”“清凌凌”“穿梭”“歌唱”等词引导学生展开丰富想象，并进行合适地演出，加深对“为何想变”情感体验。抓住第五节诗省略号展开联想，想想还会有谁来，他们在一起会做些什么?诗歌篇幅是有限，给学生个性化体验空间应是无限。让学生用诗语言，仿照课文体现自已想变……在这个富有个性、自由体现过程中，也是学生习得语言、发展语言亮点。而教师传授性语言、启发性语言为孩子发明一种浓厚语言环境，为孩子描绘出一种美情景，让孩子在大量倾听优美词句中不自觉地积累语言。
　　三、适时随文说话写话，用学生智慧去充实、丰富教材资源，致力实现教材例子功能，让主题更鲜活，让课堂更丰满，让学生享有“活语文”。
　　四、深化主题，画龙点睛
　　本课教学中，怎样理解文中“我”为何想变成大大荷叶。我认为这是本文难点，我设计了让孩子们想象省略号内容，用我提供句式“()来了，在荷叶()”练习想象说话，也可以不用我提供句式练习想象说话，孩子们想象很丰富，生成了某些东西，这个教学细节看似简单，却蕴涵了智慧和深刻。末尾省略号给学生更多想象空间。合适地组织学生进行句式训练，不仅丰富了学生想象，训练了思维，并且积累了语言，生动了教学。
　　这样设计几种层次来读题目，使题目内涵愈加深远，从而真正理解题目，理解课文道理。从而一步步，逐渐化解课文难点。
　　我在尽全力地努力，但愿通过一节课，能让学生有丰富体验、知识积累，不过却由于经验局限性，还是留下了些许遗憾。如：读书时间还不太充足，齐读较多，缺乏学生精彩个别读。这是由于教学环节过于“丰满”导致教课时间紧张直至学生个别读环节无法展示成果。“外围东西不要太多，立足于文本是关键。”
　　语文二年级教案2
　　《猴子种果树》
　　教学目：
　　1、有感情地朗诵课文
　　2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目听从他人话。
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、通过上节课学习，我们懂得猴子刚种了一棵梨树苗，并且每天浇水、施肥，那么它为何要这样做呢?
　　2、猴子最终有无吃到自已种果子呢?为何?你能从文中找出有关自然段吗?
　　二、新授
　　1、学习第9自然段
　　a、指名读b、齐读
　　2、师：从这里我们懂得猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。
　　(教者一边说一边板书)
　　3、师：猴子为何要这样做呢?它都听了谁话而不段改种果树?贴画
　　4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫?你能学叫你喜欢鸟叫声吗?演出给你合作伙伴听。
　　a、小组演出b、小组派代表演出
　　5、这三只鸟是怎么对猴子说呢?你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说话。
　　6、采用多种形式读三只鸟说话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、演出读等等。
　　7、师：听了三只鸟话，我们懂得它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢?(板书)
　　乌鸦说了哪句农谚?(梨五杏四)
　　8、什么叫“梨五杏四”?
　　9、梨树要等五年才能成果，你说猴子有这个耐心吗?
　　10、(出示句子)梨树要等五年才能成果，你有这个耐心吗?换个说法，使意思不变。
　　11、猴子听了乌鸦这样一说，它是怎么想，怎么做?
　　12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想，怎么做?
　　13、那么猴子一定吃到桃子了!(没有)为何?
　　14、那这次猴子一定吃到樱桃了!(没有)为何?(樱桃好吃树难栽)
　　15、齐读第8自然段
　　16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。
　　三、拓展延伸
　　1、小朋友，假如你是这只猴子，你会种哪棵树?(培养学生语言体现能力及侧面教育学生做事要有耐心)
　　2、学了这篇课文，你目前最想干什么?(演出)
　　a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。
　　b、乐意展示小组，上台演出。(其他同学做评委，选演出奖、创艺奖等)
　　3、演出。
　　语文二年级教案3
　　《会走路树》
　　教学思绪
　　侧重于读，规定读出感情;采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式;将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学构造;通过合作学习、讨论交流，发展学生思维，激发想象力和发明潜能;创设某些情景(如续编故事等)，增长学习趣味性，体现工具性和人文性统一。
　　二、教学目
　　1.对、流利、有感情地朗诵课文。
　　2.学会生字新词。
　　3.培养爱慕小动物、热爱大自然情感。
　　三、教学重点、难点
　　1.通过学习，懂得会走树是驯鹿。
　　2.发挥学生想象能力，自已能续编故事。
　　3.通过学习，让学生懂得协助他人是最快乐事。
　　四、教学准备
　　小黑板
　　五、教学过程
　　(一)揭题导入
　　1.读题目“会走路树”
　　你见过会走路树吗?
　　那么，课文中讲“树”为何会走路呢?
　　(二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿父亲与小鸟友善交往
　　1.会走路树和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自已读读课文。
　　(这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。)
　　师(声情并茂地朗诵：)——“春天上午，一棵金色小树在树林里走来走去。”
　　师——小朋友，听了老师朗诵你脑子里形成了什么画面?
　　师——读一读，感受春天上午美好，想像“会走路树”漂亮。
　　师——谁来读第二句话?
　　师——你想提出什么问题?
　　师——小鸟对小树祈求是什么?
　　生——
　　师——假如我是小树我会问小鸟：“树林里有许许多多树，你为何只想到我身上坐一坐呢?”
　　生——(及时评议)
　　师过渡——小树会同意它祈求吗?你认为小树对小鸟好吗?
　　师——谁来读第二自然段?
　　生——(及时评议)
　　师——你认为小树对小鸟好吗?
　　师——后来它们是怎样相处呢?
　　“每天陪小鸟”“去了许多地方，”“看见了许多有趣东西”
　　师——假如你是小鸟，请你说说这棵小树带着你去过什么地方，看见了什么有趣东西呢?
　　语文二年级教案4
　　《歌唱二小放牛郎》
　　教学目：
　　1、认读本课7个生字，会写10个生字。读准多音字挑读音。
　　2、对，流利，有感情地朗诵课文。
　　3、会唱《歌唱二小放牛郎》。
　　过程与措施：
　　1、读中领悟小英雄行为，体现出对小英雄崇拜之情。
　　2、学生通过听唱，朗诵，想象等手段，理解二小事迹，感知英雄品质。
　　情感态度与价值观：
　　1、学习王二小机智勇敢同敌人作斗争精神，体会今天幸福生活来之不易。
　　2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
　　教学重难点：读中领悟小英雄行为，体现出对小英雄崇拜之情。学习王二小机智勇敢同敌人作斗争精神，体会今天幸福生活来之不易。
　　教学媒体：学生搜集抗日战争资料，观看抗日战争影片。如《小兵张嘎》《小英雄雨来》
　　教学过程：师生活动，设计意图。教学随笔
　　一、音乐激趣导入新课
　　师：同学们，昨天我们理解了禁烟英雄林则徐，今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿小英雄。有一首歌唱得就是这个12岁小英雄，想听这首歌吗大家仔细听，听后说一说你懂得了什么。(教师放《歌唱二小放牛郎》磁带。)
　　学生听歌曲，会唱同学跟着轻声吟唱。
　　听过这首歌同学可以说出歌名，有同学甚至可以简单简介王二小故事。
　　运用歌曲一下子将学生带入王二小生活年代，拉近了同学们与文本之间距离。
　　二、初读课文，整体感知
　　组织学生读文，整体感知文章重要讲了一件什么事。
　　组织学生读文，整体感知文章重要讲了一件什么事。
　　培养学生自学生字能力，尤其是学习能在详细语境中辨别读音能力。
　　培养学生默读能力，并能从文中整体感知课文内容能力。
　　三、品读课文升华感情
　　师：这首歌歌唱了二小，那么人们为何要歌唱王二小呢大家认真读书，一定会有很大收获。
　　组织学生再读课文，并思考歌词中歌唱二小是个怎样孩子，找出理由。(假如在读文中发现了问题，可以提出来。)
　　学生自读课文，边读边做出标注。勾画对应语句，并从中感悟。
　　边读边提出不懂问题
　　师：大家学习得很认真，下面就把你学习成果向大家简介一下吧。(并随机提出问题)学生汇报：
　　1、二小是个机智孩子。
　　(1)学生要体会当时状况危急。老师可以放一段战争影片，也可以讲述有关知识，如后方机关是什么意思。
　　最重要是要让学生从文中找到详细阐明状况危急词句。
　　引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么想些什么
　　(2)学生要重点抓住顺从这个词语来体会二小机智。(顺从是听从意思，但这里顺从是假装，这正看出小英雄机智。)
　　2、二小是个勇敢无畏孩子。
　　引导学生想象当敌人懂得上当后，二小与敌人斗争时场景。
　　这部分要做好朗诵指导。(采用个别读与集体读相结合)
　　学生重点从挑，摔和含着微笑词句中体会敌人凶狠和二小宁愿牺牲自已也要救大家品质。从含着微笑体会小英雄勇敢无畏。
　　培养学生不动笔墨不读书习惯。
　　让学生从详细语句中去感悟二小机智。
　　训练孩子抓住重点词语理解文章能力。
　　学生通过想象更深入体会二小机智。
　　学生对当时背景不太理解，播放影片或老师简介一下当时背景资料，课内与课外相结合，十分有助于学生体会当时状况危急，烘托出二小机智勇敢精神。
　　学生在读中体会，愈加激起学生对英雄崇拜之情，增进学生情感发展。
　　四、课外延伸知识拓展
　　师：是呀，同学们已被二小精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。
　　学生根据自已感受畅所欲言。
　　师：下面就让我们带着对英雄崇拜之情再读一读文章。
　　1、学生自由读。
　　2、(教师放音乐)学生跟着音乐读。(可以自已单独读，也可以几种人分节读。)
　　3、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
　　师：抗日战争中像二小这样小英雄尚有许许多多，课下，请同学们通过上网查阅，读书，观看影视，访问等形式搜集抗日小英雄图片和资料，做好抗日小英雄手册与同学们交流。
　　充足调动学生积极性，更提高了文本内涵。
　　回归文本整体读，让学生对文本有一种整体印象。
　　用读来调动情感，来深化情感。
　　课外知识延伸，扩大了学生学习知识面，丰富了学生课外知识，可以更充足地理解英雄，受到精神熏陶与感染。
　　通过运用多种途径查找资料，学生也能初步掌握课外查找资料措施。
　　制作小手册，不仅增强了学生参与活动积极性，还锻炼了学生动手能力。让学生把意犹未尽感情以及被着上感情文化气息心灵得以延续，产生是一种文化熏陶后惯性。深化主题。
　　语文二年级教案5
　　《夕阳真美》
　　[教学规定]
　　1、能对、流利、有感情地朗诵课文，会背诵课文。
　　2、学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一种偏旁，理解由生字构成词语。
　　3、理解课文内容，感受夕阳美，培养学生欣赏美健康情趣和热爱大自然感情。
　　[教学重难点]识字、写字;理解课文内容，感情朗诵好课文。
　　[教学准备]投影及投影图片、生字卡片
　　[教课时间]2-3课时
　　第一课时
　　[教学目]
　　1、初读课文，对、流利地朗诵课文。
　　2、学会本课五个生字，认识绿线内只识不写五个字，理解由生字构成词语。
　　3、学习第一段
　　[教学准备]
　　生字卡片、投影图片
　　[教学过程]
　　一、导入新课
　　1、谈话导入
　　2、出示投影放大图，观测图上太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走?
　　3、板书课题：23夕阳真美读题
　　4、小结图意，解题
　　5、质疑
　　二、初读课文，初步感知课文内容
　　1、生带着问题初读课文，规定：
　　(1)借助拼音读准字音，读通句子。
　　(2)给自然段标上序号
　　2、检查生字认读状况，协助正音。
　　3、指名读词语
　　4、指名朗诵课文。(挑选你认为写得最美段读该大家听。)
　　5、逐一相机评价
　　6、自由大声朗诵课文，思考这一段讲了什么?
　　7、交流。
　　8、同桌互读课文。
　　三、讲读课文第一段
　　1、默读第一段，思考：你读懂了什么?
　　2、交流：理解“日落”与“傍晚”关系。
　　3、齐读第一自然段。
　　过渡：日落时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。
　　四、学习生字
　　1、出示：傍芒蓝伏余
　　2、指名认读
　　3、生自学，交流识字措施。
　　4、口头组词。
　　5、师范写，生描红，临写。
　　6、反馈写字状况。
　　五、布置作业
　　抄写生字并组词。
　　第二课时
　　[教学规定]
　　1、能对、流利、有感情地朗诵课文。
　　2、学习本课此外五个生字，理解有绳子构成词语。
　　3、理解课文内容，感受夕阳美，培养学生欣赏美健康情趣和热爱大自然感情。
　　[教学准备]生字卡、投影图片
　　[教学过程]
　　一、复习导入
　　1、多形式地复习生字和词语。
　　2、交流，通过上节课学习，你懂得了什么?
　　二、讲读课文
　　自由读课文，想哪一自然段你认为写最美?(交流后根据学生回答逐段学习。)
　　(一)学习第二自然段
　　(1)默读，思考有几句话?每句话你都读懂了什么?
　　(2)学习第一句
　　指名学生读，思考你懂得了什么?
　　交流后齐读第一句话。
　　(3)学习第二句
　　自由读，思考读懂了什么?
　　(4)学习第三句
　　生自由读，说说你读后懂得了什么?(结合课文插图理解连绵起伏西山披着夕阳余辉是多么壮观)
　　指导学生感情朗诵好这一句。
　　(5)小结并齐读第二自然段。
　　(二)学习第三、四自然段
　　(1)自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么?
　　(2)交流
　　(3)四人小组合作，根据课文所描绘语言用自已画笔在纸上画出来。
　　(4)齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文描述。
　　(5)自由地、美美地把课文读一读。
　　(6)指导背诵
　　座位上练背、指名背、齐背。
　　(三)学习第五自然段
　　1、师：多美夕阳啊，爷爷满面红光望着奶奶说，生接读——夕阳真美啊!
　　2、自读课文，有什么不懂提出?
　　3、指导朗诵好。(读出爷爷奶奶快乐心情)
　　三、熟读成诵
　　指导学生按夕阳“西斜—下沉—落山“次序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背，从而达到成诵。
　　四、学习生字
　　1、认读：壮慢沉涨更
　　2、口头组词。
　　3、自学生字，交流识记措施。
　　4、师范写，生描红、临写。
　　5、反馈写字状况。
　　五、实践活动
　　组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到景象尝试着用自已语言表述下来