二年级上册语文雪孩子教案三篇.doc

二年级上册语文雪孩子教案三篇
【篇一】二年级上册语文雪孩子教案
　　教学规定
　　1、认识10个生字，会写”瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁”子”
　　2、对、流利、有感情地朗诵课文
　　3、理解课文内容，理解雪与云之间变化过程
　　教学重点
　　认识10个生字，懂得雪会变成云
　　教具准备
　　雪与云互相变化课件
　　学前准备
　　布置学生课前读通课文
　　教课时间2课时
　　第一课时
　　教学规定
　　1、认识10个生字，认识1个偏旁”子”
　　2、对、流利、有感情地朗诵课文
　　3、理解课文内容，理解雪与云之间变化过程
　　教学重点
　　认识10个生字，懂得雪会变成云
　　教学过程
　　一、揭题激趣
　　1、板书”孩子”教认”孩”字，再补上雪字
　　2、激趣：雪孩子是什么样？课文说了什么事？今天我们学习《雪孩子》
　　二、看图自读课文
　　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？
　　2、读读图旁句子，画出不认识字，请教同位
　　3、标画课文自然段
　　三、检查自读状况，读后正音
　　1、指名接读课文，互相评价。
　　2、正音后同位互相接读课文
　　四、学习课文，理解内容
　　1、议论：雪孩子救出了小白兔，自已变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。
　　（雪孩子救了小白兔后自已化了变成水）
　　雪孩子是怎样飞到天上？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云过程，云变成雨和云变成雪过程）
　　2、指导朗诵
　　本课因不注拼音，朗诵中注意读准字音，还要对处理轻声读法。
　　如：房子上、树上、地上”上”
　　休息”息”
　　读出雪地、云朵漂亮，小白兔快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美/白云，后半句”很美很美”“白云”读得慢些，体现出赞美爱慕之情。
　　五、想想说说
　　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？
　　2、你想对雪孩子说些什么？
　　六、续编故事
　　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
　　第二课时
　　教学目
　　1、对、流利、有感情地朗诵课文
　　2、练习对书写3个生字
　　3、指导完毕课后练习读读说说
　　教具准备
　　生字卡片
　　教学过程
　　一、检查复习
　　1、练习有感情地朗诵课文
　　2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？
　　二、分小组自学生字
　　1、认字
　　注意读准”让、往、烧、知”4个字字音
　　”起、玩、往、觉、知、化”都可以运用熟字变化来记忆
　　可以进行同音字比较”化-画，到-到，只-知，还-孩”
　　2、写字
　　写好”瓜、衣、来”关键是撇与捺对称
　　瓜：上撇平短，左撇竖长，”竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于”竖提”
　　衣：点居中，不与”横”相连，第三笔处”横”中间看起笔，最终”捺”低于右撇并相接向右伸展
　　三、复习巩固
　　1、完毕课后练习，读读说说
　　⑴理解题意，”又”字连用表达两种状况同步存在，左边一栏说是动作，右边一栏说是特点
　　⑵学习练习可说老师纠正
　　2、布置作业
　　把课文中故事讲给他人听【篇二】二年级上册语文雪孩子教案
　　教学目：
　　1.认读“累、添”等8个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、轻、旺、浑、赶”5个字。
　　2.默读课文，试着不出声，大体理解课文内容。
　　3.学习课文第一至八自然段，关注雪孩子语言和动作，体会雪孩子勇敢善良。
　　教学过程：
　　一、图片导入，引出课题
　　1.教师课件展示雪景图片,请学生说说下雪了最想做事。
　　2.引出“雪孩子”图片，齐读课题。
　　二、初读课文，初知大意
　　1.借助拼音，朗诵课文。
　　2.学习默读。
　　（1）教师引导：这个故事较长，每次朗诵要花诸多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快阅读措施——默读。
　　（2）明确默读规定：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。
　　（3）学生默读第一至六自然段，读后说说自已看懂了什么。教师板书：小白兔、玩。
　　（4）学生默读第七至十四自然段，读后说说自已看懂了什么。教师板书：雪孩子、救。表扬默读时做到不出声、专心读学生。
　　三、学习第一至六自然段，感受小白兔快乐
　　1.指名读第一至六自然段。
　　2.学习字词。
　　（1）出示木柴图片，学习“柴”字，强调翘舌音。引导学生观测字形，懂得“柴”与树木有关。理解“添把柴”意思就是加把柴，积累词语“添加”。
　　（2）学习“旺”字。教师提问：小白兔添了柴，把火烧得旺旺。生活中，你在什么地方看到过这个字？（预设：商品、店名、对联等。）
　　（3）学习“渐”字。
　　①出示词语卡“渐渐”，指名读，强调前鼻音。
　　②朗诵比较如下两个句子不一样之处，理解“渐渐”是逐渐、慢慢意思。
　　屋子里暖和了。
　　屋子里渐渐暖和了。
　　③出示小树苗、夕阳等图片，用上“渐渐”说话。如，小树苗渐渐长高了。夕阳渐渐下山了。
　　3.朗诵指导。
　　教师引导：你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你能把雪孩子可爱和小白兔开心读出来吗？
　　四、学习第七、八自然段，感受雪孩子勇敢
　　过渡语：多么漂亮、可爱雪孩子！可是它却不见了，发生了什么事？引导学生读第七、八自然段，看看雪孩子是怎样救小白兔。
　　1.抓住语言体会“着急”。（用“_____”画出雪孩子语言句子。）
　　预设1：“不好了！小白兔家着火了！”
　　（1）雪孩子怎么懂得小白兔家着火了？生汇报。教师出示词语卡：冒出黑烟，认读，用“冒”组词。
　　（2）雪孩子发现小白兔家着火了，它心情是怎么样？（着急、焦急）指导朗诵：读时候声音急促、响亮些，就能把着急心情读出来了。
　　（3）朗诵训练：练习—指名读—齐读。
　　预设2：“小白兔，小白兔！你在哪里？”
　　（1）雪孩子说这句话时候心情是怎样？
　　（2）当时小白兔家里已经全是呛人烟，烫人火，雪孩子能不急吗？
　　出示词语卡：烫人火，认读。再请学生说说生活中觉得烫东西。
　　（3）教师引读，指名学生朗诵。男女生再读句子，体会着急心情。
　　（4）教师提问：假如你就是雪孩子，当时你心里会想些什么？
　　2.抓住动作体会“着急”。（用“”画出雪孩子动作句子。）
　　预设1：雪孩子看见从小白兔家窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。
　　预设2：雪孩子冲进屋里，冒着呛人烟、烫人火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
　　（1）出示词语卡“奔去”，开火车读，学生做动作理解词义。
　　（2）雪孩子找了很久，才把小白兔找到，课文有个词语表达这个意思，你能找到吗？学习词语“终于”。
　　（3）指名读这些句子，从雪孩子动作中体会着急。
　　3.感受“善良、勇敢”。
　　（1）观看动画片《雪孩子》中救小白兔片段。
　　（2）学生交流观后感，教师小结:当小白兔发生危险时，雪孩子完全不顾自已，冲进火海，冒着危险，救出了自已好朋友小白兔，真是个善良、勇敢好孩子！
　　五、字词盘点，指导书写
　　1.出示“唱、旺、浑、轻”4个字。
　　（1）观测字形，说说这四个字共同特点和注意事项。
　　（2）教师归纳小结：左窄右宽，两边靠拢。
　　（3）教师范写“唱”，学生书空。学生描一种写一种。
　　2.出示“赶”字。
　　（1）观测字形说构造。
　　（2）教师范写并强调书写要点：走字底字先写“走”，“干”第二横要与“走”第二、三横穿插。
　　（3）学生描一种写一种。
　　3.学生写字，教师巡视指导，示范点评，学生自我修正。
　　4.投影讲评。
　　（1）班中讲评：挑选学生作业，评议。
　　（2）同桌互评：书写对，奖一颗星;构造端正，奖一颗星;整洁美观，奖一颗星。【篇三】二年级上册语文雪孩子教案
　　教学目：
　　1.通过游戏情境以及字理、看图、归类识字诸措施认识“烧”“灭”等14个生字，读准多音字“呀”;对书写“旁”“赶”等9个生字，会写“空地”“唱歌”等11个词语。
　　2.通過为课文配插图、为插图做讲解学习活动，想象画面，续编故事，理解课文内容，感受雪孩子勇敢善良，以及雪孩子与小白兔之间友谊。
　　3.朗诵课文，学习默读课文。
　　4.感受句式特征并抄写。
　　教学过程：
　　活动一、回忆单元所学，初识雪孩子
　　1.出示雪景图，导入：
　　同学们，在这个单元前两课学习中，我们通过想象画面，感受到山寺高耸入云和草原高远广阔，认识了调皮雾孩子。看到这幅雪景图画，说一说你想到了什么？鹅毛般大雪降落下来，白茫茫一片，我们仿佛到了粉妆玉砌世界。瞧，一种雪孩子出现了。
　　2.出示课题：
　　今天我们要学习课文是跟雪孩子有关一种童话故事——（生读课题）
　　（设计意图：联络单元前两课学习，创设雪天情境，启发学生想象，揭示课题，拉近学生与文本距离，激发学生学习爱好。）
　　活动二、识字小游戏，寻找雪孩子
　　1.自主学习，明确规定。
　　自读课文：
　　①读准字音，读通语句。不认识字用自已学过措施认读。
　　②标出自然段。
　　2.认读生字新词。
　　（1）出示认字表和写字表中字，自已练读。
　　（2）与雪孩子做游戏，认读生字。
　　雪孩子和同学们玩捉迷藏游戏，只有能认读“小雪花”背面藏生字，读好语句，雪孩子才会再一次和大家会面。
　　第一组：认读“添”“柴”，字理学习“赶”。
　　小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶紧往火堆里添把柴吧！”
　　“添”就是添加意思。过去，冬天屋里很冷，人们就把干草、木棍当柴火，点着后取暖，因此“柴”字下半部分是木字底。
　　出示隶书和楷书“赶”字，左边是“走”，右边是“旱”，“旱”有陆地意思。“赶”字本义是一人在大地上奔跑着赶路。目前简体字“赶”，右边“旱”字演变为“干”。“赶紧”是抓住时机、加迅速度意思。
　　想象画面读语句。
　　第二组：归类认读“烧”“烫”“灭”。
　　烧得旺旺烫人火把火扑灭
　　“烧”“烫”和“灭”都与火有关，同样有火字旁，位置却不一样，要分清字构造和偏旁，记住字形。
　　第三组：语境中认读多音字“呀”yā。yɑ哎呀，火把旁边柴堆烧着了！飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵漂亮白云。
　　当表达惊异时候，“呀”读一声，用在反复、表达动作词语之后，表达反复做一种动作很长时间意思时候，“呀”读轻声。
　　练习朗诵。
　　第四组：字理认读“冒”。
　　雪孩子看见从小白兔家窗户里冒出黑烟，蹿出火星。
　　雪孩子冲进屋里，冒着呛人烟、烫人火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
　　“冒”字本义是“帽子”，上半部分是帽子形象，帽子下面是一只眼睛。目前“冒”字有不一样意思。例如，“小白兔家窗户里冒出黑烟”，就是黑烟一种劲儿地向外透、往上升;“帽子”是顶在头上，因此“冒”字又引申为“顶着”意思，雪孩子就是顶着呛人烟去救小白兔。
　　想象画面读句子：兔妈妈在门外空地上给小白兔堆了个雪孩子。
　　（设计意图：创设游戏情境，通过字理、看图、归类等措施认读生字，读好长句、重点语句，为读通课文做准备。）
　　活动三、排列插图，理解雪孩子
　　1.出示学习任务：根据故事内容，为插图（四幅插图内容：雪孩子图片、雪孩子陪小白兔玩儿图片、雪孩子火中救小白兔图片、雪孩子化成白云图片）排列次序，并阐明理由。
　　2.学生分别出声读、默读课文，教师记录学生两次读书时间。
　　3.说一说自已默读课文感受和默读措施。
　　4.小结：读文章时候，为了提高阅读速度，我们可以选择不出声、速度快阅读措施——默读。默读时候要做到：书本平放在桌面，眼离书本一尺远，眼睛伴随词句看，闭上嘴巴不出声。
　　5.全班交流，板贴四幅插图。
　　排列理由：雪孩子陪小白兔玩儿，给小白兔带来了欢乐。小白兔家着火了，勇敢雪孩子从大火中救出了小白兔，自已却化成了一朵漂亮白云。
　　（设计意图：感受默读好处，学习默读措施，通过为故事插图排列次序活动，激发学生学习爱好，整体感知故事内容。）
　　活动四、给插图做讲解，走近雪孩子
　　1.明确学习任务：我给插图做讲解。
　　2.自读课文，为给插图做讲解做准备。可以出声读，也可以默读。
　　（1）关注描写雪孩子语言和动作词句，可以用课文中语言，也可以展开想象，为插图做讲解。
　　（2）为每幅插图配讲解词，写在插图旁边。
　　第一幅插图（第1～3自然段）：可爱雪孩子。
　　①讲插图：兔妈妈给小白兔堆了一种可爱雪孩子。
　　②师生分别饰演兔妈妈和小白兔，分角色朗诵出人物对话中不一样语气。
　　第二幅插图（第4～6自然段）：快乐雪孩子。
　　①想象画面：小白兔是怎样给雪孩子跳舞？唱了什么歌？他俩说了什么？又做了什么？
　　②想象小白兔和雪孩子玩耍时开心画面。
　　③想象畫面读第4～6自然段。
　　④小结：小白兔玩累了，赶紧进屋添柴烧火，然后躺在床上睡着了，屋里面着起大火，小白兔却不懂得。
　　（设计意图：通过度角色朗诵，体会人物说话时不一样语气，借助插图，展开想象，感受小白兔和雪孩子玩耍时快乐。）
　　第三幅插图（第7、8自然段）：勇敢、善良雪孩子。
　　雪孩子冲进屋里，冒着呛人烟、烫人火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
　　①结合雪孩子动作、语言描写，展开想象，讲讲雪孩子救小白兔时着急、冒火施救时勇敢。
　　②想象雪孩子救小白兔时画面，朗诵第7、8自然段。
　　③想象雪孩子所作所为，理解“终于”意思，把句子补充完整。
　　雪孩子冲进屋里，冒着呛人烟、烫人火，找哇找哇，他______，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
　　④小结：雪孩子看到小白兔遇到危险，奋不顾身地奔向火海救自已好朋友。雪孩子多么勇敢与善良啊！
　　⑤观看雪孩子救小白兔视频，可以在插图上补充讲解词。
　　摄制厂人员和我们同样，被雪孩子勇敢行为所感动，结合故事内容，展开想象，拍了动画片。请同学们观看雪孩子救小白兔视频，再次感受雪孩子勇敢。
　　（设计意图：抓住雪孩子动作、语言等描写，展开想象，为插图做讲解，感受雪孩子勇敢与善良。）
　　第四幅插图（第9～14自然段）有情义雪孩子。不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵漂亮白云。
　　①去掉“很轻很轻”“漂亮”，与原句作比较，感受水汽轻，白云美，体会加上这样短语使语句愈加生动。
　　②看图想象：小白兔看着雪孩子变成漂亮白云，他会对自已好朋友说什么呢？想象画面朗诵。
　　③小结：在小白兔心里，雪孩子没有拜别，他变成天空中一朵漂亮白云，永远陪伴在小白兔身边，带给他温暖与爱。
　　④选择其中一句话，为插图配语句。
　　第五幅插图：续编故事。
　　小白兔感谢雪孩子对他救命之恩，对雪孩子无比留恋。后来怎样了呢？请同学们发挥想象，续编故事结尾，并为其配上插图，补充在第五幅插图位置上。
　　（设计意图：通过为插图配讲解活动，引导学生展开想象、续编故事，获得初步情感体验。通过默读课文、朗诵课文，感受雪孩子勇敢与善良，以及雪孩子与小白兔之间诚挚友谊。）
　　活动五、识记生字，学写字词
　　1.识记生字。
　　（1）出示生字表，读生字，用自已学过措施记生字字形。
　　（2）与学习伙伴交流生字识记措施。
　　（3）全班交流。
　　2.书写生字。
　　（1）把生字按照构造分类，观测字在田字格中位置，每个生字写一种，做到书写对、端正、整洁。
　　重点指导：“唱”“旺”“浑”“谁”“汽”“轻”。左右构造字，左窄右宽;“轻”，车字旁最终一笔是提，与“浑”字右半部中“车”字笔顺比较;“赶”字注意穿插避让;“旁”字上宽下窄。
　　（2）按照原则讲评、修改。
　　3.书写词语。
　　唱歌　赶紧　旁边
　　水汽　浑身　很轻
　　时候　火星　回家
　　谢谢　空地　连忙