2025年高中教师专业发展规划书.doc

高中教师专业发展规划书

　　作为一名高中教师，肩负重要教学胆子，高中教师要以先进教育理念和科学理论为指导，在教育教学实践中探索出一套适合信息科技学科崭新教法，努力使自已成为一名素质好、富有创新精神和实践能力教师。下面是我整理20xx年高中教师专业发展规划书，但愿对大家有所协助!

20xx年高中教师专业发展规划书(一)
　　为适应新一轮课程改革对既有教师教育体系，对广大教师专业构造专业技能提出更新更高规定，深入增进我校教师专业化发展，全面提高我校教师实行素质教育能力和水平，根据《扶余县中小学教师专业素质达标考核方案》考核内容详细规定，特制定我校教师专业发展计划。

　　一、指导思想

　　全面贯彻党教育方针，认真贯彻“4583行动计划”， 全面提高我校教师实行素质教育能力和水平，使教师积极适应新课程改革和社会发展需要。大力实行人才强校战略，增进基础教育改革深入开展，全面贯彻课程改革目，切实提高教学质量，建立一支能适应需求、面向未来教师队伍，增进教师专业化发展，深入提高学校课程建设能力和办学水平，特制订并实行本计划。

　　二、详细规划与目

　　通过本计划实行，使每一位教师能有现代教育思想和理念，审阅自已教育实践，反思自已教学行为，提高自已专业教学水平，建设一支有强烈敬业精神、良好职业道德、精湛业务水平、健康心理素质、广泛求知能力、积极创新意识、友好人际关系、持久合作理念、能适应需求、面向未来“专家型”“学者型”教师群体。我们规定我校每一位教师到20xx年x月止，我校教师学历所有达标，具有高级职称教师达到了10人，90%教师具有纯熟学科与信息技术整合能力，100%教师能纯熟制作开发课件;85%以上教师能结合学校课程实行计划开设一门以上选修课，并能指导学生综合实践活动和开展研究性学习。按学校三年发展规划，为深入贯彻新课程理念更好提高教育教学水平，发挥学校在全市教学示范作用，增进教师学科专业发展，因此对教师专业素质做出如下规定：

　　1、学历与素质规定

　　为了适应此后发展，规定我校教师具有基本素质与学科条件： ⑴ 崇高思想道德素质

　　热爱党热爱祖国热爱教育事业;关怀和爱惜学生坚持教书育人为人师表：有责任感、治学严谨：团结协作，善于沟通，讲求合作。

　　⑵纯熟专业知识

　　接受师范专业教育，具有大学专科及其以上学历，通过一般话、计算机达标考试，纯熟掌握自已所从事专业理论知识。

　　⑶具有对应综合知识

　　坚持人文科学知识与自然科学知识兼融并蓄，对于从事人文科学知识教学教师掌握必要自然科学知识;对于从事自然科学知识讲授教师，掌握必要人文科学知识。

　　⑷掌握现代教育理论与现代教育技术掌握现代教育理论，熟悉运用现代教育技术手段设计多种教学信息展现方式。

　　⑸具有“导”能力教师经一年实习期后必须具有：指导学习指导实践指导生活和指导创新基本能力，能胜任班主任等教育工作。

　　2、教学教改方面规定

　　(1)通过新课程试验，能更新教育观念，实现角色态赛措施和教学模式转变，形成民主平等友好互动师生关系和教学环境;中级职称以上教师能上示范课，初级教师每学期上l节以上公开课。

　　(2)能开展教学方式和学习措施改革实践，实行启发式讨论式教学，引导学生自主探究独立思考合作交流和实践操作;具有可进行教学小循环能力，能胜任毕业班教学。

　　(3)认真按学校规定贯彻教学常规各个环节工作，按规定出席学科组教研活动和每周一次备课组活动，能担当中心发言人

　　(4)每学期每位教师要写教学教改论文1篇以上，每3年每位教师在市级以上刊物刊登文章1篇以上;每位教师参与课题研究，每2—3年有科研成果。

　　(5)高中级职称教师要负责年青教师传帮带，做好结对帮教工作。

　　3、教育科研方面规定为了适应新课改校本教研规定，提高教学研究能力，应具有如下研究和试验能力：

　　(1)根据教研需要进行自选课题能力;

　　(2)根据教研需要具有搜集和处理资料能力;

　　(3)根据教研需要有目地进行教改试验能力;

　　(4)撰写课题汇报和教学研究论文能力。

　　4、教学质量目管理规定 按年级教学质量目规定完毕各自教学任务。

　　5、掌握信息技术与学科整合方面规定

　　(1)教师能把信息教育技术手段有效地应用于教学与科研，真正实现信息技术与学科整合做到“三会”：人人会运用网上资源;人人会制作教学课件;人人会操作设备上课;

　　(2)每学期每人提交自制CAI课件5个以上，健全和完善校本课件资源库;

　　(3)学科教师使用多媒体讲课占总课时率达40%以上，其中信息技术与学科整合课量率达50%。

　　6、继续教育和专业培训规定

　　(1)根据自身状况选择继续教育形式，以达到学校规定学历规定和素质规定：

　　(2)发明条件自觉参与学校、市、省级各类培训，以满足自身专业发展需要：

　　(3)积极投入校内外多种学习和交流活动。

　　三、保障系统

　　1、组织管理：把本项工作纳入学校整体计划当中，并认真做好安排。成立由李守民校长挂帅，副校长分管、继教主任、教务处有关人员为领导小组组员，并聘任县教师进修学校、教科所领导、专家担当顾问。领导小组负责教师专业发展规划、实行、管理、考核等工作。

　　2、制度管理：建立建全档案管理，建立教师成长档案(内容包括：个人学期培训计划、总结，参与学校组织自培活动状况记录，自学笔记，听课笔记，课堂随笔，上公开课教案，教学点评，案例反思，个人课题研究状况，自制教学课件案例，刊登论文等)，做好教师成长过程中材料积累。制定有关考核评估细则，及时记录分析教师专业成长过程事件和现象，将每位教师专业发展状况与考核、晋级、评优、评先等挂钩，以增进工作深入发展。

　　3、资源管理：资金保障，学校要力争为教师专业发展提供必要物质保障和良好环境。充足发挥名师、骨干教师传、帮、带作用，并聘任资深专家进行专业引领，从而为教师专业成长提供人力基础。

20xx年高中教师专业发展规划书(二)
　　一、个人现实状况分析

　　理解并认清自我是教师职业规划首要环节。认识自已很难，要清醒地认识自已，这是追讨教师人格力量前提。

　　1.优势

　　(1)忠于教育事业，热爱教育事业，尊重、信任、理解学生，相信每个学生都能成才。工作之余不忘充实自已，喜欢阅读与研究，包括理论知识和先进教学理念。较容易接受新事物。勇于探索，能吃苦，有上进心。

　　(2)善于采集教学资源，能充足运用各方面信息资料，丰富课堂教学，并能纯熟运用现代化教学手段来辅助教学。

　　(3)能独立完毕自已本职工作，并能与有教学经验教师保持频繁、故意义支持性交流。

　　(4)考虑问题能从多角度去思考，周到细致且能集中注意力深入某个问题或观点，创新意识强。

　　(5)作为班主任，有较丰富教育经验，对于班级管理有自已思绪与做法，能很好培养学生习惯，形成良好班风。

　　2、劣势

　　(1)对学生理解还不够深入，这对我自身教学经验积累是不好。

　　(2)在讲课过程中，对教材外延度把握不够，因而在课堂教学上不能那么得心应手，借鉴他人和外地教学经验不够。

　　(3)缺乏开拓创新科研意识，教学科研能力有待提高。对于科研还是停留于表面，没有可以深入实行，还走在科研型教师起点上。

　　(4)常规管理工作缺乏对应经验。至今为之，我班主任工作经历较少，因此对学生和班级常规管理缺乏有关经验。

　　二、职业发展目

　　1.总体目

　　教书育人，为人师表，加强师德修养;立足岗位，终身学习，提高专业素质;学以致用，转边教育教学方式，运用3—5年时间，成为研究型教师。

　　2.详细目

　　(1)师德目方面：教师职业作为一种以人育人职业，对其劳动质量提出规定是很高、无止境，因此，作为一名教师，我时刻告诫自已要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，重视自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观发展，使自已真正成长为不辱使命感、历史责任感优秀教师，把自已所有知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一种教师所追求思想境界。

　　(2)学识目方面：认真参与每一次教研活动，积极向有经验、有先进教学理念老师学习，多听同行课，取他人之长，补自已之短。结合班级学生实际状况，精心设计教案，备好每节课，课前做好充足准备，课后写好教学反思。课堂教学中，鼓励学生发现问题，质疑问难，使学生养成自主学习，独立思考习惯，指导学生开展研究性学习活动。

　　(3)教育教学方面：以学生为本，充足体现课改精神。使学生整个身心投入学习活动，去经历和体验知识形成过程，在教学中去感受学习乐趣，去体会学习措施。新课改尤其强调一点是，就是学生学习措施习得……规定学生联络自已经验、体验、以及搜集到新知识信息，开发学生原始资源，把学生想法、问题进行交流，达到新知识资源，不停综合、完善新知识体系。多向互动，通过师生之间、个体之间、小组之间学习、交流使课堂气氛活跃、激发了学生学习热情。

　　(4)教育科研方面：加强人文底蕴，增强人文精神，做有反思能力研究型教师。每个学期都要及时积累个案，归纳资料，撰写有实效专题论文。

　　三、详细措施

　　1、专业水平提高

　　(1)学习教育理论，在理性认识中丰富自我

　　认真阅读《课程原则》《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程性质、价值、理念，提高自已业务能力。每学期读一本教育专著，如《教师心理健康教育》等，及时作好笔记，写出自已心得，丰富自已文化素养。多看权威性教育类期刊杂志，如《小学数学教师》、《中国教育报》等，理解更多著名教育专家、行家观点，理解目前教改动态，这些对此后教育教学工作都具有指导意义。

　　(2)专业素质提高，在汲纳中充实自我

　　坚持教学相长，获得自我发展。勤听平行班级老师课，通过课堂听课，与讲课者进行交流与沟通;勤质疑，勇于提出自已问题或不一样观点，在共同探索中达到共同进步;从中得到真切感受，不停完善自我，增进个人专业知识提高，让自已与新课程同成长。

　　(3)加强提高班主任班级管理能力。

　　发明友好健康人际环境，增强班集体凝聚力;发明积极健康舆论环境，增强抵制不良信息影响能力;提高选拔、培养班干部能力;提高组织班级活动能力;增强培养学生合作精神能力;培养学生良好习惯，着眼于学生长远发展。

　　2、平常教学常规扎实与提高

　　精心备课，探索趣味性作业，创新性作业。上课有教案、不迟到、不提早下课、不拖堂、不挖苦挖苦学生等;尤其要多关注潜能生，切实增进潜能生各方面能力提高。

　　3、善于思考，在实践中探求、感悟

　　学会思考教育问题，积极把先进教育理念转化为教师行为等，从反思中提高教学研究水平。每节课后，把自已在教学实践中发现问题和有价值东西记下来，享有成功，弥补局限性。在总结经验中完善自我。坚持用脑子工作，力争做到：反思昨天——在反思中扬长;审阅今天——在审阅中甄别;前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，发明性地开展工作。

　　4、勤于思考，提高教育教学研究能力

　　教师参与研究是提高教师自身素质、增进教师专业发展一条有效途径。在研究中，教师可以将理论与实践有机结合，更好理解课堂和改善教育实践，不停扩展自已专业知识和能力。

　　(1)尝试进行教学案例分析，学期结束时完毕教学案例1篇。

　　(2)通过撰写论文，把自已专题研究从实践层面提高至理论层面。不停提高论文质量，争取每学期在市级刊物有论文获奖。

　　5、运用信息技术手段辅助教学

　　(1)现代信息技能运用是提高课堂教学主渠道，是每个个现代教师所必须掌握。在此后五年发展中，能纯熟使用多媒体形式体现信息、进行交流、发明性使用信息能力，从而达到运用信息实现自我更新能力。

　　(2)充足运用网络优势，继续建设好个人博客，学习教育教学方面新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。

　　我相信一句话：用心去做，没有做不好事。我想，只要自已用心，因局限性而学习，因困惑而探索，我可以一步一种台阶，留下一行漂亮足印。

20xx年高中教师专业发展规划书(三)
　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”做学习型教师，不停更新教育理念、开拓创新;才能掌握发展积极，才能不停努力探索、充实自已、超越自我。为了使自已能真正认识自我，充足挖掘自身潜力，增进自身发展，制定个人发展五年规划。

　　一、个人基本状况：

　　本人自师范毕业后一直在赣马高级中学担任生物课程教学工作，参与工作以来，自已积极参与学历进修，参与多种业务技术培训，先后参与了计算机初、中、高级应用技术培训，并获得对应证书。这些培训深入开阔了自已视野，丰富了自已专业知识，为自已担任学科教学和管理工作奠定了扎实理论基础。同步，自参与工作以来，自已十分注意加强学习，常常学习多种教育杂志、报刊，对其中美文佳作每每几番阅读，细细揣摩，反复体味，感觉对自已启发颇多。自已还善于运用网络资源，几大教育网站几乎每天必上，理解教育最新动态，与全国各地同行互相交流讨论，向名家大师学习，在交流中思想不停得到升华，教育观念深入转变，对教育理解提高到了一种新境界，自已感觉对自已成长起到了重要增进作用。自已学习不仅限于学习专业知识和有关学科领域知识，还从多种文化典范中汲取营养，逐渐丰厚自已积淀，使自已在业务上、思想上适应时代发展需求，可以与时俱进、勇于创新，做创新型、科研型教师。 分析自已发展优势，重要表目前：自已有相对丰富教育教学经验和管理经验，善于不停学习，勤于思考，一直致力于不停创新，追讨教育理想化。同步自身发展也存在严重局限性，重要体现为:：自已工作作风缺乏细致，有时不能做到持久坚持，对细节问题处理缺乏冷静，易产生急躁情绪，学科教学尚未能形成稳定教学风格，教育科研能力还需要深入提高。

　　二、个人五年发展总目

　　通过五年努力，使自已成为一名具有良好师德素养智慧型教师。能关爱每一名学生，尊重学生，为学生发展提供指导;学科教学形成自已独立风格，能发挥学生积极性，让学生在教师指导下学会学习;培养重学习、能研究、善

　　反思、有良好品德素养学生队伍，提高学校教育教学质量和水平，增进学校友好、长足发展。

　　三、个人发展目 1、加强政治学习，提高师德素养，树立对价值观，具有强烈事业心和责任感，树立良好师德形象，在教育教学实践活动中时时到处严格规定自已，作学生表率，尊重学生，乐于奉献，使奉献和发展内化为自已主线需求，作学生表率、教师楷模。

　　2、加强学科专业理论学习，掌握学科教学现代教育理论，改善教学措施。重视提高课堂教学有效性，调整教学手段和方式，扎实提高教学水平。

　　3、逐渐形成较强教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行试验研究，并善于把研究实践中获得感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量实际效益。

　　4、基本具有研究型教师素养，有丰富教学经验;对教育教学有强烈研究意识;有反思能力，并能在反思过程中不停调整自已教学行为;在教育研究方面形成自已特色。关注教育最新动向，能通过多种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，深入加强教育理论学习，为教学工作做好积淀。

　　四、个人发展目实行保障措施

　　1、 坚持进行思想政治学习，积极向师德先进学习，严格规定自已，坚持记录政治学习笔记，撰写心得体会，努力成为“三个代表”忠实实践者。

　　2、认真学习，提高专业理论水平。认真参与学校组织校本培训，努力争取机会走出去学习;运用课余时间学习新课程改革方面文本知识，并在教育教学实践当中不停提高自已教育教学水平;积极摘抄业务知识，撰写教育教学论文和经验总结;积极参与各类继续教育培训，积极运用多媒体教学手段教学;积极运用网络资源进行学习，理解教育最新动向和经验，充实自我。

　　3、认真实践，提高教育教学水平。认真备课，上好每一堂课;学习学科教学方式措施，改善学科课堂教学。

　　4、课题研究注意过程性资料搜集积累，规范教科研档案。

　　5、积极参与学校管理培训，常常与校委会人员交流，协调各方面工作。

　　五、个人发展目实行体现形式

　　1、本人荣誉证书

　　2、教育教学获奖证书

　　3、多种培训证书

　　4、个人教学档案、笔记、学习记录、教学随笔等

　　六、个人发展目实行评价措施

　　1、调查反馈法

　　通过走访、调查家长、同行及学生，反馈自已专业发展状况，从而调整或完善发展规划。

　　2、资料分析法

　　通过对教育教学反思、行动研究、课题实行等资料进行分析，深入提高自已处理实际问题能力，从而获得源源不停专业发展动力。

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