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二年级上册语文公开课教案

　　二年级上册语文公开课教案1教学内容：人教社课标试验教材二年级上册
　　课前透视：
　　本课中两首古诗都是描写秋景。读了之后，俺们会被诗中所描绘深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写是秋末景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天特点。其中描写菊花傲寒斗霜气慨，间接体现了对人敬佩之情；《山行》描绘是秋之色，展现出一幅感人山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使俺们以美享有。两首诗都配有插图，便于对诗意理解。
　　二年级同学虽小但对于古诗理解并不少，这两首诗有不少同学早已会吟诵。教课时要充沛理解同学实际经验，创设特定情境，在反复诵读中，引导同学感悟诗意境。在此基础上，引导同学交流其他古诗，激发同学对优秀保守文化热爱，丰富同学积累。
　　教学目：
　　1、会认10个生字，会写6个字。
　　2、对、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，体会诗人对秋天赞美之情。
　　3、喜欢背诵古诗，有条件，背诵课外古诗。
　　教学重点：
　　识字写字，朗诵感悟
　　信息资料1、字词卡片、多媒体课件。
　　2、搜集作者资料以及其他有关诗句。
　　教课时间：两课时
　　第一课时
　　切入举偶
　　1、诵诗导入。同学们，古诗是俺国文化精髓。谁能背几首给大家听呀？（同学背诵古诗）古诗为俺们出现出美意境，让俺们获得美感受。今天俺们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
　　（给同学展示机会，体验学习快乐，同步欣赏他人学习劳动效果，也会起到增进作用，激发了学习古诗爱好。）
　　2、看图导入。出示课文插图，引导同学观测，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写内容与你看到，想到同样吗？今天俺们就来学习《古诗两首》（板题）
　　（借助美妙图画吸引住同学，在感受画面后，启发考虑，激发同学学习爱好。）
　　对话平台
　　初读
　　1、借助拼音自由读古诗，把字音读对。
　　2、同桌互读，圈出不理解词语。
　　3、小组合作学习，轮读交流自身理解。
　　（整体感知，理解古诗大意，与他人交流字词理解，互相增进，提高学习古诗效果，形成一定自主学习能力。）
　　研读
　　1、教师范读，引导同学体会情感，想像画面。
　　2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导同学弄清“擎雨盖、傲霜枝”意思。
　　3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
　　4、汇报交流诗意。
　　5、多种方式朗诵。
　　（想像古诗画面，加上课件直观效果，使同学感悟古诗意境，理解古诗意思，获得初步情感体验。）
　　诵读
　　1、出示图画，指名配乐朗诵。
　　2、同学自由练读。
　　3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
　　4、用自身喜欢方式背诵。
　　（同学阅读古诗实践，切不可用复杂分析来替代，要让同学在反复诵读中，初步感受古诗语言凝炼、优美。）
　　写字
　　1、出示要写字：首、刘、枝、记，同学认读。
　　2、同学观测字形，交流怎样书写。
　　3、教师示范，同学评价。
　　4、同学练习。小组展示，欣赏评价。
　　（写字训练要给同学展示机会，体验胜利快乐，增进同学乐于写字。）
　　拓展
　　你喜欢哪个季节，说说为何？
　　（不使同学思绪受到束缚，感知一年四季不一样享有，激发同学热爱生活。）
　　第二课时
　　对话平台
　　复习
　　1、多种方式认读古诗（一）中生字。
　　2、挑战背诵古诗（一）。
　　（活泼多样复习方式，使同学积极参与，进而巩固了所学知识。）
　　自学
　　1、出示《山行》，引导同学说说用什么措施来学习。
　　2、按自身喜欢措施来自学，教师巡视指导。
　　3、汇报。说说学懂了什么，尚有什么地方不明白。
　　4、师生合作处理问题。
　　（“同学是语文学习主人”，为同学创设自主学习情境，尝试让同学自学，培养同学自主学习意识，有助于同学学习能力提高。）
　　细读
　　1、同学自由练读，想像画面。
　　2、指名读，读后评价。
　　3、教师有感情地范读，同学评点。
　　4、同学找学习伙伴一起练读。
　　（朗诵与评价相结合，提高阅读质量。）
　　诵读
　　1、出示课件，让同学感受枫叶满山漂亮情景。
　　2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
　　3、观看插图，练习背诵。
　　4、背诵展示。
　　（多种形式诵读，增进同学积累，形成个性体验，深入培养了语感。）
　　写字
　　1、出示生字：枫、于。同学认读，
　　2、观测字形，说说怎样识记和书写。
　　3、教师示范，提醒重点笔画。如“枫”字“木”字旁捺变成点等。
　　4、同学练习。小组点评。
　　（观测、交流能协助同学掌握写字基本技能，有效地提高同学写字能力。）
　　练习与拓展
　　1、出示课后“俺会填”，引导同学填写。
　　2、诵诗会。学习伙伴还会背别古诗，你们也一定行！把自身积累古诗有感情地背给同学们听。
　　（将积累效果展示出来，体验学习快乐，对他人也是个增进。）
　　伴教锦囊
　　苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比方，在艺术表达上独具一格。
　　杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧诗文集《樊川文集》共二十卷，他诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成绩颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
　　描写秋景诗两首
　　秋夕（杜牧）
　　银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
　　书河上亭壁（寇凖）
　　岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，二分之一秋山带夕阳。
　　二年级上册语文公开课教案2教学目
　　知识与技能
　　1、认知13个生字，会写8个字。
　　2、对、流利、有感情地朗诵课文。
　　3、规范写日记格式。
　　过程与措施
　　分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高同学感性认知。
　　情感态度价值观
　　懂得关怀有困难人；继续培养写日记爱好。
　　教学准备
　　1、课前安排同学在地图上找贵州所在地，理解那某些状况。
　　2、准备生字卡和对应某些课件。
　　教课时间
　　本课教学需2课时。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、激趣导入
　　二、初读课文，整体感知。
　　三、再读课文，认知生字。
　　（常规读文识字法）
　　四、流利读文，熟识生字。
　　五、默读课文，理解课文大意。
　　六、巩固生字，写字指导。
　　1、巩固13个生字。
　　2、指导书写8个字。
　　第二课时
　　一、复习导入。
　　二、自读自悟，探究发现，朗诵深悟。
　　1、自读自悟，自身有什么发现。
　　2、把自身发现与感悟，与小组同学交流。
　　3、小组汇报，点播导思，感悟朗诵。
　　（引导同学从如下方面汇报1、“俺”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“俺”梦没实现心情读出来。3、引导体会二则日记，“俺”心情并指导朗诵，并相机出示课件，协助感悟。）
　　4、朗诵全文，体会感情。
　　三、延伸拓展
　　1、出示日记格式，规范日记写法。
　　2、指导同学按对格式写日记。
　　3、组织同学准备展示自身日记。
　　四、板书设计
　　24日记两则
　　俺
　　梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
　　（喜欢）（生气）（快乐）
　　二年级上册语文公开课教案3一、公开课教案
　　（一）、设计理念
　　《语文课程规范》中指出同学是学习语文主人，教师是同学学习活动组织者和引导者。课堂是同学学习、活动、发展重要场所，是他们自身课堂。教师在教学中应激发同学学习爱好，重视培养同学自主学习意识和习惯，为同学创设良好自主学习情境，让每个同学积极积极地参与到语文学习活动中，点燃小朋友思维火花，启动心灵智慧，感受胜利快乐。使同学在生动友好课堂气氛中充沛锻炼自身，展示自身，提高自身，为同学创新能力发展提供一片广阔天空。
　　（二）、教学目
　　1、有感情朗诵课文，培养同学想象能力，饰演能力。
　　2、通过同学朗诵、饰演等形式协助同学深入感悟。
　　3、懂得做事不要轻信他人话，要勇于亲自尝试道理。
　　（三）、对课程开发
　　本课中有四个小动物，他们身上均有着各自长处，有着他们可爱之处，同学会根据自身理解，选择自身喜欢小动物重点朗诵，那么，教课时，便以同学爱好为基点，以他们喜欢小动物为切入口，变序进行朗诵指导。根据课文内容进行自编书本剧饰演，发明性地使用教材。
　　（四）、教学流程设想
　　1、回忆课文，激趣导入
　　同学们，这节课俺们继续学习《酸和甜》。
　　（点击课件，播放动画故事）
　　2、质疑想象，朗诵感悟
　　请你们读一读你喜欢局部，再读给同桌听。
　　你喜欢哪个小动物呢？（相机贴图）
　　根据同学回答，相机指导朗诵。
　　A、小狐狸
　　演示动画
　　指名读第一自然段。
　　指导读第一自然读第一自然段第二句话。
　　启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？
　　指导朗诵小狐狸说话。
　　质疑：读到这儿，你有什么不懂问题吗？
　　B、小猴子
　　重点品读句子，比一比有什么不一样样。
　　（课件出示句子）
　　（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
　　小猴子爬上葡萄架。
　　（2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。
　　小猴子吃起葡萄来。
　　相机指导小兔子制止小猴子说话。
　　小组合作分角色读读这局部。
　　C、小松鼠和小兔子
　　小松鼠和小兔子想法跟小猴子同样吗？
　　小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜，狐狸为何硬说葡萄是酸呢？你们明白了吗？
　　3、拓展延伸，深化明理
　　这些小动物多可爱啊，那你想对他们说点什么吗？
　　4、饰演童话，师生评价
　　请同学们以小组为单位，加进你们想象，把这个故事演出来吧！
　　哪组想来为大家饰演？
　　你觉得谁饰演得最佳，能评为今天“饰演大王”？为何？
　　5、总结
　　但愿同学们在后来生活中可以勤于考虑，大胆尝试，那你们一定会有许多新发现！鼓励同学做一种勤于考虑，勇于尝试人。
　　（五）、板书设计
　　二年级上册语文公开课教案4教学目：
　　1.对认读六个生字,会写八个生字。培养学生联络上下文理解词语能力。
　　2.理解课文内容。
　　3.继续培养学生对、流利、有感情地朗诵课文能力。
　　4.充足发挥学生学习主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
　　5.培养学生热爱大自然和热爱生活美好情感。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、激情引入新课：
　　你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们祖先就生活在这儿漂亮地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活环境吧。板书课题：祖先摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮”。
　　二、自学提议、合作学习：
　　学生用自已喜欢方式读课文。在读文过程中完毕下面几种任务。
　　1.自读课文，用你认为措施认识本课生字。
　　2.把诗歌读熟。
　　3.小组合作讨论人类来源，你懂得些什么?
　　三、汇报自学状况：
　　1.谁乐意把课文读给大家听?
　　2.你画出了哪些生字并组词。
　　3.认读词语卡片(做找朋友游戏)
　　4.老师检查认字状况(开火车读生字)
　　5.质疑：
　　四、理解课文。
　　1.读课文回答人类来源你懂得哪些?
　　第二课时
　　一、激情引入：
　　我们人类祖先当时在怎样在原始森林生活?
　　二、理解课文
　　1.自读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句?
　　2.小组交流。
　　3.全班交流，相机指导朗诵。
　　例如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先摇篮。真故意思，这该是多大摇篮哪!”学生也许说，我也觉得很故意思，摇篮本来应当是很小，婴儿睡地方，我们祖先摇篮居然是一种大森林。就指导读出故意思情趣来。
　　4.配乐读课文。
　　三、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。
　　1.学完了课文，你也展开自已想像，来画画这漂亮摇篮吧。想想我们祖先也许在这里做什么?来画一画，写一写。
　　2.全班交流，合适点评。
　　四、指导背诵，指导学生采用想像画面措施去背诵。边背边想森林样子，想像祖先活动，做着动作，辅助背诵。
　　五、指导写字。
　　1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
　　2.小组讨论怎样记忆字型，怎样把字写好看。
　　3.指导重点字书写。
　　4.学生独立描红书写。
　　二年级上册语文公开课教案5教学目：
　　1、按规定预习课文。掌握预习措施。
　　2、自学生字新词。积累对应词语。
　　3、理解课文内容，懂得“祖先摇篮”含义。
　　4、有感情地朗诵课文。
　　5、激发热爱大自然情感，增强环境保护意识。
　　教学重点：
　　懂得“祖先摇篮”含义。
　　教学难点：
　　激发热爱大自然情感，增强环境保护意识。
　　教学过程：
　　一、课前预习
　　预习规定
　　(1)朗诵课文;
　　(2)自学生字新词;
　　(3)思考：“祖先摇篮”指是什么，课文大意是什么;
　　(4)提出疑难问题;
　　(5)根据需要和也许搜集有关资料;
　　(6)尝试背诵课文。
　　二、导入。
　　1、同学们已经预习了第8课《祖先摇篮》。目前我们来检查一下预习状况。
　　(1)朗诵课文。齐读。指名读。
　　(2)检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词?
　　(3)提出问题。你在预习课文中有什么疑难问题?提出来大家一起处理。
　　2、复习预习措施。
　　同学们很好地预习了课文。目前我们一起来回忆一下预习措施。
　　(课件显示)齐读。
　　预习课文措施
　　a)读通课文。
　　b)自学字词。
　　c)理解内容。
　　d)质疑问难。
　　e)搜集资料。
　　三、学习课文。
　　1、解题。问：“祖先摇篮”指是什么?
　　看，这就是“苍苍茫茫原始森林”——
　　这是多大摇篮呀，一望无边，
　　让我们一起走进那神奇森林，齐声朗诵《祖先摇篮》。
　　2、朗诵。有感情地朗诵课文。
　　3、讨论。
　　(1)指名回答。问：“祖先摇篮”有怎样美好而遥远回忆?
　　(2)小组讨论。问：“祖先摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染?
　　4、交流。
　　预习课文时，同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态资料。大家来交流一下。
　　5、小结。
　　我们每一种人都要负起责任来，保护我们祖先摇篮，让大自然永远漂亮。
　　四、课堂练习。
　　1、词语连线。
　　注意题目规定：可以多种答案。先在书上试着划一划，然后说一说。
　　2、背诵课文。
　　五、课后作业。
　　仿照课文，试着学写一段小诗。用彩色纸抄写出来。
　　二年级上册语文公开课教案6
　　由于低年级学生注意力易分散，并且好动、耐久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化教学手段，充沛吸引学生爱好。运用学生感爱好问题，拉他们走上学习主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完毕学习任务。
　　教师教，重在”引导”；学生学，重在”自主”
　　一、画面激趣谈话导入。
　　1、你懂得一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）
　　2、（画面）这里风景究竟是哪个季节呢？
　　（学生根据画面上红色枫叶、金黄稻田、往南飞大雁、穿上毛衣小朋友回答是秋天）
　　画面上出示课题：秋天
　　[运用多媒体生动逼真有声画面，激起学生爱好，轻松谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自身揭开了题目。]
　　二、读课文初步感知
　　1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，规定看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说？记住它说了什么？
　　2、学生各抒已见（画面出示学生说到某个句子）
　　[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自身所爱，因此尤其感爱好，画面出示句子一刹那，让学生体验胜利。]
　　三、自读感受角色体验
　　1、初读课文，（可以选择最喜欢句子）规定读准，读通，模仿刚刚听录音朗诵。
　　2、（让小老师上台）点好画面，读自身选句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也对应点出）领读句子，可提出自身朗诵规定。
　　[充沛予以学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且布置他们体验”老师”这个他们感爱好角色，学习爱好浓了，学习积极性高了。]
　　四、比较异同感悟语言
　　1、（出示第一自然段）喜欢这一句小朋友读，你为何喜欢这一句？
　　（画面上在第一自然段边上，出示”小鸟说，秋天是蓝色，由于天空是瓦蓝。”）学生比较异同，你认为哪一句好，为何？
　　2、后两句与上面教法相似。
　　3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解”多彩图画”
　　4、你认为秋天是怎样？为何？小组交流。用”我认为秋天……我喜欢秋天”说话。你也可以注意观测周围之后再与老师、同学交流。
　　[学生在比较中体会到叠词、形容词美妙，在比较后自然而然理解了最终一句感慨句意思。背面延伸问题，让学生观测大自然，热爱大自然。]
　　五、创设情景饰演巩固
　　1、（画面、配乐、头饰）分角色朗诵，给时间准备。
　　2、上台饰演，巩固课文内容。
　　[机械背诵学生没有丝毫爱好，创设有漂亮画面、动听音乐、有趣头饰情景，学生爱好盎然，在饰演中悄悄地完毕了巩固课文任务。]
　　二年级上册语文公开课教案7教学目
　　1、初读课文，读准课文中字音，理解课文大意。
　　2、认识本课生字并写好“兰、芳、紧、或、者”五个生字。
　　教学重点、难点和对策
　　重点：把课文字音都读准了，并且认识生字、写好本课规定生字。
　　难点：
　　读好课文中儿化音。
　　对策：通过让学生来朗诵带动和老师示范朗诵协助学生读好课文中儿化音。
　　教学准备
　　京剧录音
　　一、导入揭题：
　　1、一段京剧。
　　你们懂得这是谁唱吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。书空注意是上下构造。
　　2、
　　简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上饰演了诸多优美角色，尤其是他男扮女装饰演人们最喜欢。他唱腔非常尤其形成了一种独特艺术流派，人们称之为“梅派”。
　　3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺（板书：学艺）？你们懂得他学是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题）
　　4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？
　　也许状况：为何要学唱京戏？怎么学？学怎样？
　　二、初读课文
　　过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会懂得。请大家自身读读课文，注意读准字音，读通句子。
　　1、学生自学。
　　2、读完同学给课文标好小节
　　3、目前老师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听仔细了哦！
　　4、检查自学：目前请三位小朋友来读读课文。
　　5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！（学表生自评，表达好小朋友奖红苹果。）
　　6、小组内自身分派合作来朗诵这篇课文，最终请各个小组起来汇报，并对获胜小组进行奖励。
　　三、书写中文
　　1、请学生认读生字卡片。
　　2、请同桌互相学习“兰、芳、紧、或、者”五个字笔顺和书写注意点。
　　3、认识新偏旁。
　　4、当小老师指挥老师书写这些中文，边讲笔顺边讲解书写注意点。老师范写。
　　5、学生在书上描红。
　　6、在习字册上书写这些中文，并提醒注意书写姿势。
　　通过看京剧饰演片段，让学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性理解。由此发生了想理解主人公学习爱好
　　14梅兰芳学艺
　　教学目
　　1、能有感情朗诵课文。
　　2、体会：没有神儿、不是唱戏料子与“会说话了”是什么关系。
　　体会“终于”和“世界闻名”联络。能用“终于”说话。
　　3、精读课文，体会梅兰芳联眼神刻苦、辛劳。
　　4、指导朗诵重点句子，从而学习勤能补拙道理。
　　5、写好本课中剩余生字.
　　教学重点、难点和对策
　　重点：有感情朗诵课文，写好课文中生字。
　　难点：体会课文中梅兰芳学艺刻苦、辛劳。
　　对策：抓住课文中重点词语和难理解词语协助学生朗诵
　　教学准备实物
　　一、复习导入
　　1、上节课我们一起学习了……（齐读课题）小朋友已经能把课文读得很流利了，目前老师想考考大家能不能把课文中生字都读好！
　　2、出示去拼音生字让学生认读。
　　3、读了这篇课文你懂得了些什么？
　　二、学习第一小节
　　1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自身读一读第一小节。
　　2、学生自由学习。同桌交流。
　　3、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏料子。（指导朗诵“神儿”）
　　4、你懂得什么是”眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活）
　　5、就由于这个，师傅说他……。（不是唱戏料子）这是什么意思呢？（不具有唱戏好条件，不也许学好唱戏）
　　6、说话练习：师傅说梅兰芳不是
　　……，是由于……。（或：由于梅兰芳……，因此师傅说……。）
　　7师：讲述：小朋友们说很好，梅兰芳师傅是一种唱戏行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，由于舞台上演员常常要通过眼神来告诉观众他是快乐了、生气了、还是难过。可是目前师傅却说他眼睛没有神儿，不具有唱戏条件，因此认为他不是唱戏料。
　　8、下面，谁来读这一小节呢？（指名朗诵第一小节）
　　四、学习第二自然段
　　1、师傅这样一说，梅兰芳是不是就放弃了呢？（不是）
　　是呀！梅兰芳学艺决心没有动摇，他下定决心要克服自身缺陷，好好学唱戏。
　　2、出示“梅兰芳学艺决心没有动摇”来读好这句话。（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏决心读出来了。真棒！尚有哪位小朋友也想？来读？我们一起来试试好吗？）
　　3、指导看图：
　　那么梅兰芳是怎么做呢？我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看？（眼睛睁大大’，一眨不眨，不过眼珠子要不听转动，鸽子飞到哪儿，他眼睛就转到哪儿。）
　　4、书上是怎么说？再读一读，根据回答出示；他常常紧盯空中翱翔鸽子，或者注视水底游动鱼儿。）（指名读句子）
　　5、齐读这句话。
　　6、哪个词语最能表达梅兰芳在认真看鸽子呢？（紧盯，指导朗诵）那么你能给这个词语找个好朋友吗？（注视）他为何要紧盯着空中翱翔鸽子，水底游动鱼儿呢？（为了练眼神。）
　　谁来读这句话？
　　7、那么我们来做一种小游戏。练习，师出示一实物。规定：眼睛不能眨，紧跟着老师手。
　　8、目前你有什么感觉呢？（学生自由发挥）
　　9、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是）从哪儿懂得呀？（常常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛尤其酸、累，想冒眼泪。他每天这样练习是多么辛劳呀！谁来用朗诵来告诉大家呢？指导朗诵（注意“紧盯”、“注视”“常常”）
　　10、通过苦练，他眼睛渐渐（灵活）起来。灵活好象心里想说或可以从眼睛里看出来。因此人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳眼睛会说话）
　　谁来读好这句话呢？（指导朗诵）小朋友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，不过谁会？（梅兰芳）梅兰芳真了不起！
　　11、除了要练眼神之外，还要练什么呢？
　　五、学习第三段
　　1、就这样梅兰芳……（终于成为世界闻名京剧大师）。（出示）请大家好好读读这句话，看看你明白了什么？
　　2、他成了有名京剧大师（什么是大师？就是在一种方面很有本领人。）他怎会成为大师？重要靠什么？（勤学苦练）最终他终于（强调）成为了世界闻名京剧大师，因此他胜利是一件（很不容易事。）
　　3指导朗诵（注意“终于”）
　　4、梅兰芳女扮男装风格和饰演艺术打动许多人，不只我们中国人民喜欢他，连诸多外国人都喜欢他。大家请看（出示图片）因此呀，成了世界上非常有名艺术家。
　　5、总结
　　二年级上册语文公开课教案8一、教材及同学分析
　　爱听好话，这是人们正常心理。获得他人和社会承认，这是人正常需要。善于发现他人长处人，往往善于称誉他人。虽然他人存在问题较多，也能予以应有肯定。只要是发自内心称誉，虽然是平淡如水一句话也会发生意想不到效果。对于低年级小朋友，有则爱挑他人毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本课教学是非常必要。要想获得他人称誉，得先学会称誉他人。
　　二、设计理念
　　针对同学爱慕故事特点，运用插图，激发他们积极读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得他人称誉，得先学会称誉他人，还可启发同学大胆想象。让同学把故事中道理与自身和周围世界联络起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。
　　三、教学目
　　1知识目：对、流利、有感情地朗诵课文。
　　2能力目：通过朗诵，理解课文内容，体会互相称誉带来快乐。
　　3情感目：教育同学要学着发现他人身上长处。
　　四、教学准备
　　教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图
　　同学准备：1制作“温馨卡”；
　　2找一找你小伙伴身上长处，想一想怎样夸夸他（她）
　　五、教学流程
　　一、激情导入
　　1课前激情：早听说咱班小朋友个个都很聪颖可爱，你们大眼睛最善于发现问题，机智“小脑袋”里藏了好多好多神奇智慧和知识，口才特棒，课堂总能让老师看到你们杰出表达，是吗？俺可真佩服你们啊！瞧，今天老师准备了这样多丰厚礼品，要送给上课集中听讲“灵耳朵”，积极考虑问题、大胆发言“金嗓子”，对自身有信心吗？
　　2激情表扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似！）（你学习用品放得多整洁啊！）（你们精神丰满，眼睛一直注视着老师！老师称誉你们！）
　　师：听到老师称誉，你目前心情怎样？（生说）相机板书：称誉。
　　师：“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁乐意来读一读？（指名读、齐读）
　　师：称誉就是？
　　生：夸奖，表扬。
　　师：俺懂得你们都非常聪颖能干，在家里和学校里得到称誉一定少不了。谁乐意来说说谁曾经称誉过你？是怎么说？当时你心情怎样？（生说）
　　师：你在家里表达得那么好，确实该得到称誉！你有那么多长处，是该好好称誉一番啊！）
　　师：真为你们感到快乐，得到过那么多称誉，了不起！
　　3导入：
　　师：今天俺们继续学习这篇以“称誉”为题目文章，看了题目，你“小脑袋”里迸出哪些问题？
　　生：谁称誉了谁？是怎么称誉？
　　生：为何要称誉？
　　生：称誉后会怎么样呢？
　　师：真好，你们已经会动脑筋开始考虑问题了！答案就在课文小故事里，赶紧去看看吧。请打开书85页。
　　二、初读感悟
　　1读书规定
　　师：你们读书时想给自身提什么样规定啊？
　　生：俺要把字音读准。
　　生：俺想把书读得通顺、流利。
　　生：俺准备有感情地读课文。
　　师：看来你们都养成认真读书好习惯了。请你用自身喜欢方式读读课文，注意读准生字字音，读好每句话。
　　2同学自读。
　　3出示带生字词语小黑板，检查自同学字状况。
　　师：看，“俺会读”，生字婴幼儿就藏在里面，谁来读读？（指名读、开火车读）真替你们快乐，自学就把生字婴幼儿领回家了！（出示刺猬和小獾图）俺们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚，可爱极了！而小獾呢，俺们不太理解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖耳朵，强健身体，弯弯尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗？用什么方式体现你对他俩欢迎？
　　生：欢迎你们来和俺们一起学习！
　　师：你真热情！下面请选择自身喜欢一种带有生字词句子读给同伴听，觉得他读得好，就给他一句称誉话或一种称誉手势。
　　生互读称誉。
　　师：请称誉了同伴小朋友说说，你是怎么称誉他朗诵？得到称誉小朋友说说，你此刻心情。
　　4读文。
　　师：句子读得好，课文一定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小朋友分段展示自身朗诵水平。谁喜欢读一读？（指名）
　　师：老师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想读得好小朋友，你怎么称誉称誉他。
　　同学“小裁判”发言，评比出“朗诵大明星”，奖励小礼品。
　　师：谁“灵耳朵”听得最清晰：课文中谁称誉谁？是怎么称誉？
　　（设计理念：这是一种贯彻全文主问题，整节课教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含道理。）
　　生：小刺猬称誉了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一种比一种好！”（教师相机贴第一句称誉话）
　　生：小獾称誉了小刺猬，说：“你苹果香极了，俺历来没有见过这样好苹果。”（教师相机贴第二句称誉话）
　　生：小刺猬和小獾在互相称誉。
　　师：小朋友听得可真认真啊！你们都是“灵耳朵”。（奖励小贴画）。
　　师：谁能再来读读称誉话？指名两生读。
　　师：俺注意到了，他们把“真、一种比一种、香极了、历来没有见过”读好了，一下子就读出了称誉语气，真好！你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？
　　生读。
　　师：读得真棒！俺们似乎都闻到苹果香味了！
　　师：想不想当面称誉一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称誉他们俩。
　　生上台当小刺猬和小獾，分别称誉一下。
　　师：你们俩都是很真诚称誉对方，是发自内心称誉！
　　（设计理念：读，尤其是朗诵，是语文教学最保守、最基本、最能体现自主学习措施。以读带悟，朗诵中理解词语意思，朗诵中体会句子语气，增强语感，体会真诚称誉能带给人自信。多种形式朗诵：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既防止枯燥，又加深了对句意理解，还提高了朗诵能力。同步，教师注意到处、时时称誉同学感悟理解，点滴进步。）
　　三、学习课文
　　1学习第一句称誉
　　师：刚刚你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎俺为小朋友读读俺喜欢局部吗？
　　生：欢迎。
　　师：俺有个小规定，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为何称誉小獾？小獾板凳做得怎样？
　　师朗诵课文1——7段。
　　师：谁听清晰了：小獾板凳做得怎样？
　　生：板凳做得很粗糙。不过看得出，他做得很认真。
　　生：俺从图上看出小獾做得板凳外表有诸多小刺，很不光滑。
　　生：板凳样子不太美观，不规则。
　　师：你们还见过哪些东西是粗糙？
　　生：树干，老人手背。
　　师：看到自身粗糙板凳，小獾会怎么想呢？
　　生：小獾会想：俺还是别做了，省得让他人笑话。
　　生：小獾会灰心、泄气，不想再做了。
　　生：小獾会觉得太没意思了，不干了。
　　师：你们有过泄气时候吗？
　　生：学骑车时总摔倒就有点泄气了，妈妈鼓励俺：“你是个勇敢小朋友，你能行！”于是，俺学会了骑车。
　　师：是，当自身做一件事遇到困难，做得并不理想时，多但愿能得到他人鼓励称誉啊！想泄气小獾何尝不需要他人此时鼓励啊！就在这时，小刺猬来了，及时称誉了他。俺们看看，小刺猬称誉前做了什么？
　　生：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
　　生：小刺猬很细心。
　　生：小刺猬很认真看了看，才会发现小獾认真态度。
　　师：是，正是小刺猬细心，才看出了小獾做板凳时认真和用心，他做事认真态度确实值得称誉。假如你是小刺猬，你会怎么称誉小獾呢？
　　同学走到小獾面前称誉。
　　师：小獾听到你们真诚称誉，感动极了，快乐极了。谢谢小朋友！
　　师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？
　　生：小獾还会做得更认真，会把小板凳做得更好。
　　生：小獾还会感谢刺猬。
　　生：小獾还会把他做小板凳送给小刺猬。
　　生：小獾还会说：“在俺有点儿泄气时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。”
　　师：出示句子“在俺有点儿泄气时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。瞧，俺已经会做椅子了。”同学齐读。
　　师：读了这句，你想说什么？
　　生：小刺猬称誉对小獾有巨大协助作用，让小獾有了自信。
　　生：称誉能发生神奇力量，使小獾不再泄气，反而充溢了自信。
　　生：小獾非常感谢小刺猬。
　　师：小刺猬称誉给了小獾鼓励，增强了小獾自信。（板书：增强自信）乐意当小獾站起来，充溢自信地读读这句话。（奖励贴画）
　　2学习第二句称誉
　　师：小刺猬称誉给了小獾鼓励，增强了小獾自信。自身读读8——10段，想想：小獾为何要称誉小刺猬苹果最香、最佳？
　　生边读边想。
　　师：为何小刺猬苹果最香、最甜、最佳？
　　生：由于那是小刺猬辛勤快动果实，因此最香、最佳。
　　师：是啊，只有自身动手劳动，得来果实才是最香、最佳。
　　师：假如你是小獾，你还会怎么称誉小刺猬？
　　生：你真爱劳动，俺要向你学习。
　　生：谢谢你苹果，俺会永远记着这甜甜香味。
　　（点评：让同学说说你还会怎么称誉小獾，能发散同学思维，提高语言体现能力。）
　　师：小刺猬称誉小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾称誉小刺猬，能使小刺猬怎样呢？
　　生：能使小刺猬忘记疲劳。
　　师：出示句子“谢谢你，你称誉消除了俺一天疲劳。”让俺们一齐读读小刺猬话吧。
　　师：称誉能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲劳。（板书：消除疲劳）你想想：称誉尚有什么神奇作用呢？
　　（设计理念：说说称誉尚有什么神奇作用，既是对课文，内容小结，又深化了主题，挖掘了课文潜在内涵。）
　　生：能使人学习更进步。
　　生：能使人心情舒畅。
　　生：能给人力量、勇气和信心。
　　师：称誉能带给俺们勇气和自信，称誉能带给俺们进步，称誉能带给俺们胜利和喜悦。齐读。
　　四、课外延伸
　　师：假如一开始，小刺猬不是称誉小獾，而是讪笑、挖苦小獾，会怎么样呢？
　　生：小獾会感到没信心了，那就学不会做小板凳了。
　　生：也许小獾会骂小刺猬，那他们就变成敌人了！
　　（设计理念：从背面来说一说，同正面称誉形成了鲜明对比，更让同学理解了称誉重要作用。这叫反衬。）
　　师：因此，俺们要善于发现他人长处，学会真诚地称誉他人。
　　师：小刺猬和小獾故事太感人了，让俺们来演一演小刺猬和小獾故事。先请你和同伴合作演一演。
　　师：谁上来饰演给大家看一下呢？
　　指名两个同学上台饰演。配上音乐。
　　师：看了他们饰演，你觉得怎么样？
　　生：他们饰演得生动极了，是小小饰演家，有杰出饰演才能。
　　师：老师要奖励他们一种大“笑脸”。
　　（设计理念：书本剧饰演，既生动、形象，激发同学爱好，又能把课文内容连贯起来作一种小结，加深对课文内容理解，还能提高同学饰演能力，真是一举多得。）
　　师：俺们每个同学身上均有长处或进步，让俺们也来赞一赞吧。
　　生说。
　　师：请小朋友拿出自身准备“温馨卡”，让俺们把这些称誉写在卡片上送给小伙伴，好吗？
　　（设计理念：当面称誉同学，能让同学真切体会到那称誉神奇作用，能激发他们坚持长处，激发他们愈加努力学习信心，同步也将课文内容活学活用。）
　　生写，互送“温馨卡”
　　师：让俺们在生活中，发现他人身上长处，发现他人值得肯定地方，把称誉送给他们，把快乐心情带给身边更多人吧！
　　课后反思：
　　这节课充沛体现了新教材自主、合作、探究教学理念，架起了文本与同学间交流平台，激发了同学学习课文爱好，使教学过程真正成为同学、教师、文本之间对话过程，加强了朗诵，多种形式朗诵，使同学在读中品词品句，深深体会，营造了民主、平等、友好学习气氛，鼓励了同学敢读、敢想、敢说学习精神。增进了情感交流，人性体验。
　　二年级上册语文公开课教案9教材分析：
　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣对话，给小朋友们讲述了一种寓意深刻故事。文章通过青蛙和小鸟对天大小争论，阐明了一种深刻道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级小朋友来说具有实际指导意义，由于他们对事物认知往往是片面。
　　同学分析：
　　二年级同年龄小，他们常常把局部当整