人教版六年级语文下册口语交际一教案例文.doc

人教版六年级语文下册口语交际一教案例文

　　人教版六年级语文下册口语交际一教案最新例文1
　　教学目：
　　1、对、流利、有感情地朗诵课文。
　　2、概括课文重要内容，归纳中心。
　　3、总结小队中小伙伴笑声特点。
　　4、仿照文章写法，抓住你小伙伴特点说一说，写一写。
　　教课时间：一课时
　　教学过程：
　　一、激趣、创设情境导入
　　1、师板书：笑。请同学们根据这个字分别构成两字词、三字词和四字词。
　　2、人们之因此会发笑，是由于笑体现了什么情感?(快乐、快乐……)今天我们就走进《忘不了笑声》，去感受同学们别具一格笑声。
　　3、指名同学补充板书课题。
　　二、整合学生疑问，出示本节课学习目。
　　三、引领自授，导学达标。
　　(一)检查朗诵状况。规定：
　　1、全班齐读开头和结尾两个自然段，中间4个自然段由本班“朗诵小能手”朗诵。
　　2、在读中注意读准字音、读出情感。
　　(二)小组合作学习。规定：
　　1、分享自主学习成果，达到共识。
　　2、向组员请教自已疑问。
　　3、中心发言人准备讲授。
　　(三)引领自授
　　1、中心发言人汇报本课文章构造，作者写作思绪，并进行互补后板书。
　　2、中心发言人汇报引领学习。
　　(1)归纳四个同学不一样笑声、特点，并在文中用“”线画出。
　　余晓“格格格”有感力
　　鲁珊“嘿”文雅
　　方萍“嘻嘻嘻”调皮
　　陈立“呵呵呵”洪亮
　　(2)这些别具一格笑声，作者采用了哪些描写?在文中用“”画出来。
　　A、她正一边笑着，一边给同学念作文呢。(动作描写)
　　B、“嘿，‘积雨云’来了，要不要我刊登一种天气预报啊?”(对话描写)
　　……
　　(3)教师引领：文中双引号和单引号分别有什么作用?
　　单引号：特指。双引号：对话引用。
　　3、概括文章中心，总结全文。
　　四、拓展延伸
　　1、文章抓住人物动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格笑，把同学间团结快乐、亲密无间友谊展示得淋漓尽致，我们今天也来露一手，写写我们六(4)班同学笑，字数为100字左右。
　　2、展示交流。
　　3、从同学们所写笑中，请你评价一下我们班集体。我们六(4)班是，是，是，我爱我们班，我为它骄傲与自豪。
　　五、师总结升华
　　我们是个团结集体，向上集体，今天我们为这个集体骄傲，明天这个集体会因我而自豪，让我们把笑、把快乐留在这里，带着但愿出发，用成绩回报母校。
　　人教版六年级语文下册口语交际一教案最新例文2
　　教学目：
　　1、对、流利、有感情地朗诵课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、运用海洋新时代”一句在文章中作用。
　　2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。
　　3、借助课文详细语言材料，理解海洋与人类社会亲密关系，认识保护环境重要。激发学生热爱大自然，热爱科学情愫。
　　教学重难点：
　　1、通过阅读课文弄明白“为何说海洋是人类二十一世纪但愿?”
　　2、通过搜集课外资料深入体会海洋与人类之间亲密关系。
　　教学准备：课件
　　教课时间：两课时
　　第一课时
　　教学规定：
　　初读课文，学习生字、新词，理清课文脉络。
　　教学过程：
　　一、导入新课，激发爱好：
　　1、导入：你亲眼见过海洋，理解海洋吗?
　　海洋与我们人类有哪些亲密关系?
　　2、板书课题，读题：
　　海洋——二十一世纪但愿
　　3、质疑：为何说海洋是人类“二十一世纪但愿”?
　　二、初读课文：
　　1、生自读课文
　　规定：读通顺、读对，理解生词
　　2、学习生词：
　　低廉　威胁　索取　敬畏　大显神威　望洋兴叹　喜怒无常
　　无穷无尽　匮乏　干旱　回首　蔚蓝色
　　(1)读准字音
　　(2)识记生字
　　(3)理解词义：
　　回首：眸：指眼睛。是回过头来看意思。
　　敬畏：又敬重又胆怯。
　　匮乏：缺乏、贫乏意思。
　　慷慨：本课指很大方，不吝惜意思。
　　低廉：(价钱)低，廉价。
　　威胁：用威力强迫、恫吓使人屈服。
　　望洋兴叹：本课指在伟大事物面前感慨自已渺小。今多比方要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
　　3、分自然段读课文(规定：对、流利)
　　4、指导分段：
　　全文可分几部分?哪部分写海洋是二十一世纪但愿?
　　(1)生读文分段
　　(2)交流分段及段意
　　三、精读训练：
　　学习第一段：
　　1、找出这一段中中心句：
　　(出示：人与海洋关系非常亲密。)
　　2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系亲密?
　　(读一读，画出有关语句)
　　3、交流：
　　(1)“海洋给人类提供了……食盐。”
　　说说对这句话理解(热爱海洋)
　　(2)“不过，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕劫难。”
　　说说你对这句话理解(敬畏海洋)
　　4、师生接读第一段：
　　生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”理解。
　　四、作业：抄写词语
　　第二课时
　　教学规定：
　　精读课文，从文中找答案理解为何说海洋是二十一世纪但愿。完毕练习。
　　教学过程：
　　一、复检：
　　1、默写词语
　　2、齐读第一段：
　　说说这一段重要内容
　　二、精读训练：
　　学习第二段：
　　1、出示：为何说海洋是人类二十一世纪但愿?人类社会进入二十一世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、运用?
　　2、生自学课文第二段：
　　(1)思考上述问题，并从课文中找出有关内容。(用括号标出来)
　　(2)尝试用小标题概括。(写在有关语句边上)
　　3、交流：
　　“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”
　　(1)生说体会
　　(2)点拨：人类面临困境以及怎样开发运用海洋?
　　(3)生概括板书：
　　能源危机——开发海洋矿产资源
　　(4)指导朗诵
　　“由于……正面临着食物匮乏威胁”、“二十一世纪人类餐桌上……来自海洋”
　　(1)措施同上
　　(2)板书：食物匮乏——向海洋索取食物
　　“潮汐……、海水温差发电站……，……电力。”
　　(1)措施同上
　　(2)板书：能量挥霍——运用海水发电
　　“用海水淡化措施……水荒”、“在海底建设都市，……生存空间。”
　　(1)措施同上
　　(2)板书：水荒——淡化海水
　　生存空间狭小——建设海底都市
　　4、齐读第二段：
　　根据板书综合回答：为何说海洋是人类二十一世纪但愿?
　　学习第三段：
　　1、齐读
　　2、说说你体会
　　——明保证护海洋、爱惜海洋重要性。
　　三、总结：
　　海洋与人类有亲密关系，二十一世纪人类已迎来开发海洋、运用海洋新时代，海洋成了人类在新世纪里但愿。因此我们要保护、爱惜海洋资源。
　　四、作业：
　　1、造句：
　　由于——
　　2、为何说海洋是人类二十一世纪但愿?联络课文内容写体会。
　　板书：
　　海洋——二十一世纪但愿
　　能源危机——开发海洋矿产资源
　　食物匮乏——向海洋索取食物
　　能量挥霍——运用海水发电
　　水荒——淡化海水
　　生存空间狭小——建设海底都市
　　人教版六年级语文下册口语交际一教案最新例文3
　　〔目预设〕
　　1、阅读课文语言文字材料，理解海洋与人类社会亲密关系，理解为何说“海洋是二十一世纪但愿”，激发学生探究海洋爱好。
　　2、讨论发现“人类正在迎来开发海洋、运用海洋新时代”、“人与海洋关系非常亲密”一句在文章中作用，感受文本内容纲目与条理。
　　3、品味体会文本阐明措施与语言特色，模仿文本语言进行体现。
　　〔重点、难点〕
　　感受文本阐明措施与语言特色，理解海洋真正是二十一世纪但愿。
　　〔设计理念〕
　　《语文课程原则》提出：“阅读阐明性文章，能抓住要点，理解文章基本阐明措施。”因此在教学中，不仅要抓住知识要点，更要引导学生关注知识背后语言文字、体现方式等。虽然这篇阐明文文体简洁、通俗易懂，但同样要引导学生品味语言、运用语言、感悟形象、晓悟情趣，上出浓浓“语文味”。
　　〔教学过程〕
　　一、生字词引文本，感对比阐明
　　1、课文预习了吗?出示三个生字：“慷”“蕴”“胁”，指名读读，选择你认为难写字写一写，注意提醒学生“慷”下面不是“水”。
　　2、这三个字课文中是怎么组词?(威胁慷慨地予以蕴藏)
　　3、预习了课文，你能联络文本内容，用其中一种词说说话吗?适机指导学生读读有关段落。
　　预设一：人们受到生态环境恶化、食物匮乏威胁，海洋慷慨地予以我们高蛋白食品。适机理解“匮乏”
　　预设二：世界受到能源危机威胁，海洋蕴藏着丰富资源。
　　预设三：人类受到电力缺乏威胁，海洋蕴藏着海浪、潮汐等无穷无尽能量，
　　预设四：海洋蕴藏着无穷无尽水资源，可以慷慨地予以人类以空间。
　　[设计意图]从词语入手，在详细语言环境中，引导学生理解词义。“慷慨地予以、蕴藏”是从海洋这首先讲，而”威胁”却是从人类现实状况方面说，海洋“慷慨地予以我们了什么?它蕴藏了什么?人类现实状况受到了什么威胁?这两个问题涵盖了文章内容全面，在这样交流过程中，学生不仅自然而然地理解了这三个词意思，还深入加深并拓展了文本内容理解：人类面临困境威胁，“慷慨地予以、蕴藏”突显了开发、运用海洋美好前景，两者形成了鲜明对比)。
　　二、关键句析段落明文本构造
　　1、我们已经初步理解了课文内容。请大家迅速浏览课文，用几句话简单地概括文本内容，并说说你是用什么措施来归纳。
　　预设一：找出文中关键句，组合在一起。
　　预设二：将各段内容合理组合。
　　2、出示“人与海洋关系非常亲密”、“人类正在迎来开发海洋、运用海洋新时代”。
　　读一读，在文本中找到与之相呼应句段，师生对话交流，明确它们在文本中作用。(中心句总起、过渡段总结上文引起下文。)
　　[设计意图]语文学习不一样于别学科，既有语言内容学习，也需语言形式掌握。本板块训练学生概括归纳文本内容能力，明晰概括归纳措施：可以逐段叠加整理段意，可以找出文章中关键句段。在读思议基础上，文本内容与框架便可以了然于心。
　　三、体现中品情感悟语言特色
　　㈠、读“人与海洋关系非常亲密”段落，体会语言体现特色。
　　读读文章1—3自然段，作者是怎么体现人与海洋关系亲密，找出有关语句，说说你体会。
　　预设一：从内容上谈。作者从两方面来阐明这关系亲密。海洋对人类利与弊，人类对海洋敬与畏。引导学生读好关键短语：“航行便利、丰富水产、不可缺食盐、掀翻船只、冲毁海堤，消灭城镇。”(出示与短语有关多媒体课件)
　　预设二：从形式上关注。
　　1、阐明文一般没有华丽词句，也没有感人情节，语言也平实朴素，因此会让某些读者觉得枯燥没意思，不过课文语言尤其生动有趣，试着找一找。
　　2、在找基础上出示如下句子：
　　(1)海洋给人类提供了航行便利;它慷慨地予以人类丰富水产品和每日不可缺乏食盐。
　　(2)不过，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲毁海堤……
　　(3)在喜怒无常海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。
　　聪颖你，发现了这些句子特点了吗?关注加横线字词，小组讨论交流，说说你体会。(这些字词使用使句子变得活泼生动了，海洋就像人同样，有喜怒哀乐，会有人动作和神情，海洋形象一下子丰满、鲜活了起来。)
　　3、适机理解“望洋兴叹”及引号使用方法。
　　(1)请课前查过字典同学说说“望洋兴叹”意思或者老师出示故事：
　　秋天雨水使河水所有上涨，众多大川、小溪水都流入黄河，水流汹涌而宽阔。于是河神洋洋自得，认为自已就是天下了。他顺着水流向东而去，一直来到北海边。向东望去，却看不到水边际。于是河神才变化自已先前得意洋洋脸色，望着汪洋大海对北海神感慨说：“本来我自高自大，以为谁都不如自已，目前看来我是多么渺小。”典故中“望洋兴叹”是什么意思?叹什么?
　　联络课文内容说说我们课文中“望洋兴叹”是什么意思?叹什么?为何还加上双引号呢?
　　(2)课文中尚有某些加上双引号句子，看看它们又隐含着什么秘密。
　　A地球是茫茫宇宙中一颗“水球”。
　　B目前，陆地上煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。
　　[设计意图]给学生一种思维点，一点一得。引导学生辨别词语感情色彩体会体现效果，以及关注引号使用方法。本文是一篇阐明文，在阐明语言体现上有其独特精彩之处，阐明不是干涩无情物，人有情，物亦有情。把这些精彩之处聚合在一起让学生进行整体悟读，实现一课一得。
　　㈡、读“人类正在迎来开发海洋、运用海洋新时代”，从语言中感受海洋魅力。
　　自由读文章5-8自然，每一段都尝试填一填。
　　海洋是个，人类。
　　预设一：海洋是个聚宝盆，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源开发。
　　1、你从聚宝盆看出了什么?课文中哪些语句可以看出我们在致力开发海洋?
　　2、比较朗诵，说说自已体会。
　　出示：如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进海底探测器也已潜入深海大显神威。
　　如今，一座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进海底探测器也已潜入深海大显神威。
　　3、小结：作者将海洋比作“聚宝盆”，让我们形象地感受到海洋内矿产资源无穷无尽。你能像作者这样形象地体现吗?读读其他段落，试一试。
　　预设二：海洋是个“食物柜”，人类向海洋索取高蛋白食品。
　　预设三：海洋是个“能源站”，人类可以向海洋索取价格低廉。
　　预设四：海洋是个“家园”，人类可以在海底拓展生存空间。
　　预设五：海洋是个“淡水库”，人类用海水淡化措施处理水荒。
　　[设计意图]语文学习不仅仅是理解，还要让自已语言美起来。课文中形象表述海洋是一种聚宝盆，本环节运用文本内容，让学生进行创新模仿，海洋是个“食物柜”、海洋是个“能源站”、海洋是个“家园”、海洋是个“淡水库”，扎扎实实进行语言训练。
　　4、学到这儿，结合课前查阅资料，你还想抛什么问题给大家思考?
　　海洋还是个，人类。
　　[设计意图]读出理解是收获，读出问题也是收获。读出问题，并处理问题，更是收获。此环节，意在训练学生处理、概括信息能力。
　　5、深入思考：海洋对于人类来说，是不是一种取之不尽、用之不竭宝库呢?
　　[设计意图]通过这样说话训练，不仅引导学生深化了对课文内容认识也让学生清晰地认识到保护海洋、合理开发和应用海洋资源重要性，同步也认识到作为一名小学生，要从身边小事做起，努力学习科学知识，积极探索海洋奥秘，宣传保护环境重要性。
　　四、作业中重迁移达读写目
　　你心目中未来海洋是什么样子?结合课文内容与搜集到资料，写一篇短文，用上“慷慨地予以、蕴藏、威胁”等词。
　　[设计意图]新课程原则指出，语文课程是一门实践性课程，应当让学生多读多写，日积月累，在大量语文实践活动中体会，把握运用语文规律。此处是读写结合，与开篇理解前后呼应。意在趁热打铁，积累运用，把语言训练做得更扎实、有效。
　　板书设计：
　　13、海洋——二十一世纪但愿
　　聚宝盆——开发海洋矿产资源
　　食物柜——向海洋索取食物
　　能源站——运用海洋发电
　　淡水库——淡化海水
　　新家园——建设海底都市
　　人教版六年级语文下册口语交际一教案最新例文4
　　一、教学目：
　　1、对、流利、有感情地朗诵课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、运用海洋新时代”一句在文章中作用。
　　2、借助课文详细语言材料，理解海洋与人类社会亲密关系，认识保护环境重要。激发学生热爱大自然，热爱科学情愫。
　　3、初步了讲解明文阐明措施。
　　二、教学重点：通过阅读课文弄明白“为何说海洋是人类二十一世纪但愿?”
　　教学难点：深入体会海洋与人类之间亲密关系。
　　三、教学过程：
　　一、导入揭题：
　　同学们，我们曾经学过诸多阐明文《麋鹿》、《神奇克隆》、《恐龙》，这些阐明文咱们一读题目就懂得了阐明对象是什么，今天我们学课文也是一篇阐明文，齐读课题。这篇阐明文要阐明对象是什么?(海洋)这里有一种破折号，起到理解释阐明作用，海洋是人类二十一世纪但愿。
　　二、品读感悟，理解海洋与人类关系。
　　1.过去，人类对海洋怀着怎样情感?打开书，自由朗诵第2、3自然段，找出两个关键词语(热爱、敬畏)。
　　2.人们为何热爱海洋却又敬畏海洋呢?
　　生交流：
　　①人们热爱海洋(“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺乏”)我们体会到海洋无私、博大胸怀。指导朗诵。
　　“慷慨”是什么意思?这个词是用来形容人，这里运用了拟人修辞手法。
　　②人们敬畏海洋(由于它发起脾气来很可怕)哪些词语能体现出来?(无情地、掀翻、冲毁、消灭)读着这句话你想起了什么?(赤潮、飓风、海啸等)指导朗诵，及时评价。(老师感受到海啸来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。)③瞧，海洋既能提供应人类协助，又直接影响和威胁着人类生命和财产，给人类带来可怕劫难，可见它与人类关系怎么样?(亲密)
　　3.小结：这一自然段通过总写海洋和人类关系亲密，从正反两个方面进行对比。为了避免语言枯燥无味，运用拟人修辞手法形象描述，这样就生动、有趣多了。这样写法下文中也有。
　　师生配合引读。
　　4.过渡，正由于这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常海洋面前，人们只能(“望洋兴叹”)。什么叫“望洋兴叹”?“兴”在字典上解释有：1、昌盛、流行;2、发出、发动、创立;3、起，起来;指名选择。
　　人们会发出怎样叹息呢?
　　三、合作交流，深入理解海洋。
　　1.时代在前进，科技在发展，进入二十一世纪信息时代我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗?出示第4小节。(齐读)
　　2.①迅速浏览5—8小节，思考：二十一世纪人类，生活将面临哪些困境?用直线划出，人们又是从哪几方面开发运用海洋?用波浪线划出，在书上找找画画，有什么想法可以写下来，做做批注。
　　二十一世纪人类生活将面临哪些困境?我们来交流一下。能源危机(近30年来，人类消耗了地球上三分之一可运用资源。与此同步，人类对资源需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺。)
　　食物匮乏(“急剧”是什么意思?世界人口增长怎样急剧呢?1999年世界总人口已突破60亿，平均每年增长7800万人，2050年人口达到90亿，全球贫困人口已达13亿，约有8亿人缺粮。环境污染、生态恶化已相称严重，除南极洲大陆外，地球上没有遭到污染”净土”很难寻觅。)
　　电力紧张
　　出现干旱
　　空间狭小
　　面对这些危机，人类是怎样开发和运用海洋?(交流)
　　板书：能源危机开发矿产资源(读句子，海洋确实给我们带来了但愿，读出我们自豪。指导读)
　　食物匮乏索取高蛋白食物(读句子，海洋保健——深海鲨鱼肝油、海参活宝，提取海洋生物基因能制成特效新药，那时，艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。海洋怎么不是我们人类但愿呢?)
　　电力紧张运用水能发电
　　出现干旱淡化海水、缓和水荒
　　空间狭小建设海底都市
　　………
　　当然，我们人类对海洋开发运用远不止这些方面，这仅仅是作者列举了某些经典状况来进行阐明，这也是阐明文一种常用措施。
　　六、拓展延伸
　　1.海洋，曾经孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中。可是，我们人类又是怎么看待这个蓝色但愿呢?
　　图片一：油船泄漏，海上漂满了数以万计海鸟、海鱼尸体。
　　图片二：赤潮日益严重，数万公里海洋鱼虾蟹大量死亡，成为死海。
　　视频——日本海啸。
　　2.同学们，看着这些图片和视频，你们想说些什么呢?
　　让我们高声向全人类呼吁(生齐读最终一节)。
　　只有这样，海洋才会——(生读：乐于做出它奉献。)
　　4、海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话——(海洋——二十一世纪但愿);万语千言只为大家谨记——(海洋——二十一世纪但愿)。
　　板书设计：
　　13海洋——二十一世纪但愿
　　开发运用
　　保护爱惜
　　能源危机开发矿产资源
　　食物匮乏索取高蛋白食物
　　电力紧张运用水能发电
　　出现干旱淡化海水、缓和水荒
　　空间狭小建设海底都市
　　………
　　人教版六年级语文下册口语交际一教案最新例文5
　　教学目：
　　1、对、流利、有感情地朗诵课文，并在熟读基础上练习当众演讲。
　　2、学会8个生字，理解由生字构成词语。
　　3、能联络上下文理解课文所举两个事例作用和它们所强调重点不一样。鼓励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵合作精神。
　　教学重点、难点：
　　能联络上下文理解课文所举两个事例作用和它们所强调重点不一样。鼓励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵合作精神。
　　教学准备：课件
　　教课时间：两课时
　　第一课时
　　教学规定
　　1、对、流利地朗诵课文。
　　2、学会8个生字，理解由生字构成词语。初步理解课文内容。
　　3、初步体验“只有学会合作，才能获得更大成功”。
　　教学过程：
　　一、课前游戏：渡船
　　1、讲清规定：老师这儿有一张报纸，我把它铺在地上。这张报纸就是一条小船，报纸外边就是河水。老师请一组同学到前面来，你们要一起站在这条“小船”上，谁也不要落水。哪个组乐意试一试?
　　2、请一组同学到前面来参与游戏。
　　3、小结：做了这个小游戏，你有什么感想?
　　(在大家共同合作下，再大困难，也能被克服，合作才有力量!)
　　二、揭示课题
　　1.看来，有些事情光靠个人努力是办不成，需要大家合作才能成功，今天我们就来学习一篇有关合作文章。(板书课题：学会合作)
　　2.齐读课题后，提问：你们都想懂得什么?
　　(课文中“合作”指是什么?人们为何必须互相合作?怎样才能与人搞好合作?……)
　　三、初读指导
　　1.让我们带着这些问题，一起在文中寻找答案。出示自学规定：
　　(1)默读课文，画出不认识、不理解字词。
　　(2)将文章读对，读流利。
　　2.检查自学效果。
　　(1)指名分小节读课文，检查生字词读音。
　　(2)读完了课文，谁能告诉老师，你能处理几种问题。
　　①学生举手(也许不太多)，看来光靠个人努力处理问题不多，下面老师要看看几种人合作，成果是不是和刚刚同样，请四人小组商议一下，商议过后看看自已能处理几种问题。
　　②学生讨论交流，再举手回答。
　　(3)通过组内同学合作，大家都成功地处理了问题，你们快乐吗?合作给我们带来了快乐!下面老师要考一考大家，看哪个小组合作地，能不能在最短时间内完毕这项任务，老师给你们两分钟时间。
　　出示：查字典或联络上下文，理解下列词语意思
　　孤立典范悠扬倾泻友好协作顾名思义
　　卓有成效情不自禁
　　(4)理解词语掌握状况，请最先完毕小组来回答
　　孤立：1得不到同情和援助;2同其他事物不相联络
　　典范：可以作为学习、仿效原则人或事物。
　　悠扬：形容声音时高时低而友好。
　　倾泻：课文指美妙乐曲好似从乐师嘴唇边、指缝里飞扬出来。
　　友好：配合得合适、匀称。
　　协作：若干人或若干单位互相配合来完毕任务。
　　顾名思义：看到名称而想到它含义。
　　卓有成效：成绩、效果明显。
　　情不自禁：克制不了自已情感。
　　(5)生谈谈怎样合作才能获得效果(合作为了提高效率)。齐读生字词。
　　3.听了同学合作心得，就让大家再来合作一回：默读课文后分段，概括段意。
　　第一段(第1～3自然段)：阐明生活在世界上大家都离不开与他人合作。
　　第二段(第4～6自然段)：通过详细事例，阐明具有协作精神和自我牺牲精神，才能合作得好。
　　第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能获得更大成功。
　　4、小结
　　三、布置作业
　　抄写生字词。
　　第二课时
　　教学规定：
　　1、结合课文容理解“我从你们身上看到一种可贵合作精神”意思，懂得课文所举两个事例不一样侧重点，领悟这两个事例在文章中作用。
　　2、对、流利、有感情地朗诵课文，并在熟读基础上练习当众演讲。
　　3、凭借课文详细语言材料，获得“只有学会与他人合作，才能获得更大成功”感受，培养学生团结协作，自我牺牲精神。
　　教学过程：
　　一、导入课文主旨
　　师：上节课，我们初步学习了课文《学会合作》，通过学习，你懂得作者围绕“合作”重要论述了哪几种观点?
　　1)、迅速浏览课文，说一说。
　　2)、指名回答。
　　1、配乐曲《致爱丽丝》读文。
　　2、板书：离不开合作
　　怎样卓有成效合作
　　二、朗诵、探究课文
　　(一)探究“离不开合作”。
　　1、为何离不开合作，合作有什么重要意义呢?自读课文第1——3节，找出有关部分。(边读边画)
　　2、指名说。
　　(1)学生、工人、军人作为社会上各行各业人，请联络生活实际，说一说离不开合作原因。
　　(2)对于以上观点与否认同?你能举出反例吗?
　　3、师小结：看来社会上确实离不开合作，那么“合作”有什么重要意义。
　　(1)指名说(小合作有小成就……不合作就没有什么成就)。
　　(2)指名说对这句话理解(引出这句话成为一种生道理)。
　　(3)师：如想获得成功，就必须学会合作，同学们好好读一读这一段，记住这个人生道理。(规定读出味来)自读、指名读。
　　(4)师：谁牢牢记住这个人生道理了，谁起来告诉大家。
　　指名合书说、齐说。
　　过渡：我们认识了合作必要性，懂得了在人与人之间离不开合作，那么怎样才能使合作效果更好，也就是怎样才能卓有成效合作呢?
　　课文通过两个详细事例向我们阐明，同学们自由朗诵，找出问题答案。
　　(二)学习探究“怎样卓有成效”地合作。
　　1、自由读(边读边作笔记)。
　　2、学习第一事例。
　　(1)指名说说第一种事例内容。
　　(2)谈谈你对交响乐团认识。
　　生交流回答(人数多，乐器种类多)。
　　(3)那么，在这种状况下，他们演奏乐曲怎样呢?(师播放交响乐《西班牙斗牛士》)
　　指名说，师提醒结合课文内容。
　　那么他们为何能合作这样完美呢?读读课文找一找。
　　说一说，这重要依托……协作精神。
　　板书。
　　(4)师：这就是课文要向我们表明观点。那么怎样读，才能体现这种协作精神。
　　自读指名读
　　3、学习第二事例
　　(1)谈谈这个试验
　　A、小组交流，探讨试验目与其中所面临困难。
　　B、小组互相指点朗诵，抓住人物与事件特点。
　　(2)感受这个试验
　　A、师：试验最终成功，外国专家说了一句话，请同学们读出自已体会语气。
　　B、指名读。
　　C、分析什么是“合作精神”。(亲自做试验来体会)
　　(A)出示试验用品球与瓶。
　　(B)小组进行试验，师说规定。
　　(C)试验完毕，小组交流成功与失败原因。
　　(D)指名探讨，总结。
　　师引出说出“在合作过程中要心中有他人，心中有集体，有自我牺牲精神。”(板书：自我牺牲精神)
　　(3)升华“自我牺牲精神”。生小组交流，集体自由谈感受。
　　(4)有感情朗诵这一事例，读出“中国小学生可贵合作精神”。
　　(5)师小结：可见，卓有成效合作，不仅要协作精神，还应有自我牺牲精神。
　　A、自读课文第六小节，边读边画出具故意义句子。
　　B、齐读这一小节。
　　(三)师总结
　　现代社会，是一种充斥竞争社会，也是一种愈加需要合作社会，只有学会合作，才能获得更大成功。(板书：成功)
　　请同学各抒已见，谈谈自已感受，集体交流。
　　三、迁移运用
　　1、合作“演讲”，规定：小组进行合作，做好一次演讲。
　　2、小组训练，师巡视指导。
　　3、展示自我。
　　四、课外拓展
　　作业：
　　搜集有“合作”名言警句、歇后语等。
　　板书设计：
　　学会合作
　　统一目
　　协作精神获得成功
　　自我牺牲精神