2025年幼儿心理健康教育改革路径探索.docx

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幼儿心理健康教育改革途径探索
幼儿心理健康教育应强调防止，不是有了问题才开始干预，问题严重了才开始重视，初期防止可以防患于未然，使孩子在每个阶段都能健康发展。

一、创立良好气氛

1.教师与幼儿之间人际关系。在班级中，每个幼儿性格、爱好、自理能力等都是不一样，有惹人疼爱，也有各个方面并不突出甚至较弱，这部分孩子成长更需要教师关注，他们更需要教师温暖。例如，幼儿在园用餐期间把汤不小心撒在衣服上、地上时，教师一种亲切微笑、一句关怀话语比批评更有效果，如此能让孩子对教师产生信任，逐渐产生安全感。

2.幼儿与幼儿之间人际关系。有幼儿语言体现能力较强，人际交往水平很好，在班级中和大部分幼儿都能快乐交流，但也有部分幼儿交往能力较弱，这就需要教师引导口语体现能力较强幼儿积极与之交流，逐渐建立友谊，建立自信，进而提高这部分幼儿人际交往能力。如在建构区活动时,教师可以采用“强弱搭配”方略，引导幼儿“以强带弱”，互相配合，增进交往，达到“幼幼互动”效果，营造良好班级交往气氛。3.家人与幼儿之间人际关系。教师要与人际交往能力较弱家长多交流，让他们理解陪伴对孩子心理健康成长重要性，学会与孩子交流与沟通，建立亲密亲子关系，营造良好家庭气氛。

二、提高幼儿教师素养

1.重视幼儿教师职业素养提高。协助教师理解职业、认知职业。美国著名社会心理学家马斯洛曾说过：“人类最漂亮命运、最美妙运气就是做自已喜欢事情同步获得酬劳。”让教师对所从事职业有规划、有理想、有理想，只有心理健康教师，才有也许培养出心理健康孩子。例如，教师在每月党、团活动中可以设计三部分内容：第一部分，近期国内出现各类师德类案例分析，警钟长鸣；第二部分，心灵鸡汤为教师长期疲惫心理、疲劳身体带来精神上慰藉，协助教师发泄紧张与不安情绪、疏导心中压力，让教师互相倾诉、放空自我；第三部分，提高教师职业幸福感和认同感。

2.引导教师系统化地学习幼儿心理健康知识。幼稚园要组织系统、专业、全面幼儿心理学知识培训，可以聘任心理学专家对骨干教师进行培训，骨干教师“传帮带”年轻教师，以减少教师因缺乏专业知识支撑而对幼儿心理健康状况不能及时观测与辨析状况，提高幼儿教师行为观测与评价能力。

3.重视幼儿教师专业知识提高。针对健康领域目、内容、教案等，幼稚园可以聘任学前教育专业专家来园进行教学研讨，变化部分教师认为健康领域仅包括身体健康、体育锻炼、不挑食等片面认知。

4.为大班幼儿开展心理健康教育。幼稚园在每周教学计划中均有一节心理健康教育课，意在协助幼儿认知情绪情感、理解维系友谊措施、学习疏导负面情绪措施。此外，幼稚园还应将心理健康教育融入一日活动、主题活动、区域活动中，协助幼儿度过心理健康教育第一种关键时期。

三、搭建家园共育桥梁

我国著名幼儿教育家陈鹤琴曾指出，幼儿教育是一种复杂、阶梯式过程，幼稚园与家庭都不也许单独一方去胜任，必须两者结合，步调一致才会发挥其功能。学龄前小朋友年龄小，生活环境简单，心理行为发育与家庭环境、父母养育方式有关。在有关幼儿心理健康问题调查中，我们发现家长往往会采用“态度不一致”“以压力为主”“打骂”“宠爱”等不良教育方式。为此，我们应当积极宣传幼儿心理保健知识，获得家庭和社会支持与配合。只有家校通力合作，才会获得良好教育效果。

1.提高家长育儿理念。每学期家长会时，教师应协助家长理解情绪平和对幼儿心理健康教育重要性，并根据幼儿身心发展规律、年龄和性别差异，结合实际状况采用适合措施对幼儿进行心理疏导。

2.采用适切措施。每一种孩子都是独一无二，各类理念、措施在实行过程中都需要因材施教、因人制宜。幼稚园可以聘任幼教专家、心理学专家开设家长讲堂，避免“打骂式、恐吓式、数落式、训斥式、唠叨式、散养式”等不良教养方式。父母要学会对体现爱，每天给孩子一种拥抱或者一种微笑，如此就可以拉近亲子间距离。这样孩子才会更信任父母，更乐意听取父母意见。

3.多陪伴孩子是最佳“良药”。关注、倾听、表扬、体现、尊重、信任等都是增进孩子健康成长有效措施，但任何一种措施使用都离不开“陪伴”，陪伴胜过一切。比较忙父母可以和孩子约定“亲子日”，出差多父母可以和孩子约定“晚上视频时间”，以此弥补陪伴缺失。幼儿教育是基础教育重要构成部分。在幼稚园开展心理健康教育，不应只限于某一种环节、某一种措施或某一种形式，而是应当在承认幼儿个别差异基础上尊重每一位幼儿行为，将心理健康教育渗透在幼儿教育各个方面。让我们走进童心世界，关注幼儿心理健康与心灵成长，让更多孩子获益，为幼儿健全人格形成和终身幸福生活建立奠定坚实基础。

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