小学语文阅读技巧.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,之记叙文篇,小学语文阅读技巧,记叙文,是以,叙述、描写,为主要,表达方式,，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。,记叙文用来描述事物的文章,.,时间,人物,地点,发展,经过和结果。时间,人物,地点,发展,经过，结果是记事文的,6,要元素,.,如果是描写物体的，就要从运动状态,物体形态或变化上来说了。,记叙文写作，就是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。,记叙文包括的范围很广，如记人记事,日记、,游记,、传说、新闻、,通讯,、小说等，都属于记叙文的范畴。,记叙文的阅读方法：,用心读懂全文,提炼中心大意,认真读题干，明确思路,答题扣词,尽量要点齐全,人、事、情、理,题干中的关键词,作用：,1,、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。,2,、概括文章的主要内容，突出文章的主题。,3,、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。,4,、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性,.(,运用比喻、拟人、象征手法的,),一、标题的含义和作用：,含义：双层含义,(,表层和深层,),表层：表面指,深层：实际指,；象征,结尾作用：,A,：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。,B,：含蓄隽永，发人深省，引人深思。,C,：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。,二、开头和结尾的作用,开头作用：,A,：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（倒叙）,B,：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。,（景物描写）,1,、概括事件：人（主人公）事（起因经过结果）,2,、总结中心：本文通过记叙（描写）,事（物、景），揭示了,的道理，歌颂（鞭挞）了,的品质（现象），表达了我,之情。,三、概括事件和总结中心的方法,二、小学语文阅读题解题技巧与方法,阅,读理解解题思路基本步骤大致可以总结,为：,1,、速读原文材料；,2,、看清题目要,求；,3,、细找文中原话；,4,、认真回答问题。,比喻句：形象生动地表现了,的心理（性格、品质、,形象）等。,拟人句：把,拟人化，生动活泼地表现了,的特点。,排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。,对偶句：是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。,描写句：生动形象地表现了,的心理（性格、品质、,形象）等。,哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了,的哲理，给人启迪或教育。,四、修辞句或描写句的作用,分析：,动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了,形容词：不行。因为该词生动形象地描写了,副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了,的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成,，与事实不符。,五、词语替换,原则：,一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如何好，而换后不能达到这一效果。,一、看标题信息，揣摩记叙类型；,二、抓记叙要素，了解大致内容；,三、理行文线索，分清段落层次；,四、辨叙述方式，领会布局特点；,五、挖中心思想，理解作品意义；,六、析表现手法，以供习作借鉴。,记叙文的六步阅读法,“,看标题信息,”,，类似作文审题；而,“,摩揣记叙类型,”,，则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是以哪个为主。,“,抓记叙要素,”,，这是由文体特点决定的。因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、经过、结果这六个要素。,“,理行文线索,”,，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。,“,辨叙述方式,”,，即辨析只读文章的主要采用顺叙、倒叙，有无间有插叙等叙述方法。,“,挖中心思想,”,，目的是,“,理解作品的意义,”,，这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。,“,析表现手法,”,，是从写作特点方面分析记叙文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。这一般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式，象征、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于记叙文往往运用多种表现手法，而阅读时间有限，因此一般宜结合记叙对象，抓其中最主要、最突出。,二、小学语文阅读题解题技巧与方法,阅,读理解解题思路基本步骤大致可以总结,为：,1,、速读原文材料；,2,、看清题目要,求；,3,、细找文中原话；,4,、认真回答问题。,有的同学采用,“顺读法”，,就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的同学采用,“倒读法”，,就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我比较,赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。,2,、生字新词，不要着急,。,试题中一旦出现生词,，应,该这样处理：利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思；有些名词要联系上下文意思来猜测其意思；有的生词是故意不给注释的，是要在题目当中出现的。最常见的两种情况：一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思；二是，根据意思从文中找出相应的词,语。,3,、弄清问题，巧用“原话”。,对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，进行回答。有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。,4,、想像说话，联系生活。,学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的,。提醒,:,写,答案时要答满线格。,B,、我们可根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。,现举,4,例：,1,、上下联系,。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。,2,、换位思考,。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。,3,、联系生活,。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。,4,、立足中心,。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。,（三）,句子含义的解答：,这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。,（四）,一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？,不能。因为（,1,）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（,2,）该词与上文是一一对应的关系（,3,）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。,（五）,段,意的归纳,1,记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事,格,式：（时间地点）人事。,2,说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是,什么,格,式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）,3,议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点,怎样,格,式：用什么论证方法证明了（论证了）论点,