九年级教学教学计划4篇.doc

九年级教学教学计划4篇

九年级教学教学计划 篇1
　　一、教学指导思想
　　新课程与旧课程主线区别在于明确提出了知识与技能、过程与措施、情感态度与价值观这样三维课程目。在九年级教学中，应加强科学探究教学、增长学生活动（讨论、探究、制作等）以变化学习方式、重视学生经验、扩大学生知识面，这样有助于贯彻课程三维目。
　　九年级新教材中探究活动都是试验性探究，绝大部分规定学生自已动手操作。而过去试验大多是验证性试验或测量性试验，相比之下，新教材中探究性试验在操作上规定有所减少，但在科学措施和科学价值观教育上，规定却要高出许多。此外书本中运用身边易得器材所做试验比过去多，这样可以使学生感到科学并不神秘、科学就在我身边。用身边易得材料做试验，在情感态度价值观方面教育价值不容忽视。因此教师在教学中应鼓励学生做试验，积极开展家庭试验，培养学生发明能力。
　　九年级新教材中许多知识都是学生所熟悉生活现象，因此在新教材编写中，所有科学内容在引入时都充足考虑到学生经验，列举了大量生活中事例，加强了物理知识与自然现象和多种技术联络，这点也体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”教育理念。因此教师在教学过程中应将这个理念体现出来，使学生理解社会生活中所蕴含物理知识，同步会运用物理知识处理实际问题。
　　在九年级阶段，教师应着重提高学生如下几方面能力。
　　（1）保持对自然界好奇，发展对科学探索爱好，在理解和认识自然过程中有满足感及兴奋感；
　　（2）学习一定物理基础知识，养成良好思维习惯，在处理问题或作决定期能尝试运用科学原理和科学研究措施；
　　（3）经历基本科学探究过程，具有初步科学探究能力，乐于参与和科学技术有关社会活动，在实践中有依托自已科学素养提高工作效率意识；
　　（4）具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实。大胆想像科学态度和科学精神；
　　（5）关怀科学发展前沿，具有可持续发展意识，树立对科学观，有振兴中华、将科学服务于人类使命感与责任感。
　　二、教学提议
　　第十章教材讲述能初步知识。机械能是最常见一种形式能，本章将继续探究能量中动能、势能和机械能某些问题，深入认识宇宙万物之间能转化，以及能转化在现实生活中应用。从内能变化引入热量概念，在此基础上，理论联络实际，讲述内能运用，简介内燃机基本工作原理，并最终得出能量守恒定律。
　　第十一章关键是“电流和电路”基本概念和它们电路中基本规律。通过让学生研究基本串、并联电路和某些基本测量，使学生经历科学探究过程，初步领会科学研究措施。在电流和电路概念基础上，通过对家庭电路学习，受到安全用电教育。对于初中学生来说，虽然“电”不是陌生东西，不过它却让人感到神秘。为了让学生在开始学习电时候就能消除恐惊感和神秘感，教材使用配文唤起学生注意观测自已身边电世界，同步让学生明白“一切复杂东西都是由最简单组合而成”道理。只要从最简单、基础“电”学起，掌握其规律性东西，“电”就不会那么神秘也不那么可怕，使学生认识到电是可操作，并产生深入探究其奥秘爱好。
　　第十二章通过探究电流、电压和电阻关系，得出欧姆定律，这是本章关键。要让学生理解“欧姆定律”探究过程和结论，懂得欧姆定律揭示是“电流、电压和电阻”这三个电学基本量内在联络和规律，懂得“控制变量法”这一重要试验措施。在基本测量方面，要让学生在会用电流表基础上，学会使用电压表和滑动变阻器等，并通过测量小灯泡电阻对学生进行伏安法测电阻电学基本技能训练。
　　三、重点要处理问题
　　1、建立探究性学习思想和习惯
　　探究式教学就是用知识作为载体，重视学生接受知识过程，把老式教育中以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心，转化到以学生为中心；把科学内容和科学措施学习放到同等重要地位上；把只重视传授知识转化到以知识为载体，加强对学生科学措施、科学精神和科学价值观教育上。在新课程理念中，科学探究不仅是一种教学方式、一种教学内容，同步还是一种精神，对未知事物探索精神贯穿本套教材一直。
　　九年级教材中电磁学探究活动也比较容易进行，试验成功率比较高。例如， “探究串并联电路中电流规律”虽是一种经典探究活动，但它“猜想与假设”无非是a、b、c三点电流哪处大、哪处小，可以很明确地体现出来；试验设计难度也不大，一般都能想到用电流表进行测量，看看哪里电流大，哪里电流小。“欧姆定律”探究是一种比较完整探究，这个探究涵盖了探究七个基本要素。教师要多注意引导，指导学生完毕试验环节，协助学生根据试验现象进行归纳总结，让学生领悟科学探究措施，体验科学探究乐趣。同步，这里还波及两个变量问题，教师应合适简介一下“控制变量法”。
　　教师要设法鼓励、提醒、引导。学生能干事情，教师不做；学生能说出，教师不说；学生能懂问题，教师不讲。不顾惜时间，坚持下去，学生逐渐学会探究了。可以从如下几方面培养探究’习惯：
　　（1）注意在教学过程中协助学生自已形成知识构造习惯，千方百计地引导学生自已去发现、去认识新知识。不管是探究活动、课堂讲授，还是资料查询、还是调查，都注意尽量应用科学教育措施。
　　（2）注意让学生自已发现提出问题。学生发现并提出问题，是求知开始，是教学最佳开端，抓住这个机会，尝试应用试验探究，查询资料、调查讨论等，极为重要。教学中，我们尽量创设问题情境，让学生自已动脑积极地发现提出问题，尤其是当学生提出有价值问题时．便因势利导，并大加赞赏和鼓励．以培养他们发现问题爱好和习惯。
　　（3）注意培养学生多方面获取信息习惯和能力。搜集处理信息能力是现代社会中生存和发展基本能力，也是学生自主学习所必要能力。在培养学生获取信息能力方面，新书本示范得很好、诸多，因此平常教学中，不惜花费大量时间和精力，指导学生从电视、电脑、报刊、书籍、音像、事实、观测、试验、调查、访问等多渠道获取知识信息。
　　（4）注意讨论交流习惯培养。探究教学过程一直，都需要学生间、师生间交流合作，而交流合作重要体现形式是交流讨论，只有通过充足交流讨论，才能发现更有价值问题，才能更迅速地设计出更好试验方案，更快地发现规律。交流讨论又是互相学习、互相提高过程，因此我们尽量增长学生讨论机会，以便于讨论习惯养成，为增进交流讨论习惯养成，在学习状况评价表中专门设置了“小组讨论发言状况”一栏内容。
　　2、重视各方面能力培养
　　物理课程应通过探索物理现象揭示隐藏其中物理规律，并将其应用于生产、生活实际，培养学生初步科学实践能力。教师应联络科学、生产、生活实际创设好问题情景引导学生分析，重视培养学生应用物理知识处理实际问题能力，如检查电路中与否存在故障，应用所学电学知识排除家庭电路中小故障。
　　在练习中要让学生分析处理某些力所能及实际问题，最佳是看得见、摸得着东西，理论联络实际视野可广阔某些，让学生通过参与应用物理知识处理实际问题过程，来提高自已学以致用能力。如使用摄影机时，怎样调整才能照得更清晰。
　　同步还应培养学生创新能力和动手能力。创新人格重要体现为：良好思维品质；独立个性特征，如怀疑精神、创新意识、不迷信权威；优良意志品质；强烈求知欲；不竭进取精神。教师应重视培养学生创新能力，其过程重要通过如下阶段：培养创新意识 → 激发创新欲 → 实行创新行为 → 形成创新能力 → 塑造创新个性．除了课堂教学外，教师可以在课外培养培养学生创新能力和动手能力，如引导学生开展家庭试验，即运用身边随手可得物品进行探究活动和多种物理试验，这样可以拉近物理学与生活距离。学生家庭试验可以运用家庭中、生活中现成器具或简单加工就可制成器材，倡导“瓶瓶罐罐作器材，拼拼凑凑做试验”．如：在一种陀螺上平面用美术颜料涂上不一样颜色制成“七色板”，用细绳抽动陀螺迅速旋转就能做色光混合试验。运用铅笔、导线、手电筒设计调光灯电路。
　　3、充足发挥教材中各栏目教育功能
　　在新教材每一节中，都设置有某些栏目，如“演示试验”、“想想议议”、“想想做做”、“科学物理社会”、“科学世界”等栏目，内容丰富、波及面广、提问角度灵活、设置精致、有很强思考价值和教学价值，在教材构造中起到了画龙点睛作用。教师将这些栏目融合在课堂教学中，可使教学效果锦上添花，会收到提高教学质量、增强学生素质综合效果。
　　教材中“演示试验”，新奇。
九年级教学教学计划 篇2
　　一.学生状况分析
　　本学期本人担任初九年级一种班化学学科教学工作，这些学生来基础高下参差不齐，有基础较牢，成绩很好。但大多数学生，没有读书意识，因此没有养成良好学习习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有基础上不停发展进步。总体状况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。为了彻底处理了以上问题，应据实际状况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂主人，体验到“我上学，我快乐;我学习，我提高”。首先从培养学生爱好入手，分类指导，加大平日课堂规定及其他有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。
　　二.教材分析
　　教科书重视以多角度、多层次、多形式和合理弹性展现方式把基础化学知识和技能展示出来，有助于调动学生学习爱好，有助于激发学生探究欲望，有助于因材施教，有助于构建学生科学物质观。例如认识了我们身边常见物质空气、水、碳和碳和氧化物等;形成了某些最基本化学概念：分子、原子、元素等等;认识到构成物质微粒有分子、原子、离子;初步形成了基本化学试验技能，能设计和完毕某些简单化学试验，这些内容选择都能体现知识与技能。能进行初步探究活动，初学会了通过观测、试验等措施获取信息，能用文字、图表和化学用语表述有关化学信息，能处理某些简单化学问题，能与他人进行交流和讨论，这些都体现过程与措施。爱化学，爱祖国，关注社会发展;增强环境保护意识，爱惜资源;严谨科学态度和合作精神这些都是情感态度与价值观体现。
　　三.本学期教学目规定
　　1、 理论知识联络生产实际、自然和社会现象实际，学生生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学爱好。培养学生科学态度和科学学习措施，培养学生能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或处理某些简单化学问题。
　　2、使学生学习某些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物基础知识，掌握化学试验和化学计算基本技能，并理解化学在生产中实际应用。
　　3、激发学生学习化学爱好，培养学生科学严谨态度和科学措施。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或处理简单化学问题逐渐养成自已动手操作和能力。观测问题和分析问题能力。
　　四.教学进度表
　　周次
　　讲授内容或章节
　　备注（检测、试验等）
　　1(9月1日~2日)
　　第1章第1节、第2节第1课时
　　2(9月5日~9日)
　　第1章第2节第2、3课时和第3节第1、2课时
　　3(9月12日~16日)
　　第1章第3节第3课时和第1章复习
　　第1章检测
　　4(9月19日~23日)
　　第2章第1节、基础试验1
　　5(9月26日~30日)
　　第2章第2节、基础试验2
　　6(10月8日~9日)
　　第2章第3节、第2章复习
　　第2章检测
　　7(10月10日~14日)
　　第3章第1节
　　8(10月17日~21日)
　　第3章第2节、第3章第3节
　　9(10月24日~ 28日)
　　第3章复习
　　第3章检测
　　10(10月31日~ 11月4日)
　　期中复习和考试
　　期中考试
　　11(11月7日~11日)
　　第4章第1节、基础试验3
　　12(11月14日~18日)
　　第4章第2节、第3节
　　13(11月21日~25日)
　　第4章复习
　　第4章检测
　　14(11月28日~12月2日)
　　第5章第1节、基础试验4
　　15(12月5日~9日)
　　第5章第2节、第3节、第5章复习
　　第5章检测
　　16(12月12日~16日)
　　第6章第1节、第2节
　　17(12月19日~23日)
　　基础试验5、第6章第3节
　　18(12月26日~30日)
　　基础试验6、第6章复习
　　第6章检测
　　19(1月3日~6日)
　　期末复习
　　20（1月9~13日）
　　期末复习和考试
　　期末考试
　　21（1月16~18日）
九年级教学教学计划 篇3
　　一、 学情分析:
　　本届九年级学生基础高下参差不齐,有基础较牢,成绩很好。当然也有个别学生没有养成良好学习习惯、行为习惯。这样要因材施教,使他们在各自原有基础上不停发展进步。从考试状况来看:优等生占8%,学习发展生占55%。总体状况分析:学生两极分化十分严重,优等生比例偏小,学习发展生所占比例太大,其中发展生大多数对学习热情不高,不求上进。而其中优等生大多对学习热情高,但对问题分析能力、计算能力、试验操作能力、概括能力存在严重局限性,尤其是所波及知识拓展和知识综合能力方面不够好,学生反应能力弱。
　　根据以上状况分析:产生严重两极分化重要原因是学生在九年级才接触化学,许多学生对此感到无从下手,不会进行知识梳理,导致学生掉队,同步学生面临毕业和升学双重压力等,致使许多学生产生了厌学心理。 为了彻底处理了以上问题,应据实际状况,创新课堂教学模式,推行“自主互动”教学法,真正让学生成为课堂主人,体验到“我上学,我快乐;我学习,我提高”。首先从培养学生爱好入手,分类指导,加大平日课堂规定及其他有力措施,平日认真备课、批改作业,做好优生优培和学习困难生转化工作。
　　二、 教材分析:
　　本教材复习时常以以化学基本概念和理论,元素和化合物等知识,化学基本试验操作和试验操作技能和逻辑构造等为骨架。在理论和舒述中结合初中学生身心发展和学生认识能力和发展次序及他们对化学知识认识次序确定。同步从生产和生活实际出发,合适拓宽知识面,以开阔学生眼界,培养学生面向未来适应能力,体现义务教育性质和任务。
　　本教材体系第一种特点是分散难点,梯度合理,又突出重点。以学生生活中须臾离不开水、空气、溶液,以及碳等引入,学习元素和化合物知识,同步有计划地穿插安排部分基本概念,基本理论和定律。这样使教材内容理论与实际很好地结合,有助于培养学生运用化学基本理论和基本概念处理生活和生产中常见化学问题能力,还可以分散学习基本概念和基本理论,以减轻学习时困难。
　　为了有助于教师安排教学和便于学生学习和掌握,每章教材篇幅力争短小,重点较突出。 第二个特点,突出了以试验为基础,以动手操作能力规定,每一块中均有有许多学生试验和试验探究,同步又注意了学生能力培养。
　　三、 教学目
　　1、 理论知识联络生产实际、 自然和社会现象实际,学生生活实际,使学生学以致用。激发学生学习化学爱好。培养学生科学态度和科学学习措施,培养学生能力和创新精神,使学生会初步运用化学知识解释或处理某些简单化学问题。
　　2、使学生学习某些化学基本概念和原理,学习常见地元素和化合物基础知识,掌握化学试验和化学计算基本技能,并理解化学在生产中实际应用。
　　3、激发学生学习化学爱好,培养学生科学严谨态度和科学措施。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或处理简单化学问题逐渐养成自已动手操作和能力。观测问题和分析问题能力。
　　4、针对中考改革新动向,把握中考改革方向,培养学生适应中考及答案多种技巧。
　　5、重视基础知识和基本技能,注意启发学生智力,培养学生能力。使学生学习某些化学基本概念和基本原理,学习几种常见元素和某些重要化合物基础知识,学习某些化学试验和化学计算基本技能,理解化学在实际中应用。
　　6、培养学生科技意识、资源意识、环境保护意识等现代意识,对学生进行安全教育。
　　四、 实行措施
　　1、重视基本概念和理论学习。
　　化学基本概念教学对于学生学好化学是很重要。在复习中,既要注意概念科学性,又要注意概念形成阶段性。由于概念是逐渐发展,因此要尤其注意遵照循序渐进,由浅入深原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义,也不应把某些初步概念绝对化。在教学中要尽量做到通俗易懂,通过对试验现象和事实分析、比较、抽象、概括,使学生形成概念,并注意引导学生在学习,生活和劳动中应用学过概念,以便不停加深对概念理解和提高运用化学知识能力。
　　2、备课、上课要抓重点,把握本质。在平日备课、上课中要把握好本质东西,
　　3、在平日讲课中学会对比。 要在区别基础上进行记忆,在掌握时应进行对比,抓住事物本质、概念特征,加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区别很小,不易记忆,要列表分析,就较为容易了。
　　4、讲究“巧练”
　　在对比学习同步,练习必不缺乏,关键在于“巧练”,要注意分析,习题数量不要太大,关键在于“精”,从而达到”巧练巧学”目和完善结合。
　　5、在平日要注意化学试验。
　　试验教学可以激发学生学习化学爱好,协助学生形成概念,获得知识和技能,培养观测和试验能力,尚有助于培养实事求是、严厉认真科学态度和科学学习措施。因此在复习中在加强试验教学指导和练习。 和爱国主义教育。
　　6、跟踪检查。 加大对学生所学知识检查,搞好今学期化学课“单元综合课”模式探索和自考工作,并做好及时讲评和反馈学生状况。
　　7、加强课堂教学方式措施管理,把课堂时间还给学生,把学习积极权还给学生,使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流场所。讲全面,倡导以学定教,以学定讲,努力增强讲授针对性、实效性,努力减少多出讲授,不着边际指导和毫无意义提问,从严把握课堂学、讲、练时间构造,根据学科特点和不一样课型确定合适讲授时间,严格控制讲授时间和价值不大师生对话时间。
　　五、 教改专题:
　　为了更好地使学生掌握和理解及应用化学知识,协助学生把教育改革尤其是目前中考改革动向,充足考虑到学生接受能力和自学能力,努力提高教育教学质量,此后继续围绕市教研室开展“自主、综合、拓展、创新”教改大课题,结合化学课自身特点,将“规范、参与、探索、创新”为子课题,继续深入研究,既重视基础知识辅导又注意激发学生学习爱好和发展潜力,引导其在观测能力、实践能力上稳步提高。
　　同步将我校开展“单元综合课模式探索”教改试验,增强直观教学,将知识进行归纳和总结,培养学生综合分析问题能力,处理实际问题能力。
　　六、 教学进度:
　　本学期总课时为66课时,每周4课时。
　　第八单元、金属和金属材料(3节)第1周
　　第九单元、溶液(3节)第2周
　　第十单元、酸和碱(2节)第3周
　　第十一单元、盐、化肥(2节)第4周
　　第十二单元、化学与生活(3节)第5周
九年级教学教学计划 篇4
　　指导思想:
　　本教材是经教育部直接领导由课程原则研究小组反复研讨而完毕，在使用这套教材时，就要讨教师转变老式教育观念，在新物理课程理念中倡导一切为了学生发展，要树立一切为了学生发展教育思想。在教学中就要关注每个学生，重视学生全面发展，关注学生道德生活与人格养成，重视学生情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联络教学，不要重视科学探究，倡导学习方式多样化教学，从而培养适应社会需要人才。
　　一、教学内容安排:
　　本学期教学内容为1-5章，包括声、光、热、电现象及基本知识。
　　二、教改措施:
　　在新课程指导下，变化老式教学模式，在以学科为中心教学中，重视学生全面发展，关注学生，重视学生全面发展，关注学生道德生活与人格养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联络教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会联络贯穿于整个教学之中。
　　三、教学目:
　　1、知识与技能
　　A、初步认识物质形态及形态及变化，物质属性及构造等内容，理解物体尺度，新材料应用等内容，初步认识资源运用与环境保护关系。
　　B、初步认识声光电等自然现常见现象，理解这些知识在生产和生活中应用。
　　C、初具理解物理学及其有关技术中产生某些历史背景，能意识到科学发展历程艰苦与曲折，懂得物理学不仅物理知识，并且还包科学研究措施，科学态度和科学精神。
　　D、具有初步试验操作技能，会使用简单试验仪器和测量工具，能测量某些基本物理量。
　　E、会记录试验数据，懂得简单数据处理措施，会写简单试验汇报，会用科学术语，简单图表等描述试验成果。
　　2、过程和措施:
　　A、经历观测物理现象过程，能简单描述所观测物理现象重要特征。有初步观测能力。
　　B、能在观测物理现象或学习物理过程中发现问题能力。
　　C、通过参与科学探究活动，学习拟订简单科学探究计划和试验方案，能运用不一样渠道搜集信息，有初步信息搜集能力。
　　D、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究措施重要性，学习信息处理措施，有初步信息处理能力。
　　E、学习从物理现象和试验中归纳简单科学规律，尝试应用书籍科学规律去解释某些详细问题，有初步分析概括能力。
　　F、能书面或口头体现自已观点，初步具有评估和听取反馈意见意识，有初步信息交流能力。
　　3、情感态度与价值观:
　　A、能保持对自然好奇，初步领会自然现象中美妙与友好，对大自然有亲近，热爱友好相处情感。
　　B、具有对科学求知欲，乐于探索自然界和平常生活中物理道理。
　　C、在处理问题过程中，有克服困难信心和决心，能体验战胜困难，处理物理问题喜悦。
　　D、养成实事求是，尊重自然规律科不态度，不迷信权威，具有判断大众传媒与否符合科学规律初步意识。
　　E、有将自已见解分开与他人交流愿望，认识交流与合作重要性，有积极与他人合作精神，敢地提书与他人不一样见解，也勇于放弃或修正自已错误观点。
　　F、有将科学服务于人类意识，有理想，有报护，热爱祖国，有振兴中华使命和责任感。
　　四、详细措施:
　　1、鼓励科学探究教学
　　A、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。
　　鼓励学生积极动手、动脑、通过有目探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学乐趣，理解科学措施，获取科学知识，逐渐树立科学创新意识。
　　B、使学生养成对所做工作进行评估好习惯。
　　C、重视探究活动中交流与合作。
　　在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间交流与合作是十分重要，要注意学生这方面良好素质形成。
　　2、协助学生尽快小入自主性学习轨道。
　　在教学过程中要协助学生自已进行知识模地构建，而不是去复制知识，学生自已在学习过程中发现问题才是至关重要。
　　3、保护学生学习爱好。
　　4、加强与平常生活，技术应用及其他科学联络。
　　A、以多种方式向学生提供广泛信息。
　　由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛联络，困此在实际教学中，要结合当地实际，进取学生常见事例，尽量采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。
　　B、在阅读理解，搜集信息，观测记录作为课后作业一部分。
　　C、尽量让学生得用身过物品进行物理试验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自已头脑。
【九年级教学教学计划4篇】