二年级上册语文教案五篇2.doc

二年级上册语文教案课件五篇

　　小学二年级语文教案1
　　《燕子》
　　一、素质教育目
　　(-)知识教学点
　　1、学会本课8个生字，掌握”俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语，人教版三年级语文下册《燕子》教学设计。
　　2、学习按一定次序抓住特点观测措施，体会状物文章写作特点。
　　3、积累好词佳句。
　　(二)能力训练点
　　1、培养学生抓住特点描写事物能力。
　　2、训练学生有感情地朗诵课文、背诵课文能力。
　　3、通过摘抄喜欢句子，培养学生对语言积累能力。
　　(三)德育渗透点
　　通过对课文赏析，激发学生对漂亮自然景观热爱，培养学生热爱大自然思想感情，增强学生保护生态环境意识。
　　(四)美育渗透点
　　体会课文语言文字之美，感受燕子活泼可爱和光彩夺目春天美景。
　　二、学法引导
　　(-)教师教法
　　为完毕本课教学目，宜将情境教学法贯穿教学一直，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗诵、引导学生自主探究等教学措施完毕本课教学。
　　(二)学生学法
　　综合运用已经学过读书措施，通过”读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等措施学习本课。
　　三、重点、难点、疑点及处理措施
　　(-)重点
　　1、着重体会燕子可爱和生机勃勃春天景色。
　　2、学会按次序、抓特点观测措施。
　　(二)难点
　　理解课文中两个重点句子，”为春光增添了许多生机”和”电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着燕子成了音符。”
　　(三)疑点
　　1、为何说”青草，绿叶，各色鲜艳花，都像赶集似聚拢来”?
　　2.”电线”为何像”五线谱”?”燕子”为何像”音符”?
　　(四)处理措施
　　教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子形态、叫声、飞行，感受到小燕子活泼可爱，并运用学到描写小燕子措施，练笔写其他动物。对于较难理解句子，教师要引导学生在详细语言环境和自然环境中体会句子含义，并通过感情朗诵加以理解和体会。
　　第一课时
　　一、启发谈话，引人新课
　　同学们，当春回大地，万象更新时候，是谁从遥远南方飞来，为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子?燕子是一种漂亮可爱小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里翱翔，打扮着春天。你想深入理解它吗?目前我们一起来学习一篇描写燕子文章。
　　(板书课题：l燕子)
　　二、初读课文，整体感知
　　1、用自已喜欢方式自由读课文，规定读准生字读音，画出带有生字词语，把课文读通顺。
　　2、默读课文(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲是什么?(2)画出自已不理解词句。
　　3、汇报交流自读状况。
　　(1)抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。
　　(2)说说每个自然段重要讲了什么?
　　(3)读自已喜欢段落。
　　三、深入探究，质疑解疑
　　1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子，体现了燕子怎样特点?
　　2、小组内讨论交流，小组处理不了问题记下来，待全班交流时共同处理。
　　3、全班交流，合作解疑。
　　(1)议答：课文是从哪几方面描写燕子?
　　(课文是从燕子外形、燕子为春光增添生机、燕子飞行、燕子停歇四个方面来描写燕子。)
　　(2)在议答燕子每个方面特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面特点，并说出喜欢理由，学生提到哪个方面特点教师就引导学生议答理解对应段落。
　　4、汇报交流对第1自然段理解
　　(1)”我非常喜欢小燕子外形，由于它长着一身乌黑光亮羽毛，一对俊俏轻快翅膀，加上剪刀似尾巴，看起来是那么活泼可爱”。
　　(2)”凑”是什么意思?(几种方面合起来。)
　　(3)教师提供媒体演示，协助学生体会燕子外形特点及理解”凑”字意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。(边论述边演示)”一身乌黑光亮羽毛”，(使图中燕子浑身乌黑羽毛闪动。)”一对俊俏轻快翅膀”，(使翅膀闪动。)”加上剪刀似尾巴”，(尾巴闪动。)这几种部分合起来就凑成了活泼机灵小燕子。一种”凑”字使文章顿显生动，可爱小燕子形象便栩栩如生，跃然纸上。
　　(4)指导感情朗诵：谁能把小燕子活泼可爱样子读出来?
　　(5)背诵第1自然段。
　　第二课时
　　一、复习引入
　　指读第1自然段，思考：这个自然段重要讲是什么?
　　二、探究第2自然段
　　1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来体现春天?边读边勾画有关词语。
　　2、理解”都像赶集似聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
　　3、在学生议答中，教师完毕如下板书：
　　教师边板书边协助学生理解本段内容，板书形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景美，并运用板书展示形象协助学生理解”赶集”和”聚拢”这两个词。
　　4、指导感情朗诵。
　　三、探究第3自然段
　　1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子?(飞行)，燕子飞行时有什么特点?
　　着重理解”掠”、”沾”这两个动词。为了协助学生理解，可让学生将书本翻开，将其想像成燕子一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。对做法应是：轻轻扇两下”双翼”，然后展开，迅速均匀地向前滑行，再将书一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了”掠”字含义。
　　2、思考：作者是按什么次序观测和描写燕子飞行?(上→下)
　　3、指导感情朗诵
　　四、探究第4自然段
　　1、自由读，边读边画出你最喜欢词、句子。
　　2、交流，重点赏析”几痕”、”五线谱”等词。
　　(1)辨析”几痕”和”几根”。
　　(2)教师在黑板上画两组线，协助学生理解。
　　(“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡，隐隐约约。)
　　(3)体会为何说”电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着燕子成了音符”。
　　(4)教师在两组线上再分别添上几笔：
　　(教师运用板画进行巧妙点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。)
　　(5)理解”春天赞歌”，课文最终一句体现了怎样思想感情?(赞美春天充斥生机，体现热爱大自然思想感情。)
　　3、有感情地朗诵这一自然段。
　　五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育
　　1、学了本课，你有何感受?
　　(爱惜鸟--人类朋友，保护大自然…)
　　2、有感情地朗诵全文。
　　六、拓展延伸，自由发明
　　1、大家都尤其喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中均有自已可爱燕子形象，你能用自已最喜欢方式来体现你心中燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)…下周我们举行一次”燕子”展览会。
　　2、”光彩夺目春天”是怎样景象?想一想，然后写成一篇短文。
　　(以上两题自主选择一题完毕)
　　七、记忆生字，指导书写
　　1、在小组内交流你是怎样记忆生字。
　　2、指导书写，重点指导”倦”、”添”等字。
　　八、布置作业
　　1、有感情地朗诵课文，背诵课文。
　　2、把你喜欢句子摘抄下来。
　　小学二年级语文教案2
　　《快乐节日》
　　设计理念
　　这是一篇阅读课文，根据“新大纲”调整意见已改为课外阅读课文。这篇课文所体现内容与学生生活十分贴近，因此，教师辅导教课时要充足放手让学生自已去读通、读懂课文。首先，可让学生借助拼音，读通课文，规定音准、句畅、读出句间停止，弄懂课文每小节重要讲了什么内容;然后，让学生带着课文背面问题，再读课文，画出有关词句，用自已话回答;最终，借助课文录音和图片再现课文内容，激发学生情绪，有感情地朗诵课文。课文中运用了比方、象征、拟人等多种修辞措施来体现少年小朋友欢快心情和宏伟志愿，可通过有感情地朗诵加以体会。教学中不要出现上述名词术语。
　　学习目
　　1、认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个字。
　　2、能用欢快语气对流利地朗诵背诵;能伴随优美曲调歌唱。
　　3、能感受自已生活快乐和幸福，并有实现未来理想愿
　　教学重点难点
　　有感情地朗诵课文。
　　教课时间
　　二课时
　　教学准备
　　1、歌曲录音带和录像带或VCD
　　2、课文中图课件或投影片。
　　教学设计
　　(一)设置情境，看图入手，导入新课
　　1.板书“节日”，你懂得一年有哪些节日?
　　2.板书“快乐节日”，你感觉快乐节日是什么节日?能给大家简介你当时快乐情形吗?
　　3.出示课文插图，说说图中小朋友为何那么快乐?他们在过什么节日?
　　4.播放歌曲《快乐节日》，让学生感受快乐节日气氛。
　　(二)初读课文，认识生字
　　1.请小朋友自已读课文，规定读准字音。
　　2.分节朗诵全文，师生共同正音。
　　3.出示词语，发现容易读错字，并提醒大家。
　　祝贺祖国培养幸福勇敢
　　理想度过但愿羽毛
　　4.合作，交流记字措施。
　　5.再自由朗诵课文，规定读熟读通句子。
　　(三)图文结合，感悟课文
　　1.看图，听老师范读，听出课文里哪些地方让你感到快乐，让学生说一说。
　　2.分小组学习讨论：
　　(1)分节朗诵，想想，“红领巾”为何快乐?他们看到什么，听到什么，想到什么?
　　(2)你能通过读，体现“红领巾”快乐心情吗?
　　3.小组比赛朗诵，看看哪组读得好?
　　评价原则：读对;读得流利;读得有情(快乐)
　　(四)歌曲欣赏，想象说话
　　1.播放歌曲，学生跟唱。
　　2.听曲子，想象自已快乐节日情形，并说一说。
　　3.听曲子，读课文，演出唱。
　　(五)朗诵全文，指导背诵
　　1.学完全文，让我们感到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。这次，让我们一起把课文从头到尾朗诵一遍。
　　2.按提醒语背诵课文。自由练背—两两互背—自愿背—齐背。
　　(六)巩固生字，指导写字(田字格中字)
　　1、认读字卡。
　　2、分析构造，说偏旁。
　　3、分析字形，指导写字。
　　小学二年级语文教案3
　　《月亮湾》
　　教学规定：
　　1.能对、流利、有感情地朗诵和背诵课文。
　　2.学会本课10个生字，理解词语意思。
　　3.欣赏月亮湾漂亮景色，激发学生热爱家乡思想感情。
　　教学重点：
　　1.识字、写字，理解词义。
　　2.朗诵课文，背诵课文。
　　教学难点：掌握月亮湾地理位置。
　　教学准备：
　　1、教学挂图。
　　2、生字卡
　　教课时间：2课时
　　第一课时
　　一.创设情景，激发阅读欲望。
　　1.导入。
　　同学们，你们去过农村吗，见过农村美景吗?让我们伴随图画去游览农村美景。
　　2.出示挂图。
　　3.揭题
　　这漂亮村子叫什么名字?相机板书(月亮湾)
　　4.读题。注意正音“亮”(轻声)
　　过渡：月亮湾是个怎样地方呢?让我们来读读课文。
　　二.初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
　　1.初读课文—“送生字回家”。
　　规定：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们名字”。
　　2.交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。
　　(1)平舌音：载zai;翘舌音：朝zhao
　　、绕rao
　　;后鼻音：映ying
　　(2)指导读好句中轻声。
　　3.再读课文，读通句子。
　　想象读了课文，你懂得了什么，有什么感受?
　　4.交流，师生共同评议。
　　过渡：月亮湾是什么?请读第一自然段。
　　三.学习第一自然段。
　　1.自由朗诵第一自然段。
　　2.交流：月亮湾是什么?(是一种漂亮村子)(是我家住地方)(是作者家乡、是漂亮村子)说说是谁家乡?
　　3.指导朗诵。
　　(1)你觉得该读出什么样语气?为何?
　　(2)指导用自豪语气朗诵。重读“漂亮”一词。
　　四.过渡：这漂亮村子为何叫“月亮湾”呢?
　　1.默读全文，找出有关句子。
　　2.交流。
　　(1)相机出示句子“村子前面有一条月牙同样小河。”放映动画。
　　(2)指导读好长句子：村子前面/有一条/月牙同样小河。
　　(3)用“由于……因此……”句式说说村子名字为何叫“月亮湾”?
　　3.学生字“湾”、“牙”。
　　(1)师述：“湾”本义是指水流地方，本文中指地名。
　　(2)比一比，再口头组词(弯—湾)。
　　(3)指导书空“牙”笔顺。
　　4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
　　教师行间巡视辅导，提醒写字姿势。
　　五.布置课后语文实践。
　　1.把课文读给父亲妈妈听。
　　2.喜欢画画同学，根据课文内容画一幅画。
　　第二课时
　　一.复习导入。
　　1.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。
　　2.过渡：月亮湾美在哪里?
　　二.细读课文，自读自悟，理解内容。
　　(一)学习第二、三自然段。
　　1.月亮湾美在哪里?轻读课文，划出有关词句。(用曲线表达)
　　2.交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗诵。
　　(1)学习第二自然段第一句。
　　a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
　　b.欣赏动画(2)、(3)。观测“月牙同样小河”，读词卡“月牙”。观测“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。
　　c.指导朗诵第一句。(映示句子)“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议)
　　(2)学习第二、三句。
　　a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
　　欣赏动画(4)，协助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一种饶着另一种转。
　　b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画(5)，直观“一群群”鱼。
　　c.指导朗诵第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再合适指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿欢快、自由。
　　d.这一句写了哪里美景?(可看看画面，答后粘贴词卡“河里”)
　　过渡：河里尚有什么美景?
　　e.学生交流，相机欣赏动画(6)比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为何?集体交流。
　　/河水倒映着青山、绿树和小桥。
　　\清清河水倒映着青山、绿树和小桥。
　　f.指导朗诵第三句，重读“清清”等词。
　　g.引读第二、三句。边看动画(4)(5)(6)。
　　(3)习第四、五句。
　　a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画(7)贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”意思?读词“栽着”。
　　b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”?有什么相似之处?
　　c.指导朗诵第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
　　d.引读第四、五句。边看动画(7)
　　(4)学习第六句。
　　a.欣赏动画(8)
　　b.比较句子/过了石桥，是一片农田。
　　\过了石桥，是一片绿油油农田。
　　c.看动画体会“绿油油”农田美。粘贴词卡“农田”
　　d.指导朗诵。重读“绿油油”一词。
　　(5)学习第三自然段。
　　a.欣赏动画(9)，粘贴词卡“山坡”
　　b.指导朗诵“一片”引导学生想象茶树茂盛生长景象，读出月亮湾人们喜悦心情。
　　注：以上(1)至(5)学习第二、三自然段五个内容，应按学生交流内容先后次序随机教学，词卡随机粘帖。
　　3.再看画面(9)，提问：
　　(1)这长满茶树山坡在哪里?(相机板书“村后”。)这是课文第几自然段内容?(指名读第三自然段)
　　(2)那么，第二自然段写了哪里景色?(答后板书“村前”)
　　4.再读第二自然段。
　　(1)想一想，课文是按怎样次序描写“村前”景色?
　　(2)指名上黑板按次序排列—粘贴词卡。(小河→河上→河里→河岸→农田)
　　5.边欣赏动画边试背二、三自然段。
　　(1)生自由轻声试背。
　　(2)指名试背。
　　(3)同桌互背
　　(二)学习第四自然段。
　　1.你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾?你想说些什么?(相机板书“漂亮”、“热爱”)
　　2.指导感情朗诵第四自然段，读出“赞美”、“热爱”语气来。
　　三.总结。
　　月亮湾真是个漂亮村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃感人景象。你们后来有机会可以去月亮湾看看，看看作者漂亮家乡。
　　四.齐读课文。
　　小学二年级语文教案4
　　《黄山奇石》
　　教学目
　　1.通过看图、学文，体会黄山石奇妙，激发对祖国大好河山热爱之情。
　　2.通过观测图画和理解语言文字，培养观测能力和想象能力。
　　3.学会12个生字和由这些字构成词语及由熟字构成新词。
　　4.朗诵课文，并选两段背诵。
　　教学重点、难点
　　1.通过看图、学文，体会黄山石奇妙之处。
　　2.把课文中描写画面想象出来。
　　教课时间　2课时
　　教学设计
　　第一课时
　　一、教学目
　　(一)初读课文，学会12个生字及词语，理解词语意思。
　　(二)初步理解课文内容，理清文章层次。
　　二、教学重点、难点
　　(一)弄清“区、滚、著、状”字形。
　　(二)查字典、观测图画以理解词语意思。
　　三、教学过程
　　(一)引题激趣。
　　同学们，我国有许多游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”泰山，也许去过“天下奇秀”庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们乐意吗?
　　(二)初读课文，画出生字。
　　(三)小组讨论，学习生字。
　　措施：四人为一小组，先读准字音，易错字音互相提醒;再分析字形，易写错字找出来，一齐学习。找出最巧妙识记措施。
　　(四)汇报学习状况。
　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导如下字形。
　　区：共4画，笔顺是：区。
　　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
　　著：要和“着”区别字形。
　　状：要和“壮”辨别形、义。
　　(五)理解词义。
　　1.观测图画、查字典理解词义。
　　2.哪些词义不懂提出来，同学一齐处理。
　　重点理解：
　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
　　尤其：表达更深入。
　　秀丽：清秀漂亮。
　　神奇：非常奇妙。
　　陡峭：山势坡度很大，仿佛直上直下似。
　　翻滚：多指水、云等上下滚动。
　　(六)指导书写。
　　翻：左右构造，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。
　　滚：左右构造，左小右大，“”在横中线以上。
　　省：上下构造，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。
　　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。
　　(七)作业。
　　1.熟读课文。
　　2.写生字词。
　　3.搜集有关黄山景色图片或简介文字。
　　第二课时
　　一、教学目
　　(一)通过看图、学文，体会黄山石奇妙，激发学生对祖国大好河山热爱之情。
　　(二)通过观测图画和理解语言文字，培养观测能力和想象能力。
　　二、教学重点、难点
　　(一)通过看图、学文，体会黄山石奇妙之处。
　　(二)把课文中描写画面想象出来。
　　三、教学过程
　　(一)简介黄山，激发爱好。(出示第一图)
　　黄山在我国安徽省南部，是风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名目。几百年来，游过黄山人，无不被它山水奇景所倾倒，明朝徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧!
　　(二)逐段学习。
　　1.第1自然段：
　　默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。(板书：秀丽神奇、奇石有趣)
　　齐读这一段。
　　2.指名读第2～5自然段。
　　(1)课文详细简介了哪几种奇石?板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
　　(2)出示第二幅图。
　　提问：图上岩石像什么?从哪些地方看出来?看书上是怎么简介。
　　指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在地方像石盘(观测石头形状、观测周围景象。)
　　再读这一段。
　　(3)出示第三幅图。图上岩石像什么?
　　默读第3自然段，有不懂地方提出来。
　　“翻滚云海”学生理解起来较困难，可以这样处理：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到景象。②由于黄山山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海波涛那样上下翻滚，非常壮观。
　　读这一段，让学生用自已话说一说。
　　(4)出示第四幅图，阅读第4自然段。
　　小组讨论学习：
　　①先观测图中石头像什么?怎么看出来?
　　②读课文，看课文中怎么说?
　　③从哪儿看出像“仙人指路”?
　　④有不懂地方提出来，讨论处理。
　　指名一组同学汇报讨论状况。
　　(5)学习第5自然段。
　　①指名读。
　　②提出不懂问题。
　　③师生共同处理。
　　重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪雄鸡”?(联络上下文阅读思考)
　　山峰上几块巨石形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只漂亮“金鸡”了。
　　指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到说出来。
　　黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢同样，有像巨大无比仙桃，有像猴子观海，有像仙人指路，尚有像金鸡叫天都。是不是就有这些呢?
　　(6)齐读第6自然段。
　　指名说说尚有什么奇石?板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……
　　分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石样子。
　　请三组同学分别说一说。
　　黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山美景吧!
　　(7)请一位同学读全文，同步放一段黄山风景录像，使大家有身临其境之感。
　　(三)老师小结：
　　通过今天学习，同学们体会到了黄山石奇妙，领会了黄山秀丽景色。但愿同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里奇松、云海、温泉是一番什么景象。
　　小学二年级语文教案5
　　《我要是葫芦》
　　教学目：
　　1.会认6个生字。会写8个字。
　　2.对、流利、有感情地朗诵课文，体会反问句、感慨句与陈说句不一样语气。
　　3.懂得做任何事情都要注意事物之间联络。
　　教学流程：
　　第一课时
　　一、导入：
　　1、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声
　　2、今天我们来学习一种故事名字叫《我要是葫芦》，小朋友读了课题懂得了什么想懂得什么呢?指名说。这个故事讲就是一种人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想同样不一样样。
　　二、初读课文、识字学词
　　1、观测课文插图，认识“藤”字。观测课文插图中人物，出示“哇”、“盯”。
　　2、自读课文，自学字词。
　　(1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
　　(2)同桌互相交流记字措施。
　　(3)找出带生字句子来读，规定读通顺。
　　3、生字巩固。
　　(1)巩固会认字。
　　我会读：细长葫芦藤
　　洁白葫芦花
　　可爱小葫芦
　　我会找：
　　哇-(蛙)-(娃)-(洼)
　　盯-(丁)-(顶)
　　(2)巩固会写字。
　　谁读得准?
　　言每治棵挂哇怪慢
　　谁会发现?
　　同构造字：治、棵、挂、哇、怪、慢
　　同偏旁字：怪、慢
　　同部件字：挂、哇
　　谁会看?(观测老师范写，说说写这些字时要注意什么。)
　　左窄右宽字：治、棵、挂、哇、怪、慢
　　从上到下字：言、每
　　谁写得好?
　　学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边“圭”，是由上下两个“土”字构成;“言”字第一横长，下面两横短;“每”字笔顺。
　　第二课时
　　一、导入：
　　1、今天，老师给大家带来了一份礼品，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗?能把你懂得有关知识说给大家听吗?
　　2、今天我们就来学习一篇有关葫芦故事。《我要是葫芦》小朋友们齐读课题，读了课题你最想懂得什么了?
　　二、看图
　　那么我们就先来看看故事中葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观测，哪个小朋友能说说这幅图?下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么?看看有什么不一样样?
　　三、说话：
　　1、你发现两幅图有什么不一样样?
　　(1)、人表情不一样样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
　　(2)、葫芦叶子不一样样：一是绿绿叶子，一是枯黄叶子，有尚有小孔。
　　(3)、葫芦不一样样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
　　2、看了这两幅图，小朋友心中是不是有个大问号产生了呢?(学生刊登意见。)下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。
　　四、朗诵感悟
　　1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图段落。
　　2、描写第一幅图是哪个自然段呀?师范读第一自然段。学生说说自已听了后来感受。
　　3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美?(细长、长满、洁白、小葫芦)小葫芦真是太美了，因此呀那个人就每天都要去看几次。
　　4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮?让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢方式读第一段。其他同学评。他就把描写葫芦美词读得很优美。尚有哪个小朋友能读得更美呢?
　　5、小朋友你们想当小老师吗?下面请把你同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。
　　6、这样美小葫芦，最终变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子。齐读最终一段。出示图：多可惜呀!
　　7、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么原因导致呢?请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。
　　8、男女生分角色朗诵。
　　9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人想法?
　　有几种虫子怕什么!他认为：———(理解蚜虫，并进行指导朗诵)
　　叶子上虫还用治?他想是：———
　　小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上虫究竟用治不用?小组讨论汇报。
　　10、指名分角色朗诵对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。
　　五、课堂扩展
　　1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么?
　　2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢?次年，那个人又种了一棵葫芦……(续编故事)并把次年他又种葫芦画下来。看谁想得好，画得好。
　　3、学了这节课你懂得了什么?尚有什么不明白吗?
　　4、请小朋友课后把自已又编这个故事讲给自已父亲妈妈听。