七年级上册语文纪念白求恩.doc

七年级上册语文课件：《纪念白求恩》
　　七年级上册语文课件篇一：《纪念白求恩》

　　【教学目】
　　1.学习白求恩同志毫不利已专门利人、对技术精益求精崇高国际主义和共产主义精神。
　　2.协助学生理解本文叙议结合、以议为主特点。
　　3.引导学生理解并学习运用课文中出现某些常见重要词语(尤其是成语);本文句式整洁，节奏明快有力，应让学生反复朗诵，体会作者思想感情和语言说理力量。
　　【教学重难点】
　　1.对白求恩同志共产主义精神理解。
　　2.对文章雄辩说服力理解。详细体现为：事和理、情与理高度融合;夹叙夹议，以议为主体现方式;用对比方式摆事实讲道理;概括而有力语言。
　　【课时安排】二课时
　　【教学流程】
　　第一课时
　　一、导入新课
　　《纪念白求恩》是一篇议论文，可以用形象措施导入新课，激发学生学习爱好。例如：通过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写诗歌《白求恩纪念歌》导入。
　　“秋风吹着细雨，/延水奏着哀曲。/从遥远五台山，/传来了悲哀消息。/我们用无边哀悼，/来纪念您!/这里——/河边石头，/山上野草，/也在为您流泪。/不过，亲爱白求恩大夫。/您静静地安息吧!/在您背面，全世界被压迫兄弟，/已经起来了，/我们将追随您光辉，/高举新医学旗帜，/向白求恩开辟道路，/勇往直前!/……”
　　有条件也可以用多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击场景来导入新课。
　　二、自读课文，扫清障碍，积累词汇，进行语言训练
　　1.学生自读课文，勾画出文中不熟悉或者认为有价值字词。教师协助整理重点字词音形义：
　　以身殉(xùn)职、派遣(qiǎn)、狭隘(ài)、热忱(chén)
　　拈(niān)轻怕重、纯粹(cuì)、鄙薄(bó)、漠(mò)不关怀
　　殉职：为公务而牺牲生命。
　　狭隘：窄小，也形容心胸、见识不广阔。
　　鄙薄：轻视。
　　2.给学生3分钟时间，同桌之间在上述词语中选词默写，评比得分率。
　　3.语言训练：在上面词语中任意选择，发挥想象写片段，用得越多越贴切越好，同学之间交流后，推荐作品在全班交流。
　　三、再读课文，理清全文脉络
　　1.出示问题：听老师朗诵课文，思考：你能用一句话概括白求恩大夫是一种什么样人吗?
　　2.教师范读课文。
　　3.学生讨论，教师引导学生把握课文中关键句。
　　学生讨论后，教师明确各段重点句：
　　第1段：“一种外国人，毫无利已动机，把中国人民解放事业当作他自已事业，这是什么精神?这是国际主义精神，这是共产主义精神，每一种中国共产党员都要学习这种精神。”
　　第2段：“白求恩同志毫不利已专门利人精神，表目前他对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱。”
　　第3段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
　　第4段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心精神。”
　　教师深入明确全文思绪，总结得出：全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为：
　　第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。
　　第二部分：白求恩同志具有毫不利已专门利人精神。
　　第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精精神。
　　第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心精神。
　　结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一种长句：“白求恩同志是一种值得我们学习具有国际主义、毫不利已专门利人和对技术精益求精精神人。”
　　(本教学环节目，重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络，建立对课文完整印象。教师也可以通过对白求恩同志生平简介和小故事补充简介，深入丰富学生理解。)
　　四、研读课文，理解夹叙夹议体现方式
　　1.出示问题：本文是一篇议论文，其中也有叙事，你能找出课文中记叙片段，并说说这样写好处吗?
　　2.把前后桌四名同学编成学习小组，进行讨论学习。
　　3.学习小组间交流发言。
　　4.教师总结明确：
　　“叙”和“议”是两种不一样体现方式。本文以“议”为主，“叙”是议论中“叙”，不一样于记叙文中“叙”。议论文中“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简要、概括。本文采用夹叙夹议写法，叙得简要扼要，议得精辟恳切，议从叙出，两者有机结合。
　　第1自然段先叙后议，叙白求恩事迹，议他国际主义精神。“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了协助中国抗日战争……后来到五台山工作，不幸以身殉职。”这一层概述了白求恩政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目、旅程、工作简历;让人们对白求恩同志生平有所理解。这些话都饱含着赞扬之情，使文章情理并茂，也为下文议论展开提供了事实基础，引出有关国际主义精神论述。从“一种外国人，毫无利已动机”到这段结束，全属议论，揭示出白求恩同志精神实质，透辟地论述了国际主义内容，并指出我们也要实践列宁主义路线。
　　第2自然段先议后叙，议白求恩毫不利已专门利人精神，叙从前线回来人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗人所见所闻。分析白求恩同志毫不利已专门利人精神表目前两个方面：”对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱。”这属于“议”。精确完整地表明了这位共产主义战士精神风貌，体现了作者对白求恩同志高度赞美。“不少人对工作不负责任，拈轻怕重……这种人其实不是共产党员，至少不能算一种纯粹共产党员”，这也属于“议”，批评党员中某些自私自利体现。“从前线回来人说到白求恩，没有一种不佩服，没有一种不为他精神所感动。晋察冀边区军民，凡亲身受过白求恩医生治疗和亲眼看过白求恩医生工作，无不为之感动。”论述这两件事尽管非常简要、概括，但都表明白求恩同志精神感人之深，影响之大。使所“议”之点有记叙事例加以证明，使本段议论中心理由愈加充实。
　　最终一自然段，先叙后议，叙白求恩、毛泽东两人交往以及毛泽东对白求恩哀思，议应当做白求恩那样毫无自私自利之心人。
　　夹叙夹议，首先使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人。如文章开头73个字论述白求恩光辉事迹清晰明白，饱含赞扬之情。文章最终“只见过一面”“仅回过他一封信”，短短几句话，饱含痛惜之情。另首先在叙事基础上议论又能使文章阐明道理有充足根据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻教育。
　　五、拓展延伸
　　课堂讨论：白求恩去世已经好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗?
　　六、布置作业
　　1.熟读课文，找出课文中运用成语。
　　2.学习课文写法，简述你身边一种人事迹，并谈谈你对他(她)见解。
　　七年级上册语文课件篇二：《纪念白求恩》

　　一、导入
　　上节课老师布置大家找出课文中成语，目前我们来比一比，看哪个小组找出成语最多?
　　教师总结：不远万里、拈轻怕重、漠不关怀、麻木不仁、精益求精、见异思迁等。
　　二、含英咀华，学习本文语言特色
　　1.成语大量运用是本文语言特色之一，那么，使用成语有哪些好处?还需要注意某些什么问题?我们不妨结合这篇课文，来探讨一下。
　　(1)首先，请大家在上面成语中任选一两个，解释一下它们意思。
　　提醒：
　　拈轻怕重：接受工作时，挑拣轻易，胆怯繁重。
　　麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民利益不关怀。
　　精益求精：好了还规定更好。益：愈加。
　　见异思迁：看到别事物，就变化本来主意。这里指不安心工作，革命事业心不强。迁：变动。
　　教师总结：成语是长期以来人们习用、形式简洁而意思精辟定型短语和短句。成语含义，有些可以从字面上去理解，例如“拈轻怕重”、“漠不关怀”等;有些则不能仅从字面上去理解，要查它来源、出处，懂得它典故，还要联络语言环境理解才行，例如“麻木不仁”。
　　(2)讨论：结合文中成语，说说它们体现效果。
　　学生讨论后，教师示例总结，如“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷泠清清，漠不关怀，麻木不仁”。这里“冷冷清清”“漠不关怀”“麻木不仁”三个意思相近词语连用，从情绪、态度、感觉等几种角度，形象而又充足地揭发了“不少人”错误体现，与白求恩大夫精神形成了鲜明对比，语言极其简洁。总之，文中运用成语，增强了语言形象性和说服力。
　　(3)你能不能也用这些成语造句呢，选一两个试试看。
　　2.双重否认句运用，体现了“千锤百炼，一字不移”语言特色。
　　如“从前线回来人说到白求恩，没有一种不佩服，没有一种不为他精神所感动”。双重否认句论述了反应白求恩毫不利已专门利人精神实例，比一般肯定句语意更强烈，给人留下深刻印象。
　　3.文章末段有这样一句话：“一种人能力有大小，但只要有这点精神，就是一种崇高人，一种纯粹人，一种有道德人，一种脱离了低级趣味人，一种有益于人民人。”五个“一种……人”排比短语有什么作用?
　　学生讨论，教师总结：“崇高人”，指是无产阶级思想境界崇高;“纯粹人”，指是无产阶级思想品质纯洁;“有道德人”，指是无产阶级社会生活及其行动准则和规范;“脱离了低级趣味人”，指是无产阶级崇高志趣;“有益于人民人”，指是共产主义战士奋斗目。从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点精神”体现得更详细，充足体现了毛泽东同志对这种真正共产主义战士崇高精神赞美，也寄托了对更多共产主义新人殷切但愿，给人以巨大鼓舞力量。从语言形式上讲，这组排比短语一气呵成，语势贯穿，加强了文章逻辑力量。
　　三、掌握本文论证措施
　　议论文很重视论证措施，本文在这方面也堪称典范。
　　1.请大家回忆一下，议论文一般采用那些论证措施?
　　提醒：议论文最基本论证措施是摆事实、讲道理。详细地说是指：举例论证、比方论证、引用论证、正反对比论证、类比论证等等。
　　2.你能结合课文内容，例举出哪些论证措施呢?
　　学生交流讨论，教师总结：
　　本文运用多种论证措施(如引证法、例证法、正反对比等)，对白求恩“毫不利已专门利人”共产主义精神，从多方面进行了论证，逻辑严密，构造完整。
　　首先，用摆事实、讲道理措施提出并论证了白求恩同志“毫无利已动机”论点。指出白求恩同志把中国人民解放事业当作他自已事业，这种精神，就是“共产主义精神”，并号召“每一种中国共产党员都要学习这种精神”。
　　另一方面，用对比措施论证了白求恩同志对工作“极端负责任”。对同志对人民“极端热忱”，对职业“精益求精”。指出这是他“毫不利已专门利人”共产主义精神详细体现。毛泽东同志是从如下两个方面来论证上述论点：一种方面是他看待工作、同志和人民态度。对工作，他是“极端负责任”，对同志对人民，他是“极端热忱”。文中举出不少人对工作拈轻怕重;对同志对人民冷冷清清，漠不关怀。而白求恩同志工作态度则为人人所佩服，使大家受感动。另一种方面，是他看待职业态度。白求恩同志对医疗技术“精益求精”，是为了中国人民和世界人民，可是有人却为了自已名和利而“见异思迁”。通过两相对比，不仅映衬出白求恩品质愈加高贵，并且也协助某些同志认识自已缺陷、错误，从而更好地向白求恩学习，克服自已缺陷、错误，搞好革命事业，证明白求恩同志“毫不利已专门利人”共产主义精神，确实是每一种共产党员学习楷模。
　　最终，从事实引出结论，阐明我们只要学习白求恩同志“毫无自私自利之心”精神，就可以变为大有助于人民人。
　　四、收束全课
　　五、布置作业
　　1.深入熟读课文，背诵最终一段。
　　2.学习本文语言，多积累成语，并加强运用意识。