2025年大学大四（康复治疗学）言语治疗学基础试题及答案.doc

2025年大学大四（康复治疗学）言语治疗学基础试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共40分）
答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。

1. 关于言语治疗学的定义，以下最为准确的是（ ）
A. 对言语障碍进行评估和治疗的学科
B. 研究语言发育规律的学科
C. 改善沟通能力的学科
D. 以上都包括

2. 言语治疗的最终目标是（ ）
A. 改善发音
B. 提高语言表达能力
C. 促进有效沟通
D. 纠正语法错误

3. 以下哪种属于言语障碍（ ）
A. 失语症
B. 口吃
C. 听力障碍导致的言语问题
D. 以上都是

4. 失语症最常见的病因是（ ）
A. 脑外伤
B. 脑血管疾病
C. 脑肿瘤
D. 神经系统退行性变

5. 对于失语症患者，言语治疗开始的最佳时间是（ ）
A. 发病后1周内
B. 发病后1 - 3个月
C. 发病后3 - 6个月
D. 发病后6个月以上

6. 言语治疗师评估患者言语能力时，首先要进行的是（ ）
A. 语言表达评估
B. 听力评估
C. 口腔结构评估
D. 认知功能评估

7. 以下哪项不属于言语治疗的基本方法（ ）
A. 发音训练
B. 呼吸训练
C. 物理治疗
D. 手势训练

8. 口吃的主要表现为（ ）
A. 言语流畅性异常
B. 发音错误
C. 词汇量少
D. 语法混乱

9. 对于口吃患者，言语治疗重点在于（ ）
A. 放慢语速
B. 减少紧张情绪
C. 增加词汇量
D. 改善呼吸

10. 构音障碍是指（ ）
A. 发音器官结构或功能异常导致的发音错误
B. 语言表达混乱
C. 听力理解障碍
D. 认知障碍导致的言语问题

11. 痉挛型构音障碍的特点是（ ）
A. 发音费力，音拖长
B. 发音不清，鼻音过重
C. 语速快，语调异常
D. 音量失控

12. 言语治疗中，呼吸训练的目的不包括（ ）
A. 为发音提供足够动力
B. 改善音质
C. 提高呼吸控制能力
D. 增强听力

13. 语言发育迟缓最常见于（ ）
A. 婴幼儿期
B. 儿童期
C. 青少年期
D. 成年期

14. 评估语言发育迟缓儿童时，不包括以下哪方面（ ）
A. 语言理解能力
B. 运动能力
C. 社交能力
D. 情绪状态

15. 对于语言发育迟缓儿童，早期干预的关键是（ ）
A. 丰富语言环境
B. 进行大量书写练习
C. 严格限制活动范围
D. 减少与他人交流

16. 吞咽障碍与言语治疗的关系是（ ）
A. 吞咽障碍患者不需要言语治疗
B. 吞咽障碍会影响言语功能，言语治疗可促进吞咽功能恢复
C. 言语治疗对吞咽障碍无作用
D. 吞咽障碍仅影响进食，不影响言语

17. 以下哪种情况可能导致传导性失语（ ）
A. 听神经损伤
B. 大脑皮质语言中枢损伤
C. 传导通路病变
D. 喉部疾病

18. 对失语症患者进行命名训练时，以下哪种方法不合适（ ）
A. 给出物品让患者说出名称
B. 描述物品特征让患者说出名称
C. 反复强调错误命名
D. 从简单物品开始训练

19. 言语治疗中，小组训练的优点不包括（ ）
A. 增加患者交流机会
B. 提高治疗效率
C. 减少治疗师工作量
D. 促进患者社交技能发展

20. 言语治疗记录应包括（ ）
A. 患者基本信息
B. 评估结果
C. 治疗方案及过程
D. 以上都要记录

第II卷（非选择题 共60分）

简答题（共20分）
答题要求：简要回答问题，条理清晰，语言简洁。

21. 简述言语治疗的基本原则。（6分）

22. 简述失语症的分类及特点。（8分）

23. 简述口吃的言语治疗方法。（6分）

病例分析题（共15分）
答题要求：分析病例，回答问题，结合所学知识阐述理由。

患者，男，55岁，因突发脑出血入院。经治疗后生命体征平稳，但出现了言语障碍。表现为说话费力，发音不清，语调异常，只能说出简单的词汇和短语，对他人话语理解基本正常。

24. 该患者最可能的言语障碍类型是什么？（5分）

25. 针对该患者的言语障碍，应采取哪些言语治疗措施？（10分）

论述题（共15分）
答题要求：结合所学知识，深入论述相关问题，观点明确，论证充分。

材料：近年来，随着康复治疗学的发展，言语治疗在临床中的应用越来越广泛。然而，部分患者及家属对言语治疗的认识存在不足，影响了治疗效果。

26. 请论述如何提高患者及家属对言语治疗的认识和依从性。（15分）

实践操作题（共分10）
答题要求：根据所给情境，描述具体的言语治疗操作方法。

2 w7. 请描述对一位构音障碍患者进行发音训练的具体步骤。（10分）

答案：1.D 2.C 3.D 4.B 5.C 6.D 7.C 8.A 9.B 10.A 11.A 12.D 13.A 14.D 15.A w16.B 17.C 18.C 19.C 20.D 21.个别化原则，根据患者具体情况制定治疗方案；循序渐进原则，从简单到复杂逐步训练；及时反馈原则，让患者了解治疗效果；主动参与原则，鼓励患者积极参与治疗。22.运动性失语，主要表现为口语表达障碍，听理解相对较好；感觉性失语，以听理解障碍为主，口语表达相对较好；传导性失语，口语表达和听理解均有障碍，复述功能明显受损等。23.放松训练，减轻紧张情绪；呼吸训练，改善呼吸与发音协调；发音训练，纠正发音错误；言语流畅性训练，如节拍器辅助等。24.痉挛型构音障碍。25.进行呼吸训练，改善呼吸控制；发音器官运动训练，增强肌肉力量和协调性；发音训练纠正发音错误；口语表达训练，从简单词汇到短语、句子逐步提高；听理解训练，提高患者对语言的理解能力。26.加强宣传教育，通过多种渠道向患者及家属普及言语治疗知识；建立良好沟通，治疗师与患者及家属充分沟通，解答疑问；展示成功案例，增强信心；给予心理支持缓解焦虑；定期随访，及时调整治疗方案。27.首先进行放松训练，让患者放松面部和颈部肌肉。然后进行呼吸训练，指导患者正确的呼吸方式。接着进行发音器官运动训练，如唇、舌、下颌的运动练习。再进行发音训练，从简单音素开始，逐步过渡到音节、词语。最后进行口语表达训练，鼓励患者模仿说话，逐渐增加表达的复杂性。