大学生心理健康教育(绪论)中南大学.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,大学生心理健康教育,中南大学政治学与行政管理学院,大学生心理健康教育,绪论,On the top of the ancient Greece Olympus mountain,there is a piece of stele in the Delphi sanctuary,on the stele,there is a aphorism said:,“,Person,understand your by,Yourself.”,大学生心理健康教育,绪论,一、心理素质与心理学,二、心理健康标准,三、我国大学生心理健康的现状及教育模式,一、心理素质与心理学,心理素质,心理学,心理是什么？,心理是人脑对客观事物的主观能动的反映。包括认知、情感体验、意志行为。,人的素质:思想道德素质,科学文化素质,专业能力素质,身体心理素质,心理素质：,人的心理过程和个性心理所,体现的心理品质的总和。,人的智力因素品质与非智力,因素品质的总和,心理素质,心理学是科学,心理学是关于个体的行为及心理过程的科学研究。,个体：自然栖息地；控制环境下。,行为：直接观察到的。,精神过程：间接观察到的。,科学方法：提出假设；实施受控的检验；收集客观数据；分析结果以及接受和拒绝假设；发表、批判和复制结果。,心理学的目标,描述发生的事情：对行为进行精确地观察；,解释发生的事情：找到行为和心理过程的常规模式；,预测将要发生的事情：因果预测详细地说明将要发生什么；,控制发生的事情：控制是核心。,脑是心理的器官,神经元是如何交流的？,大脑的中的化学物质是如何影响我们的？,二、心理健康的标准,你是一个健康的人吗？,生理健康,心理健康,社会适应良好,道德健康,心理健康标准的六种依据,以统计学上的常态分配为依据。,以社会规范为依据。,以医学上的症状存在与否为依据。,以生活适应状况为依据。,以个人主观经验为依据。,以心理成熟与发展水平为依据。,心理健康标准,国外心理学家提出的心理健康标准：,奥尔波特（,G.W.Allport,）“,成熟者”,马斯洛（,A.H.Maslow,）“,自我实现者”,罗杰斯（,C.Rogers）“,功能充分发挥者”,弗洛姆（,E.Fromm,）“,创发者”,WHO,提出的心理健康标准:,智能良好,善于调控情绪,良好的意志品质,人际关系和谐,适应能力强,人格完整健康,心理年龄和生理年龄适应,心理健康标准,心理健康标准,我国心理学家提出的心理健康标准：,心理健康有广义、狭义之分,广义的心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态；狭义的心理健康则指人的基本的心理活动过程的内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调。,心理健康有等级之别,大致可分为严重病态、轻度失调、常态、很健康四个等级。,心理健康标准,客观标准:,社会常态标准,社会适应标准,统计学标准,主观标准:,正面错觉,过渡的正面自我评价,夸大的自我控制感,不切实际的乐观性,心理健康标准,坚持心理健康客观标准与主观标准的统一,情绪是心理健康状态的直接体现和重要检测体系,自尊是心理健康概念的核心,心理健康标准,心理健康的一般标准：,和谐的认知,(,良好的自我意识,),良好的情绪情感,(,良好的应付方式,),坚强的意志品质,(,良好的社会功能,),优良的个性心理,(,良好的人生态度,),对心理健康标准的正确把握,第一，心理健康的标准是相对的，不是绝对的。,健康到不健康是一个连续的过程,心理健康的标准是相对的，不是绝对的。,健康到不健康是一个连续的过程,不健康,很健康,心理健康的标准是动态的，发展的，不是静止的。随着时代的发展和社会的变迁，心理健康的标准也随之发生改变，因此，不存在一个古今中外都适用的、不变的判别模式。,使用心理健康的标准时要尽量多方位考察以做到客观。,不是主观上的猜测和臆想乱套标准。,不随便根据量表测试下结论。,三、我国大学生心理健康现状及教育模式,我国大学生心理健康现状,我国大学生心理健康教育模式,我国大学生心理健康现状,特点：心理断乳期,阶段：,适应准备阶段,稳定发展阶段,走向成熟阶段,主要危机,自我意识危机,社会适应危机,情绪发展危机,个性发展危机,人生抉择危机,主要心理问题,动力心理问题,控制心理问题,学习心理问题,人际交往心理问题,恋爱与性心理问题,择业心理问题,家庭因素引起的心理问题,1、完善我国大学生心理健康教育模式,2、加强思想道德修养,学会心理求助与自助,我国大学生心理健康教育模式,1、完善我国大学生心理健康教育模式,建立适合我国大学生的心理健康,教育模式类型,采用适合我国大学生心理素质健,康发展的具体操作模式,建立适合我国大学生的心理健康教育模式类型,以教育发展型为主，医学补救型为辅的,“生理、心理、伦理、社会,”,模式,The mental healthy education combine psychology with physiology ethic and society,采用适合我国大学生心理素质健康发展的具体操作模式,教育模式,咨询模式,理论方法模式,管理模式,队伍模式,采用适合我国大学生心理素质健康发展的具体操作模式,教育模式：,坚持思想政治教育与心理教育结合，,普及教育与自我教育结合,课堂教育与校园文化活动结合。,大学生心理健康专题,一.绪论,二.树立人生的航标,思想道德与心理健康,三.建立真实的自信,自我意识与心理健康,四.,为心灵创造一片明朗的天空,情绪与心理健康,五.,由“学会知识”到“学会学习”,学习与心理健康,六.,开拓潜在的创造能力,创造与心理健康,七,.,学会与他人相处,人际交往与心理健康,八,.,审视象牙塔里的“闪电”,恋爱与心理健康,九 .,锤炼不折的脊梁,挫折与心理健康,十.,成功地走向社会,择业求职与心理健康,十一,.,了解你自己,心理测评与心理保健,十二.,帮助你和你的同龄人,心理咨询与心理治疗,方式：,心理健康教育,大学生心理辅导与咨询,中国高校心理在线,大学生心理基地与社团活动,有益于身心健康的校园文化活动,采用适合我国大学生心理素质健康发展的具体操作模式,咨询模式：,坚持心理普查与心理访谈结合，,个别咨询与团体咨询和网络咨询结合。,校本部心理咨询室,中国高校心理在线,网址：,,.,栏目：,大学心海 心理咨询,心理测试 温馨旋律,心理家园 心理理论,科学动态 心育导航,友情链接,采用适合我国大学生心理素质健康发展的具体操作模式,理论方法模式：,坚持西方心理学理论方法与中国传统理论与方法结合，,解决心理问题与解决实际问题结合。,西方心理学理论方法与中国传统 理论与方法有机结合：,（1）改造西方理论与方法,（2）创造与发展本土化理论与方法,“道家认知疗法”,“儒家修身养性法”,思想工作与心理教育有机结合,采用适合我国大学生心理素质健康发展的具体操作模式,管理模式：,坚持心理健康教学、科研管理与学生管理结合，,学生日常管理与预警系统建设结合，,心理咨询与心理治疗结合。,各项规章制度,机构：,全国高校心理健康教育中心,省高校心理健康教育中心,各高校心理健康教育中心,各高校（校区）心理咨询室,各院系（年级）心理工作办公室,学生心理健康基地、协会、自助小组,各地医院、各校（校区）医疗机构,采用适合我国大学生心理素质健康发展的具体操作模式,队伍模式：,坚持心理学专家、德育工作者、医生结合，,专职与兼职结合，,心理工作与全员育人结合。,队伍：,领导,心理健康教育教师,思想政治工作教师,学生工作干部,心理学专家,精神卫生医学专家,医生,2、加强思想道德修养 ,学会心理求助与自助,一般适应性问题及调适,压力与焦虑及应对,挫折与培养挫折承受力,优化人际交往艺术,大学生恋爱与心理健康,谢谢！,