2025年大二（心理学）发展心理学试题.doc

2025年大二（心理学）发展心理学试题

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题，共40分）
答题要求：每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内。(总共20题，每题2分，每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内)
1. 儿童开始能够辨别前后方位的年龄是（ ）
A. 3岁 B. 4岁 C. 5岁 D. 6岁
2. 幼儿期儿童的主导活动是（ ）
A. 饮食 B. 睡眠 C. 游戏 D. 学习
3. 埃里克森认为，青少年期主要的心理社会危机是（ ）
A. 信任对不信任 B. 自主对羞怯 C. 勤奋对自卑 D. 同一性对角色混乱
4. 个体在婴儿期的主要发展任务是（ ）
A. 获得信任感，克服怀疑感 B. 获得自主感，克服羞耻感
C. 获得主动感，克服内疚感 D. 获得勤奋感，克服自卑感
5. 儿童言语发展的关键期是（ ）
A. 婴儿期 B. 幼儿期 C. 童年期 D. 少年期
6. 皮亚杰认为，儿童道德认知发展的阶段依次为（ ）
A. 前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段
B. 他律道德阶段、前道德阶段、自律道德阶段
C. 自律道德阶段、他律道德阶段、前道德阶段
D. 他律道德阶段、自律道德阶段、前道德阶段
7. 个体在青年期的主要发展任务是（ ）
A. 获得亲密感，避免孤独感 B. 获得繁殖感，避免停滞感
C. 获得完善感，避免失望或厌恶感 D. 获得勤奋感，克服自卑感
8. 婴儿动作发展的规律是（ ）
A. 由上到下、由近及远、由粗到细、由整体到分化
B. 由下到上、由近及远、由粗到细、由整体到分化
C. 由上到下、由远及近、由粗到细、由整体到分化
D. 由上到下、由近及远、由细到粗、由整体到分化
9. 幼儿期儿童的思维特点是（ ）
A. 直观动作思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 辩证思维
10. 青少年期个体的情绪特点是（ ）
A. 情绪体验强烈 B. 情绪波动较大 C. 情绪较为稳定 D. 情绪反应迟缓
11. 个体在成年中期的主要发展任务是（ ）
A. 获得繁殖感，避免停滞感 B. 获得亲密感，避免孤独感
C. 获得完善感，避免失望或厌恶感 D. 获得勤奋感，克服自卑感
12. 儿童开始能够辨别左右方位的年龄是（ ）
A. 3岁 B. 4岁 C. 5岁 D. 7岁
13. 婴儿期儿童主要的认知方式是（ ）
A. 感知运动思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 辩证思维
14. 幼儿期儿童的记忆特点是（ ）
A. 无意记忆占优势 B. 有意记忆占优势 C. 机械记忆占优势 D. 意义记忆占优势
15. 青少年期个体的自我意识发展特点是（ ）
A. 自我意识高涨 B. 自我意识较为稳定 C. 自我意识下降 D. 自我意识停滞不前
16. 个体在成年晚期的主要发展任务不包括（ ）
A. 获得完善感，避免失望或厌恶感 B. 回顾一生，坦然面对死亡
C. 保持健康，适应退休生活 D. 获得亲密感，避免孤独感
17. 儿童开始能够理解数的实际意义的年龄是（ ）
A. 2 - 3岁 B. <3岁 C. 3 - 4岁 D. 4 - 5岁
18. 幼儿期儿童的想象特点是（ ）
A. 无意想象占主导地位 B. 有意想象占主导地位 C. 创造想象占主导地位 D. 幻想占主导地位
19. 青少年期个体的人际交往特点不包括（ ）
A. 对友谊的重视 B. 与父母关系更加亲密 C. 开始关注异性 D. 同伴关系更加重要
20. 个体在童年期的主要发展任务是（ ）
A. 获得勤奋感，克服自卑感 B. 获得主动感，克服内疚感
C. 获得自主感，克服羞耻感 D. 获得信任感，克服怀疑感

第II卷（非选择题，共60分）
21. （10分）简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
22. （10分）简述埃里克森的心理社会发展阶段理论。
23. （15分）材料：小明是一名5岁的幼儿，在幼儿园里经常和小朋友们一起做游戏。他很喜欢玩角色扮演的游戏，比如扮演医生给其他小朋友看病。他在游戏中能够根据自己的想象和生活经验，给小朋友们分配角色，并且模仿医生的行为和语言。
问题：请根据幼儿期儿童的思维特点，分析小明在游戏中的表现。
24. （15分）材料：小李是一名16岁的青少年，他最近经常感到情绪波动较大，有时候会很开心，有时候又会很沮丧。他觉得自己和父母之间的关系也变得有些紧张，父母总是对他的学习和生活管得很严，他觉得自己没有足够的自由。同时，他也开始对异性产生了好奇和好感。
问题：请根据青少年期个体的心理发展特点，分析小李的情况。并提出一些帮助小李应对这些问题的建议。
25. （10分）简述成年期个体心理发展的主要特点。

答案：1. B 2. C 3. D 4. A 5. A 6. A 7. A 8. A 9. B 10. B 11. A 12. D 13. A 14. A 15. A 16. D 17. C 18. A 19. B 20. A
21. 皮亚杰的认知发展阶段理论包括：感知运动阶段（0 - 2岁），主要通过感知和动作来认识世界；前运算阶段（2 - 7岁），出现了表象和形象思维，但思维具有不可逆性、自我中心等特点；具体运算阶段（7 - 11岁），能够进行逻辑思维，但需要具体事物的支持；形式运算阶段（11岁及以后），能够进行抽象逻辑思维和假设演绎推理。
22. 埃里克森的心理社会发展阶段理论包括：婴儿期（0 - 1.5岁），主要任务是获得信任感，克服怀疑感；儿童早期（1.5 - 3岁），获得自主感，克服羞耻感；学前期（3 - 6、7岁），获得主动感，克服内疚感；学龄期（6、7 - 12岁），获得勤奋感，克服自卑感；青年期（12 - 18岁），建立同一性，防止角色混乱；成年早期（18 - 30岁），获得亲密感，避免孤独感；成年中期（30 - 60岁），获得繁殖感，避免停滞感；成年晚期（60岁以后），获得完善感，避免失望或厌恶感。
23. 幼儿期儿童以具体形象思维为主，小明在游戏中根据想象和生活经验分配角色、模仿行为语言，体现了这一特点。他能将头脑中的表象进行加工，创造出游戏情境，符合具体形象思维从直观的、表象的水平向抽象的、概念的水平过渡的特点，通过具体的角色和情节来理解和体验周围世界。
24. 青少年期情绪波动大，小李的情况符合这一特点。与父母关系紧张是因自我意识高涨渴望自由。对异性好奇好感是性意识觉醒。建议：小李自身要学会认识和调控情绪；和父母加强沟通交流，表达需求；正确对待与异性的关系，把精力放在学习和有益活动上。家长应给予孩子适当自由，尊重其想法。
25. 成年期个体心理发展主要特点：心理发展较为稳定；智力发展有所变化，晶态智力上升，液态智力下降；自我意识逐渐整合，更加关注内心感受；人际关系更加复杂，注重与家人、朋友、同事等的情感联系；职业发展进入关键阶段，追求事业成功；家庭角色发生变化，承担更多家庭责任。