四年级语文说课标说教材2.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,四年级语文说课标说教材2,说教材,说课标,说教材,说建议,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,一、说课标,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,本册目标,单元目标,说课标,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,本册学习要达到的主要目标：,1.,识字与写字,:,主动识字，认识常用字,400,个，其中,200,个会写。,2.,阅读目标,:,学会默读、略读、复述；诵读优秀诗文；积累词句；养成读书看报的习惯。,3.,习作目标,:,乐于书面表达；观察周围世界；会写简短书信、便条；学习修改习作词句；,4.,口语交际目标,:,学会倾听和向人请教、与人商讨；学会转述；能清楚讲述见闻。,5.:,综合性学习目标,:,能提出问题，搜集资料；观察大自然和社会；学会合作。,说课标,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,本册目标,单元目标,说课标,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,生字词：,引导学生运用已有的独立识字能力自学自查，不断丰富词语的积累,习作,:,渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容“以小见大”,课文朗读：,抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时要关注自己的阅读感受。,情感：,了解人物故事的同时，感受人物心灵的美好和高尚的思想品质,.,单元目标,说课标,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,二、说教材,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,说教材,二、说教材,编写特点,编写体例,知识与技能,的整合,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,说教材,编写特点,3,、单元学习活动的贯通和,整合,：本单元教材继续加强专题内学习活动的整合，通过安排词语盘点、口语交际、日积月累、作文等内容，使整组教材成为互相联系的整体。,2,、精读与略读课文的联系和,整合,。,1,、导语导学，,整合,单元内容。,提示学习内容、点明专题、布置学习任务,精读课文：,搭石,、,跨越海峡的生命桥,略读课文：,卡罗纳,、,给予是快乐的,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,两种课文之间安排连接语，承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要点和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强！,说教材,编写体例,我的发现：,查字典并联系上下文理解词语,导语,21,搭石,反映“我为人人，人人为我”的高尚情怀,课例,24,给予是快乐的,刻画了普通人身上具有的责任心和同胞手足情深。,语文园地,口语交际、习作：,感谢和安慰,日积月累：,过故人庄,22,跨越海峡的生命桥,充分表现出了在病魔面前，人们团结一致，共同挽救生命的爱心。,每个单元开头的导语点明本单元的专题，并提示学习要求。,23,卡罗纳,给我们展示出了面对同伴的不幸，孩子们表现出的同情和爱。,成语故事：,独立阅读并理解“杏林春满”,词语盘点,第六单元专题：人间真情,就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,知识整合,横向联系,纵向联系,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,从内容上讲，四篇课文讲的都是人物故事，让学生从他们身上感受人间真情。这组课文不仅在反映人物精神风貌上是一致的,在写法上也相类似,都是通过具体事例抓住描写人物外貌、语言、动作、神态的语句，体会人物的内心世界，感受人物品质。,从实践上讲，整个单元围绕专题，将听说读写活动有机结合。在,跨越海峡的生命桥,一课后提示让学生想像小钱和那位台湾青年相见时，他们会说些什么，并进行小练笔，对课文进行了更深的拓展和延伸。习作中以,感谢和安慰,为题，引导学生发现身边的真情。,横向联系,知识与技能的整合,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,知识与技能的整合,纵向联系,学习平常人身上具有的无私奉献、替他人着想的好品质对学生有着重要的意义。所以在人教版各个年级的课本中均有以“爱”为主题的单元课文，教材循序渐进把人物美好品质的的种子深深埋在了学生的内心。单元的每一项内容都紧紧相连，如春风化雨，润物无声。,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,三、说建议,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,教学建议,评价建议,课程资源,开发利用,说建议,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,教,学,建,议,说建议,阅读,教学,习作,训练,字词教学,语文园地,教学,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,字,词教学,培养学生养成独立识字的好习惯,给学生提供充分课外阅读机会，使学生在阅读中巩固识字扩大课外识字量。,课上调动学生积极性结合预习及课外识字情况交流识字方法，多种形式强化巩固,课前安排预习，同时认识生字,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,多音字、形近字、同音字及易错字音随时处理。平时练习加以巩固。,说建议,阅读教学,作用：,培养学生读书动笔、做批注的好习惯，注重小组交流，班内交流，让学生的思想相 互碰撞,作用：,在教学中渗透总结概括课文主要内容的方法。学生带着问题读文，领悟文章的主要内容，逐步提高学生的概括能力、表达能力。,引导学生抓住课文的重点段落、重点词句，体会文章要表达的感情,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,我采用听教师范读、优秀学生范读以及小组内合作轮读等形 式，让学生正确把握课文朗读中的细节技巧，为有感情地朗读课文做好铺垫。,这两个环节，学生可以采用多种形式对课文进行反复朗读，充分调动学生的认知情感，直至能够流畅、感情饱满的进行朗读,语文园地教学,“,日积月累,”学习让学生熟练地按照顺序读熟并背诵下来，用合作学习或竞赛方式交流”,“,我的发现,”让学生先自己说说理解词语都有哪些方法，然后全班交流师生共同总结，课上再试着说一些类似的例子。,口语交际与习作,：作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把人间真情写出来。,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,说建议,教学建议,评价建议,课程资源,开发利用,说建议,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,评价建议,对理解性、感悟性提问的回答，要注重过程，采用追问、延时反馈等方式提高训练效果，对能一次性回答准确的学生给予奖励。,课堂表现,在语文作业评价中，教师可以针对性地给不同的学生布置不同作业，融入激励性、指导性和针对性的批语，这样才能沟通和增进师生之间的情感，激发学生学习的兴趣。,作业评价,评价建议,教学建议,评价建议,课程资源,开发利用,说建议,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,最大限度利用课内资源,义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册,合理开发课外资源,课程资源的,开发和利用,借助网络资源，开发网络资源，充分利用多媒体,可让学生向大家推荐与本单元有关的书籍，互相借阅。不但提高知识储备，而且侧 面促进情商提升。,我们可以利用教材中的插图、成语故事等丰富学生的审美享受，通过阅读其他版本 教材来拓宽学生的视野。教师可以向孩子们推荐图书，,我相信，只要我们灵活地把握教材,在课堂上让学生充分地读书,感受语言的精美,启发学生思考,令学生有所感悟,有所收获,那么我们的语文教学之路就会越走越宽。,结束语,谢谢大家！,