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专题,14,植物激素调整,第1页,-,2,-,特色梳理,题型演练,选考提升,植物生长素发觉及其生理作用,1,.,生长素发觉过程试验比较及分析,第2页,-,3,-,特色梳理,题型演练,选考提升,第3页,-,4,-,特色梳理,题型演练,选考提升,2,.,生长素生理作用特点,生长素作用与浓度相关,低浓度起,促进,作用,高浓度起,抑制,作用,而且往往与发生作用器官有亲密关系,详细以下,:,(1),当生长素浓度小于,i,时均为,“,低浓度,”,高于,i,时才会抑制植物生长,成为,“,高浓度,”,。,(2),曲线中,OH,段表明,:,随生长素浓度升高,促进生长作用,增强,。,(3),曲线中,HC,段表明,:,随生长素浓度升高,促进生长作用,减弱,(,但仍能促进生长,),。,(4),H,点表示促进生长,最适宜,生长素浓度,(,g,),。,第4页,-,5,-,特色梳理,题型演练,选考提升,题型一,生长素发觉,典例精析,1,(,浙江,4,月选考,16),植物学家温特利用切去尖端幼苗进行以下列图所表示试验。以下叙述错误是,(,),A.,在黑暗条件下进行试验是为了防止,光干扰,B.,与,结果证实琼脂块不含促进,幼苗生长化学物质,C.,与,结果证实苗尖端含有促进,幼苗生长化学物质,D.,该试验成功之处于于将苗尖端化学物质扩散到琼脂块中再去影响切去尖端幼苗,答案,答案,关闭,C,第5页,-,6,-,特色梳理,题型演练,选考提升,易错点拨,生长素发觉过程易错细节分析,第6页,-,7,-,特色梳理,题型演练,选考提升,第7页,-,8,-,特色梳理,题型演练,选考提升,【热点变式】,(,宁波模拟,),下列图表示科学家波森,詹森利用明胶和云母处理幼苗进行试验过程和结果,(,注,:,化学物质能够透过明胶却不能透过云母,),。以下叙述正确是,(,),A.,明胶片处理组在光下进行,云母片处理组在黑暗中进行,B.,本试验证实了明胶和云母对试验结果没有影响,C.,本试验证实了生长素由苗顶端向下传递,D.,该试验结果支持达尔文推测,有化学物质从苗尖端传递到下面,答案,解析,解析,关闭,明胶片处理组和云母片处理组都在光下进行,A,项错误,;,本试验证实了明胶对试验结果没有影响,而云母片对试验结果有影响,B,项错误,;,波森,詹森进行试验时,还没有提出生长素概念,C,项错误,;,用明胶处理幼苗能生长,用云母处理幼苗不生长,所以试验结果支持达尔文,“,可能有某种化学物质从苗尖端传递到了下面,”,假说,D,项正确。,答案,解析,关闭,D,第8页,-,9,-,特色梳理,题型演练,选考提升,题型二,幼苗弯曲判断,典例精析,2,(,湖州、衢州、丽水三地高三教学质检,),下列图是以小麦苗尖端进行试验过程示意图。试验结果是尖端下部,(,),A.,不生长不弯曲,B.,直立生长不弯曲,C.,向左弯曲生长,D.,向右弯曲生长,答案,解析,解析,关闭,分析图示可知,尖端下部左侧生长素浓度高,所以向右弯曲生长。,答案,解析,关闭,D,第9页,-,10,-,特色梳理,题型演练,选考提升,【热点变式】,将燕麦幼苗分别放入,4,个暗箱中培养,如图所表示,其中,号燕麦切去苗尖端,;,号暗箱右侧开孔,使光线射入,;,号燕麦顶端左侧放一块含生长素琼脂块。,欲证实燕麦幼苗向光性与苗尖端相关,应选择进行试验装置是,(,),A.,B.,C.,D.,答案,解析,解析,关闭,要说明燕麦幼苗向光性与胚芽鞘尖端相关,说明试验自变量为是否含有尖端,同时试验要确保单一变量,要证实与尖端相关,所以一组有尖端一组无尖端,选。,答案,解析,关闭,B,第10页,-,11,-,特色梳理,题型演练,选考提升,题型三,生长素作用特点,典例精析,3,某生物兴趣小组开展了,2,4-D,对莴苣幼根生长影响探究,结果以下列图。以下叙述错误是,(,),第11页,-,12,-,特色梳理,题型演练,选考提升,A.2,4-D,浓度过高会抑制莴苣幼根生长,B.,在相对浓度为,1020,范围内,可能存在,2,4-D,促进莴苣幼根生长最适浓度,C.,在相对浓度为,2050,范围内,2,4-D,仍促进莴苣幼根生长,D.,相对浓度为,70,2,4-D,处理莴苣幼根,幼根不能表现出生长现象,答案,答案,关闭,D,第12页,-,13,-,特色梳理,题型演练,选考提升,易错点拨,(1),生长素生理作用低浓度与高浓度判断,:,低浓度与高浓度都是相正确,促进生长浓度都是低浓度,抑制生长浓度都是高浓度,低浓度与高浓度确实定均与空白对照做比较。,(2),不一样器官、植株对生长素敏感性不一样,所以对于某一生长素浓度不能同一而论。,第13页,-,14,-,特色梳理,题型演练,选考提升,生长素相关试验幼苗弯曲归类,第14页,-,15,-,特色梳理,题型演练,选考提升,第15页,-,16,-,特色梳理,题型演练,选考提升,第16页,-,17,-,特色梳理,题型演练,选考提升,第17页,-,18,-,特色梳理,题型演练,选考提升,探究,2,4,-,D,对插枝生根作用及五大类植物激素作用,(,加试,),1,.,探究,2,4,-,D,对插枝生根作用,(1),试验原理,2,4-D,是生产和试验中经常使用生长素类似物,与生长素一样,能够促进植物生长,且不一样浓度,2,4-D,对插枝生根效果不一样。,(2),方法步骤,第18页,-,19,-,特色梳理,题型演练,选考提升,2,.,五种植物激素作用及应用比较,第19页,-,20,-,特色梳理,题型演练,选考提升,第20页,-,21,-,特色梳理,题型演练,选考提升,题型一,探究,2,4-,D,对插枝生根作用,典例精析,1,(,浙江,4,月选考,9),某同学进行了,2,4-D,对插枝生根作用试验,结果如图所表示,其中丙是蒸馏水处理组。以下叙述正确是,(,),A.,图中纵坐标名称只能用根数量表示,B.2,4-D,浓度是该试验可变原因,C.,由图中可知甲组,2,4-D,浓度高于乙组,D.,到达,a,点生根效果,甲组处理时间比乙组长,答案,解析,解析,关闭,图中纵坐标可表示生根数目或根长度,A,项错误,;,该试验自变量是,2,4-D,浓度,B,项正确,;,图中无法判断甲、乙两组浓度高低,C,项错误,;,据图判断,到达,a,点生根效果,甲组所用时间短,D,项错误。,答案,解析,关闭,B,第21页,-,22,-,特色梳理,题型演练,选考提升,【热点变式】,某同学试验探究了,2,4-D,对插枝生根作用,结果以下表所表示。以下分析正确是,(,),A.,试验观察指标是枝条上根长度,B.3,号烧杯因为没有添加,2,4-D,枝条不能生根,C.1,号、,2,号试验结果对比,可说明低浓度促进生长、高浓度抑制生长,D.,试验结果表明,不一样作用部位,生长素促进生长作用大小不一样,A,第22页,-,23,-,特色梳理,题型演练,选考提升,题型二,植物激素及其类似物实践应用,典例精析,2,以下关于植物激素及其类似物在生产实践中应用叙述,错误是,(,),A.,用赤霉素处理能够生产无籽葡萄,B.,用细胞分裂处理收获农产品,能够进行保鲜,C.,用生长素处理番茄果实,可促进其成熟,D.,用脱落酸处理种子,可抑制其发芽,答案,答案,关闭,C,第23页,-,24,-,特色梳理,题型演练,选考提升,题型三,植物激素综合调整作用,典例精析,3,某研究小组进行了外施赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯块茎发芽影响试验,结果以下列图所表示。以下叙述正确是,(,),A.,为使马铃薯块茎提早发芽,能够外施脱落酸,B.,为延长马铃薯块茎贮藏,时间,能够外施赤霉素,C.,外施赤霉素后,马铃薯块茎,从开始发芽到最大发芽率所需时间更短,D.,对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量比值,第,5,周时大于试验开始时,答案,解析,解析,关闭,图示中,与对照组相比,喷施一定浓度赤霉素能够促进马铃薯块茎提早发芽,而喷施一定浓度脱落酸有利于马铃薯块茎延长贮藏时间,;,由图中可知,喷施赤霉素后,马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需时间为,9,周,而喷施脱落酸,马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需时间为,4,周,;,从第,5,周开始,对照组马铃薯块茎展现一定发芽率,因为赤霉素促进发芽,所以,较试验开始时马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量比值开始增大。,答案,解析,关闭,D,第24页,-,25,-,特色梳理,题型演练,选考提升,技巧点拨,图解法分析五大激素在植物生剪发育过程中作用,(1),不一样发育时期植物激素种类和数量不一样,表示了基因选择性表示。,(2),植物生长发育过程中,任何一个生理活动都不是受单一激素控制。,(3),激素间相互作用,有是相互促进,有是相互抑制。,第25页,-,26,-,特色梳理,题型演练,选考提升,1,.,对生长素类似物及试验设计再认识,(1),利用生长素类似物处理植物比用天然生长素更有效,其原因是人工合成生长素类似物含有生长素作用,但植物体内没有分解它酶,因而能长时间发挥作用。,(2),试验标准有对照标准、单一变量标准、等量标准、可重复性标准、科学性标准等。在插枝生根曲线上,最适浓度对应点两侧存在促进生根效果相同两个生长素浓度,不可只考虑到一个浓度。,第26页,-,27,-,特色梳理,题型演练,选考提升,2,.,植物激素在生产实践中综合应用,(1),不一样激素对植物体不一样部位作用,对于果实作用,:,赤霉素、生长素都是促进果实发育,;,乙烯是促进果实成熟。,对于种子作用,:,赤霉素、细胞分裂素解除种子休眠,使其萌发,;,脱落酸保持种子休眠。,对于茎作用,:,赤霉素、生长素都促进茎伸长,赤霉素作用更强。,对于叶片作用,:,生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老,;,脱落酸促进叶片衰老。,诱导愈伤组织分化,:,生长素,/,细胞分裂素比值高时,则诱导生根,;,生长素,/,细胞分裂素比值低时,则诱导发芽。,第27页,-,28,-,特色梳理,题型演练,选考提升,(2),四类无籽果实及其成因归纳,第28页,
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