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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,关键题点精练十,赏析表示技巧,第一章专题三 文学类文本阅读,第1页,表示技巧,(,也叫表示特色、艺术技巧,),赏析题一直是文学类文本阅读训练一个瓶颈。这类题目切口小,(,往往针正确是局部文字,),、分值高、难度大。对这类题型畏难心理、长久以来挫败感以及答题方法掌握不到位，使许多考生陷入束手无策尴尬境地，经常是望,“,题,”,兴叹。那么，突破口在哪里呢？,第2页,精练先做,精练点拨,精练再做,栏目索引,第3页,精练先做,阅读下面文字，完成文后题目。,小铜匠,叶绍钧,陆根元跟着六七个同学被先生带进高等小学里，以为周身不大舒适，不过形容不出。高等小学里学生围着他看，都放出好奇目光。根元只想什么地方有个洞，自己隐藏在那里。,他看那高等小学里运动场也十分可怪，辽阔到难以言说。他站在廊下望对面围墙，低矮且渺茫，他想，总有两三里距离吧。许多学生在场中踢球，足尖触着球身，那球突然升腾空际。空洞音响散布开来，似乎一切都有点儿震动。他以为自己差不多不能稳定地站立。,第4页,他先生平时穿着蓝布大褂，今天换了件新深蓝纺绸，还加上一件玄纱马褂；衣服上纵横褶纹十分清楚，可知被搁在箱子里时候久了。先生举步时，头向前微俯。先生带了自己几个学生走进高等小学办事室，室中人便请他坐下。他只坐着椅子一角，上体向前两手支在膝上，这才坐稳了。他和婉且慎重地哀求学校收下他初等小学学生。说罢，他头俯得更低，上体前屈算是鞠躬。,一位头发梳得很光，戴着玳瑁边圆眼镜先生随意答说：,“,他们在本校念书就是了。不过，停一会有个测验，请关照他们等着。,”,“,是，是。,”,根元先生连忙答应，好像属僚受了上司命令。,第5页,根元看着那位头发梳得很光，戴着玳瑁边圆眼镜先生，见他受先生十分敬礼，只以为害怕。再看其它不认识先生们，个个有一个异样威严，他非常不好过，好像周身有压迫拢来。,根元有三四天不到学校了。年级任先生点名时问起，有学生回答说：,“,他母亲死了。,”,年级任先生随即浮荡起,种无着伤感。,第二课正开始，根元推开了室门走进来。他穿着一件宽大白布长衫，上边很有些油污痕迹；束着白带，形成难看皱褶；然而白布长衫依旧嫌长，下缘只是在地上扫。他掩上了门，双手下垂，便隐藏在长而宽衣袖里。当他向先生行了礼，走向他座位时，中空衣袖口轻轻拂动，正像街上走过道士。这使全堂同学以为有趣而低笑了。,第6页,根元没表情脸面与往日一样，只瞪视着前方，口略张开，颧颊微泛红晕。他被笑得惭愧了。全堂同学端详着他脸面和白衣。他以为四面全是眼光，于是更为惘然了。,“,你母亲死了？,”,年级任先生忧愁地问。,“,死了。,”,根元,很平淡地,回答。,“,患什么病？,”,“,不知道。,”,根元摇着头。他以为这差不多像被考问功课一样，懦怯心使他头低着，又慢又轻地继续说道，,“,只听她说不好过，在床上躺了两天，便死了。,”,“,家中什么人守着？,”,第7页,“,锁着。,”,他手在衣襟那里按了一按，又说，,“,父亲出去了，钥匙在我衣袋里。,”,年级任先生无可再问，望着根元只是出神。,今后根元照常到学校。他功课做得很不好，全校教师都说他是低能儿。尤其是教算术田先生，他曾指着根元额角说：,“,你这么笨，今生学不会算术了！希望你不要来吧！,”,过了重阳，根元果真不到学校了。,这一天学校里整理房屋，预备暑假后开学。有几处门窗旋手和窗钩已经损坏了，须唤个铜匠来重新装过。唤来铜匠便是根元。,他穿着破旧青夏布衫，裤管卷到膝上，赤足拖着草鞋，正和日常小工匠一模一样。他脸很脏，全蒙着铜污；手里拿着铁椎锉子等工具。,第8页,他见了学校里诸位先生，都叫一声，不等先生们答应，便走了过去。,他工作了两三点钟工夫，应行修理门窗都弄好了。他用脏黑手拭了脸上汗，带着工具自去。,这真是一件细微事情，但感动了田先生。晚上他和几个同事在运动场中乘凉，突然拍着葵扇说道：,“,我们不如那个铜匠，不如那个铜匠！,”,他又说道，,“,陆根元这孩子，我们用尽了方法，总不能凿开他浑沌窍。谁知他学铜匠倒有点儿近情！,”,根元年级任先生听田先生说道，便表示自己意见：,“,用尽了方法么？这还不能说。像根元这一类孩子，我们不能使他们受一点儿影响。我们与他们，差不多站在两个国度里，中间隔着一座又高又厚墙，彼此绝不相通。我们怎么能把他们教好呢！,”,第9页,田先生说：,“,你先生何不把这座墙打破了？,”,大家默然。他又说：,“,我们与他们中间并没有什么墙，只是我们所用教法太柔弱无力了。根元师父铜匠王三，镇上人都叫他烂醉鬼；不过他教徒弟并不烂醉。他不问怎样，不听他话就是打！这才使徒弟有个惧怕，不敢不用一点儿心。我们也能照他那样命令学生就好了，可惜不能！,”,“,这就根本怀疑了？,”,年级任先生失望地说。,田先生不回答。但他想：,“,学生如能同艺徒一样，因惧怕先生责打而绝对服从先生命令，那多好呢。当那样先生才有效而多趣味呢！,”,第10页,他望着运动场中夏夜幽景，又想：,“,假如自己就是铜匠王三，此刻不在窄隘小铺子里凑着昏晕煤油灯工作，便在酒气熏人小酒店里靠着墙壁醉倒了。总之，决不会在这夜景清幽运动场中乘凉。,”,想到这里，他又以为当学校教师终究,还有些意思,。,1922,年,12,月,10,日作。,(,选自叶圣陶集，有删改,),第11页,1,2,3,4,1.,以下句中加颜色词传达出人物什么样内心感受？请详细讲解。,(1),“,死了。,”,根元,很平淡地,回答。,答案,表现了陆根元面对母亲逝世悲伤和无奈，面对先生问询担心和害怕，面对同学关注惭愧和惘然。,答案,(2),想到这里，他又以为当学校教师终究,还有些意思,。,答案,即使不能像铜匠那样在学生面前有绝对权威，但无须在艰辛环境中工作和生活，能够享受美景和舒适。,第12页,1,2,3,4,2.,在进入高等小课时，小说以陆根元视角来观察描写学校运动场和他先生。这么写有什么作用？,答案,以陆根元视角来观察环境和人物就带上了他感情色彩。他看到运动场古怪辽阔，表现了他对这一环境内心恐惧，为下文退学埋下伏笔。他看到自己先生衣着不一样寻常，举止慎重恭敬，反衬出高等小学先生威严，增加了他内心压力。,答案,第13页,1,2,3,4,3.,请分析文中画线部分表现手法和表示效果。,答案,肖像,(,细节,),描写，表现了陆根元自然随意性格和艰辛辛劳职业特征。,答案,第14页,答案,可从详写、略写、对比等材料安排方法及用意这两方面作探究。示例：,写他学生生活多，是为了经过他学习过程批判旧式学校教育。,写他铜匠生活少，是为了引出他师父，并与学校先生作比较，引出对教育问题讨论。,把他两方面生活结合起来，是为了丰富人物形象，表现人物发展改变。,把他两方面生活结合起来，是为了形成对比，突出对教育批判。,1,2,3,4,4.,小说题为,“,小铜匠,”,，但写陆根元学生生活多，写他铜匠生活少。请探究这么安排用意。,答案,第15页,精练点拨,一、定点精读,答表示技巧题阅读是一个定点阅读，一个精细阅读。所谓定点阅读，就是题干普通都指出了阅读范围。在阅读范围确定后，就要精细阅读：要关注,“,语言,”,，要咬文嚼字；一字一句，字尽其妙，字尽其巧，一句一段牵连内涵，力透纸背。,当然，个别手法判断假如仅读已确定了范围文字是难以进行，须联络上下文，也就是说，要适当延展阅读范围，延读其上下文。如衬托、想象、侧面描写判断，就需要定点精读与延展阅读相结合。,第16页,定点精读要完成两个目标，一是明确描写对象及其特点，是景物描写还是人物描写还是兼而有之。搞清这一点至关主要，因为它关系到赏析方向。二是充分感知画线句子精妙。,其实，不少考生答不好这种类型题目，不是积累不够、掌握不牢，而是没有潜下心来静读文字，只要读了，那些美妙文字就会唤起你想象，激活你积累。,第17页,二、判断准全,表示技巧赏析题都是一个多角度赏析题，必须做到表示技巧判断准确、全方面。为此，先要搞清描写对象。若是景物描写，则要顺着景物描写赏析路子走；若是人物描写，则要顺着人物描写方法走；若是兼而有之，则要两路并行。再要多角度切入。优先从修辞手法角度切入，再从表现手法角度切入，后从语言和结构角度切入。如文字篇幅较大，还能够从表示方式角度切入。当然，这里,“,角度,”,又包含着小角度。如修辞手法角度，也有个综合利用问题；写人手法中又包含着各种写人方法问题。这里都需要再细化角度。最终要结合画线句子上下文来判断。如联想想象、衬托等手法有时要兼及上下文才能判断出。,第18页,三、效果落实,赏析表示技巧应该与内容相结合。只用,“,生动形象,”,一类套话，分析表示效果定会空泛，所以一定要结合着分析所表示内容，坚持内容与形式一致性。要记住一点：不论作者选择什么样方法技巧，都是为了把所写人或事、所抒情、所阐发道理，明白清楚地告诉读者。要把效果之,“,实,”,落到实处，必须,“,定点精读,”,，琢磨着语言，体会着艺术效果，真实地表示所体会到艺术魅力。,第19页,精练再做,阅读下面文字，完成文后题目。,羊来羊去,阿慧,我第一次呼吸就有着羊味，羊记忆里留有我第一声啼哭。妈生我在羊圈，确切地说，羊圈就在妈床边。冬夜里，人和羊相互温暖，我在这温暖里势不可挡地来到人世。迎接我是奶奶，还有，就是那只年轻山羊。,第20页,山羊不再年轻时候，我经常端着小碗一路撒着面条来到它跟前。这时，已是老羊它，会迟缓地站起来，会轻柔地叫两声，会把它大嘴伸进我小碗里。老羊呼出热气弄得我双手痒痒，我忍不住想笑。我朝灶房看了看，还是忍住了，我担心我声音会引出急躁奶奶。老羊吃面条时呱唧有声，这往往会勾起我饥饿，肚子里鸣叫提醒我还在饿着，我努力把小碗从老羊嘴巴下抢出，羊嘴下悬了几根柔白面条，滴着汤水晃晃着缩进它嘴里。老羊只留下一口稀汤给我，我仰着脸喝下，低着头在嘴里咂摸许久，最终摸出一两根白毛在手上，那是老羊胡须。,第21页,我曾一度迷惑，那老羊同我一样是个女，为何下巴上挂着爷爷一样胡子？在一个冬天来暂时，爷爷在老羊身边蹲了半个时辰，他摸摸老羊胡子，又摸摸自己胡子说，它老了，卖了吧。早上一打开门，浓雾像几只雪白羊羔骨碌碌滚进屋里。爷爷把一条长带紧系在腰间，将一顶白帽戴在头上说，走吧。身后就跟了我和羊。老羊它出门时，回头看了看我们院子，我也回头，看见人和羊生活过日子。老羊一走出村子，脚步就出奇地轻快，牵在我手里那根麻绳被拉得笔直，我被它拉着疾跑，雾被我们冲开一条灰白道路。老羊在地头停下，低头嗅着土地气息，爷爷抚摩着它头，它伸出舌头舔爷爷,粗糙,手，舌头和手在白雾里发出,粗糙,声音，我心开始变得,粗糙,。,第22页,爷爷知道，这是老羊年轻时活跃地方，羊记忆就像脚下麦苗一样年轻。老羊眼睛里擦过几个矫健雪白身影，有一个终于成了它孩子父亲。老羊这么想时，就拉着我,蹚,进麦田，小麦苗清香迷蒙了我世界。我听见老羊咀嚼麦苗声响，耳边响着年轻羊们欢跃声音。,第23页,靠近集市时候，大雾散了，人和羊脚步在街上显得凌乱。阳光把羊照得明亮，老羊嘴角一抹绿绿了一个严寒冬晨。当爷爷把老羊拴在树桩上时，它开始不停地叫唤。它每次竭尽全力摆脱都是徒劳，它开始变得无望和无力，灰褐色眼睛朝我投来无助光芒，我眼泪滚落出一片凄凉。一个买主向爷爷神秘地伸出指头，俩人悄声嘀咕了一阵，那人付了钱，捏了捏老羊脊背说，又老又瘦，只配卖皮。那人拉起老羊走时，羊四只蹄子将土地蹬出四个小坑，又变成两道一丈长小沟，像地里播种时耧脚划过痕迹。老羊把那人拖得脸像猴子屁股一样红。老羊叫声被喧闹集市淹没，它苍老胡须在寒风中抖动。,第24页,我站在羊站过地方哭泣，我泪水不停往地上砸落，那两道被羊蹄犁开土沟，更如两道新鲜刀口。爷爷和我在城北路上走着，新买盖巾在我头上飘飞，飘飞成一朵火红云彩，冰糖葫芦溶化成满口甜蜜。羊叫声凄然响起，我站住，四处寻找那声音。有些人骑着自行车赶路，车后大柳条筐里，我家老羊被捆了四蹄仰面装着，它是老远认出我们，它喊叫带着血颜色，变成一条细碎抖动声音频率远去。我扔掉那半串糖葫芦，追着那人疯跑，我喊：不卖了，俺不卖了，回来呀！那人像听见一样径自走远。,当婆婆丁、苣荬菜等野花在田埂上竞相开放时候，那只老羊女儿悄然发育成一只俊俏小山羊。羊脸总是一副温和善良模样，从不见有生气时候。,(,有改动,),第25页,1,2,3,4,1.,请概括文章前两段内容，并分析其中蕴含感情。,答案,“,我,”,出生在冬夜，年轻羊温暖过,“,我,”,，表现了,“,我,”,对羊深厚感情由来已久。在贫穷生活中，我常省下自己吃面条喂给老山羊，表现了,“,我,”,对老山羊疼爱与不忍。,答案,第26页,1,2,3,4,2.,第,段中三个,“,粗糙,”,各有什么含义？请简明分析。,答案,因劳作而产生粗糙，是对勤劳爷爷赞美；老羊舔舐声音,“,粗糙,”,，是羊对主人和善与亲近表现，也是羊能到野外去自由欢快心情展现；心开始变得,“,粗糙,”,，是因看到爷爷将要卖羊而羊依然亲近爷爷，内心开始难受起来形象化反应。,答案,第27页,1,2,3,4,3.,请简明赏析第,段表示效果。,答案,用拟人手法，从声音、表情、动作等角度，细致地描写老羊在卖出时种种挣扎，展现了生命生存本能欲望和反抗力量弱小，表现了,“,我,”,对老羊离去无力相助、无可奈何痛苦心理。,答案,第28页,1,2,3,4,4.,结合全文，探究文章最终一段多重作用。,答案,(1),羊总是温和善良，从不见有生气时候，表现了动物生命宽容大度，表示了对美好天性赞美，以此来反衬人性中残忍与无视。,(2),照应标题,“,羊来羊去,”,，小山羊命运，可能还是,“,羊来羊去,”,轮回，引发读者思索。,(3),野花竞放，小山羊长大，是蓬勃生命力象征，也表现了对动物生命尊重和敬畏主题。,答案,第29页,
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