学校体育的形成与发展.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学 校 体 育 学,主讲人：陈维科,1,1/51,学校体育学,第一章,学校体育历史沿革与思想演变,2,2/51,第一章 学校体育历史 沿革与思想演变,一、教学目标：使学生了解学校体育与社会发展之间联络，了解中国学校体育思想发展特点，深入了解与把握学校体育发展趋势。,3,3/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,二、教学重点：学校体育发展新趋势,三、教学难点：学校体育思想形成与发展,四、知 识 点：,1、学校体育思想形成与发展；,2、我国学校体育思想形成与发展；,3、20世纪后期学校体育发展新趋势,五、教学方法和伎俩：,课堂讲授，利用多媒体进行讲课,4,4/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,第一节 学校体育思想形成与发展,一、当代学校体育思想形成和教育化,在欧洲中世纪后期封建领主对其子弟进行“骑士七技”为内容教育，,能够说是,学校体育雏形,。,1、,宗教神学思想盛行时期,西方社会在宗教神学思想统治下，学校也被教会统治，宗教神学推行,禁欲主义,，宣扬耶稣是“救世主”，“人灵魂是上帝生气，肉体是灵魂监狱”观点，认为必须折磨肉体，才能拯救灵魂。,教会学校没有体育,。,5,5/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,2、文艺复兴时期:,文艺复兴运动,给人们带来新观念。抨击神权，讴歌人能力和作用，这一时期，形成“抑神扬人”思想。人文主义教育盛行，提出体魄健美，恢复古代体育制度，体育有了一定发展，取得了主要地位。,3、,启蒙运动时期，提倡并重视人理性及人价值；学校体育得到发展，逐步完成从“活动”向“课程”转化。,6,6/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,3、宗教改革运动,宗教改革运动对欧洲学校体育产生深远影响。,对中国在内亚洲国家学校体育传输起到了一定作用,。,宗教改革时期，批判灵肉二元论。批判教会重灵魂、轻身体思想，将体育作为教育主要内容,。,形成了从“肉体是灵魂监狱”到“灵肉一致”思想转变，对人和人体研究发展奠定思想基础。,7,7/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,二、学校体育思想发展和体育课程化、科学化,1、学校体育思想发展和课程化,启蒙运动时期，提倡并重视人理性及人价值；教育得到重视，学校体育逐步完成从“活动”向“课程”转化。,捷克著名教育家夸美纽斯,提出并确立年和班级讲课制度，以及教学标准。,英国教育家洛克：,首次提出教育包含“体智德”三部分；,有健全身体才有健全精神，”他还从医学角度提出科学保健身体主张,8,8/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,法国启蒙思想教育家卢梭,：提出自然主义教育和体育思想，批判了中世纪“禁欲论”，直接影响了19世纪以后教育和体育实施。,英国教育家斯宾塞,在论教育中对人养护与锻炼内容，强调了解人体结构、生理卫生知识，养成科学生活习惯。他体育思想深入促进了体育思想科学化，对以后学校体育发展产生了巨大影响。,9,9/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,德国博爱派教育家巴泽多,在德绍创办第一所博爱学校。将古希腊体操、传统骑士项目结合起来，创造,“德绍五项,”,而闻名于世,。,“德绍五项”创办，形成体育课程雏形，也是,近代学校体育开端。,他最大贡献是处理怎样对大多数儿童实施体育教育方法问题。,10,10/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,博爱教育家,古茨穆茨,被誉为“德国体操之父”；,主张全民体育，创造体操-八项运动。成为近代学校体育模式,。,古茨穆茨两大贡献,：,一是首创体育场,（近似现在体育学校）：深入发展学校体育课程形式；如按年纪、能力分组上课；课程分为：导入、观察、矫正、助成、测定、评价等部分。,11,11/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,二是使体育教学方法体系化,：对教材进行分类：按运动项目、按运动性质、按运动解剖学、按运动类型；,按照体操方法又进行分类：基本体操、手工体操和游戏。,伟大教育家裴斯泰洛齐,裴斯泰洛齐经过实物教学法试验，第一次把教育建立在心理学基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论，按照儿童个性特点，自然法则全方面发展儿童。他把教育与心理学紧密地结合在一起，给后世教育和教学产生了深远影响，这是他对人类教育最主要贡献之一。,12,12/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,因为很多博爱教育家体育思想、理论，以及他们实际行为，在19世纪后期，欧洲各国大力发展学校体育，丹麦、瑞典、德国等国家制订政策法规，把体操要求中小学校必修课程。确立学校体育课程。,13,13/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,2、学校体育思想体育课程,科学化,（1）从“肉体是灵魂监狱”到“灵肉一致”思想转变，对人和人体运动科学认识逐步形成，是对体育进行科学研究和发展基础。,（2）1543年，意大利,维萨里,发表人体结构一书，批判神学观点；,塞尔维特,发觉人体间小循环等，否定神学错误观点，为科学研究人体和人体运动奠定基础。,14,14/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,（3）17世纪初，英国生理学家,哈维,发表动物心血运动及解剖学研究一书。对人体内血液循环进行新研究和发觉。,（4）17世纪后期，,阿波雷利,发表论动物运动一书，对人体运动时机械运动进行了叙述。,（,5,）,1757,年，生理学家,哈勒,，对人体呼吸系统、神经系统、肌肉系统、运动系统运动关系，以及肌肉受激反应等方面进行研究，取得重大贡献。,15,15/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,（6）,古茨姆茨,出版了青年体操，从运动医学角度研究人体运动；,（7）,斯宾塞,提出构建科学主义课程理论完整体系，在他教育论.论体育中提出课程性质、任务、内容，叙述了人自我锻炼与保健，提出身体健康科学知识、方法。,（,8,）,19,世纪初，,在丹麦、瑞典、法国、德国、美国等国家先后出现体操学校、体育学校，培养体育师资；哥本哈根大学建立了解剖学、生理学以及体操原理学课程。这标志着学校体育课程趋于科学化方向发展。,16,16/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,三、20世纪学校体育思想发展,1、20世纪初学校体育思想,（1）高尔霍费尔教育思想,提出自主活动标准、乡土化标准、综合教学标准在教学中应用；同时他指出：要按照儿童生长发育规律、体育课程价值、儿童体育兴趣设计体育课程；他重视教材保健和促进儿童发育功效等思想。,17,17/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,高尔霍费尔,提出从心理学、生物学、医学、历史、社会和艺术等角度研究体育，认为学校体育必须遵照生理学和学生需要出发，要考虑儿童年纪特征、性别，地域和社会环境差异，,高氏体育思想对世界学校体育发展带来深远影响,。,（2）美国“新体育”学派：,儿童中心思想：以儿童个性特点出发进行教育；促进人全方面发展；,18,18/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,伍德、赫塞林顿“新体育理论”：,“新体育理论”认为，体育是人本性、本能性活动，主张体育要使人“个性自然发展，要从儿童自然天性和兴趣出发”。,体育包含：机体教育、神经肌肉活动教育、品德教育、智力教育。他强调“育”；“体”是整个机体，教育包含实现人一切能力。,“新体育理论”促进体育科学化、社会化，促进对人身心发展规律和教学过程研究,19,19/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,2、20世纪中期学校体育思想,（1）1923年，原苏联要求各中小学必须开设体育课，并颁布学校体育教学基本法条例，1927年制订统一教学纲领。1931年颁布劳动与卫国体育条例。为社会主义国家学校体育提供经验。,（2）1947年日本颁布学校体育指导纲要，确定了日本学校体育目标。,20,20/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,1978年，日本文部省提出，应将学校体育和终生体育连接起来，体验和享受运动乐趣，使学生终生热爱体育运动。,1987年，日本教育改革基本方针指出，,终生教育和终生体育,是日本学校教育和学校体育基本方针,1953年美国进行儿童体能调查，发觉儿童身体下降问题，1955年美国成立总统青年体格健全委员会。,21,21/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,二战后学校体育思想：,主要表现在：,1、教学内容愈加丰富；,2、教学形式和方法多样化；,3、推行体育测试制度；,4、课外体育活动得到广泛重视。,22,22/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,第二节 中国学校体育思想形成和发展,1、西方体育和体育思想早期传输,（1）在鸦片战争前，外国传教士在中国创办学校，开展和传输体育活动。鸦片战争,后洋务运动中，主张学习西方，兴办西学，创办西方式学堂（包含军事学堂）。把西方体育引进学堂，把体操要求为学堂学习课程，,内容主要有瑞典式、德国式、日本式普通体操、兵式体操和游戏等。,同时开展各种课外体育活动，从而是中国近代学校教育首次出现了体育课程和体育活动,23,23/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,（2）康有为、梁启超、严复等为代表维新派主动提倡西学，认为各级学校都应重视儿童、少年身体发育和健康，,提倡德、智、体三育并重,。,（3）1903年，清政府推进新政过程中颁布了奏定学堂章程，章程要求各级各类学校都要设置”体操科”，小学堂每七天3课时，中学堂2课时；高等学堂每七天3课时；,结束了中国两千多年来学校教育基本没有体育历史。,24,24/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,（4）军国民体育思想（19031919）,主要内容是：,“经过对学生和全体民众进行尚武精神培养和军事素质训练，使他们含有军人品德和素质，以到达抵抗外辱，强民救国目标”体育思想。,25,25/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,军国民体育思想意义：,宣传尚武精神，批判文弱教育；促进和普及武术，形成习武、尚武气氛，促进了学校体育活动开展；,对体育课程确实立和发展产生巨大影响，发展了体育课程功效（政治、军事、振兴国家）。,26,26/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,（5）自然主义体育思想（19191929）,该理论认为：体育是经过身体进行一个教育活动，体字意味着整个机体活动，而不但只有智力才是教育伎俩。教育既不是单为身体，也不只为精神，而是实现人类一切能力。,体育包含：机体教育、神经肌肉教育、品德教育、智力教育。,27,27/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,自然体育思想内容：,1、重视人全方面发展；,2、体育应普及为主，竞技次之；,3、竞技运动应从学生实际情况出发进行训练；,4、运动种类各种形式，以培养兴趣；5、勤奋练习，考究体育卫生；,6、重视国家体育水平提升。,28,28/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,自然体育思想对当初中国体育产生影响：,1、,废除兵式体操，形成以田径、球类、游戏、普通体操为内容教材；,2、体育在培养人、发展人方面受到重视；,3、一批教育家重视体育教学，对人全方面发展过程研究，促进了体育科学化，促进体育教学方法研究。,29,29/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,自然主义体育思想关键是,强调体育基本目标在于育人，主张人个性张扬，推崇自然活动，到大自然中从事自己所兴趣各项活动，否定那种预先设计好活动，尤其反对“非自然”、“人工”、“呆板”体操，重视发挥学生生理能动性，重视体育教学气氛活跃性和娱乐性，重视体育内容实用性和趣味性，重视体育对人心理培养，强调体育在适应社会生活能力方面教育价值。,30,30/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,（,6）、凯洛夫教育思想对我国学校体育思想影响,凯洛夫提出教育任务：包含智育、综合技术教育、德育、体育、美育；,教学中三个中心,：教师、教材和组织形式；,教育过程,分为：感知、了解、概括、巩固、熟悉、测验六个阶段；,31,31/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,教学标准,：直观性、学生主动性与自主性、巩固性、系统与连贯性、通俗与可接收性标准,；,课程结构,：准备、基本和结束部分。,32,32/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,第三节 20世纪后期学校体育发展趋势,一、社会转型与教育改革,社会生产、生活方式以及教育内容、形式改变，对人才培养提出了新要求，,既教育要培养有广泛适应能力，学会认知、学会做事、学会共处、学会生存，有创新思维、创新精神和创新能力、知识面广博,复合型,人才。,33,33/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,二、学校体育与终生体育思想,1、终生教育含义和特点,（1）,终生教育,就是一个人一生都必须接收教育。包含婴幼儿、青少年、中老年正规和非正规教育和训练，包含学校、家庭和社会教育等教育一切方面。,（2）终生体育,是指人们终生进行体育锻炼和接收各种体育教育总和。,34,34/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,2、终生体育对学校体育改革提出新要求,终生体育成为学校体育和发展指导思想,立足久远与落实“健康第一”相结合；,确保大中小学体育教学衔接性,；,重视过程与终止性，显性与隐性、绝对与个体相对评价相结合体育学习评价,35,35/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,三、我国现阶段学校体育课程改革,（一）我国现阶段学校体育主要特征,（1）突出学生在学习中主体性,；,指在教师指导下，学习中表现出主动态度和有独立性、有创造性地学习行为。,（2）,力图突破学科（跨学科）中心。多学科相关知识地学习（生理、心理、卫生、保健、营养、安全），促进学生全方面发展。,36,36/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,（3）强调学生体育认知经验主要性，关注学生体育经验、能力、情感、态度、价值观和健康情况改变，学会学习、学会生活，形成正确体育价值观。,（4）构建弹性化课程内容结构，适应多元化体育需要；,37,37/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,（5）强调以学生发展为关键学习评价改革，重视评价综合功效；重过程评价，以及学生知识、技能、情感、态度、健康行为等全方面评价。发挥评价激励和引导作用。,（6）强调课程分级管理，使体育教师在课程建设中发挥作用。,38,38/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,四、,我国现阶段学校体育发展趋势,1、学校体育目标向多元化方向发展,21 世纪中国学校体育新目标,，使学校体育以健康教育为中心，重视学生体育兴趣、习惯、能力培养，全方面发展学生个性，为竞技运动培养人才。,39,39/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,2、向追求阶段效益与久远效益相结合方向发展,学校体育是终生体育关键阶段，是终生教育基础；要确保学生在校期间身体健康，圆满完成学习任务，而且在毕业后不间断进行科学体育锻炼，指导社会体育工作，成为骨干，自己坚持体育锻炼，从而取得终生效应,。,40,40/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,3、学校体育与健康教育相结合方向发展,学校体育教育根本目标使锻炼身体，促进身心群全方面健康。,健康教育在体育教学、训练中，传授身体健康、心理健康、形成健康卫生行为，改进环境知识。必须考究卫生，掌握生理卫生和健康理论和方法，知道体育科学道理，知道养护身体，长久健康。,41,41/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,4、学校体育逐步向整体化方向发展,学校体育主要是由体育课和课外体育活动（包含早操、课间操、班级体育锻炼、课外运动训练与竞赛）两大部分组成,重视对学校体育整体结构研究，使学体育整体性向前发展，使体育课和课外体育活动都能发挥作用，为学校体育整体目标服务。,42,42/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,5、,学校体育教学方法与伎俩向多样化、当代化、生活化方向发展,采取启发式、自主式、探究式等方法教学为主，教会学生学会学习，教会知识、技能，教会方法，使学生掌握学习方法和技能。,当代教学方法要多样化，娱乐化，当代化。一样教学伎俩（教材、教学内容）要向生活化，多样化，当代化。要培养学生体育兴趣和体育能力，发展学生个性和对社会适应能力。,43,43/51,第一章 学校体育历史沿革与思想演变,6、学校体育管理逐步向科学化发展,（1）从学校校长、到教研室主任、班主任形成份级管理体系。,（2）规范制度，依法治体。国家制订了相关学校体育法规；如学校体育工作条例、新体育课程标准、中、小学体育器材设施配置目录、九年制义务教育体育教学纲领等等。学校又制订了对应体育教学管理文件，这么，就使学校体育管理走上了科学化。,44,44/51,本章结束，,谢谢！,45,45/51,46,46/51,第二节 中国学校体育形成与变革,1、中国古代学校体育及思想,（1）夏代有“校”、“序”、“庠”等不一样名称学校。,（2）,有“序”、“庠”“学”“瞽宗（音古）”四种贵族学校,。,（3）西周时期，学校又有发展，分为“国学”、“乡学”两种；特点为文化知识、书籍为官府所垄断，有“学在官府”之说。,教育内容,：,“礼、,乐、射、御,、书、数”,47,47/51,第二节中国学校体育形成与变革,（4）东周和春秋战国时期，我国由奴隶社会向封建社会转变，官办学校逐步废弛，私立学校兴旺发达，有“学在四夷”之说。,教育内容：,“礼、,乐,、射、御,、书、数”,（5）西汉到清时期，学校教育内容是儒家“五经”“四书”为主，重文轻武；,48,48/51,第二节中国学校体育形成与变革,（6）秦汉以后，重文轻武思想发展，约公元前136年，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”主张，学校教育以“五经”“四书”为基本内容，完全排除了武艺教学内容。,（7）两晋南北朝时期：战乱时期，学校教育废置无常。(五经中有礼射内容),（8）唐朝，唐太宗李世民认识到了军事实力与国力旺盛关系，,提倡“士兵唯习弓马”,。到公元702年（唐武后长安二年）,创建了武举制，以培养和选拔军事人才，学校体育也得到了一定程度复兴。,49,49/51,第二节中国学校体育形成与变革,（9）宋时兴办武学，形成武学制。学校有官学、私学。,学校教育内容有习射、投壶等；,目标是选拔军事人才；学校体育有所发展。,（10）辽金元时期，有尚武精神，重视骑射等武艺学习训练,（11）明、清时期，,中央设有国子监、太学，乡村设有乡学、军队有卫学,。,以“八股文”科举取士方法，学校教育是埋头读书、背书、作八股文章，学校体育几乎全部取消。,50,50/51,第二节中国学校体育形成与变革,（10）,清朝承袭明朝学校制度，设国子监、地方设府、州、县学。学习日本和欧洲等国，创办近代新式学校，学校开始设置体操教育内容.国子监有射圃，习礼射。,51,51/51,