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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,8,我叔叔于勒,1/40,1.了解作者莫泊桑及其小说创作。,2.体会巧妙构思，掌握波折情节。,3.了解小说经过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物方法，分析人物形象。,4.认识资本主义社会人与人之间关系是“纯粹金钱关系”。,学习目标,2/40,谈谈自己家人，说说他们之间关系！,新课导入,3/40,【莫泊桑】,（,1850年8月5日1893年7月6日），19世纪后半叶法国批判现实主义作家，与,俄国契诃夫,和,美国欧亨利,并称为“,世界三大短篇小说巨匠,”。,走近作者,4/40,【代表作】,短篇小说,项链羊脂球和我叔叔于勒等。,长篇小说,一生漂亮朋友等。,5/40,1.,小说三要素：（）、（）,（）。,2.,小说故事情节由：（）（）,（）（）等组成。,3.,人物描写包含（）、（）,（）、（）、心理描写。,人物形象,故事情节,环境描写,开端,发展,高潮,结局,肖像描写,语言描写,动作描写,神态描写,相关介绍,6/40,拮据,栈,桥 别,墅,牡,蛎,褴褛,阔,绰,ji j,zhn,chu,l,sh,ln l,字词积累,7/40,【拮据】,缺乏钱，境况窘迫。,【褴褛】,（衣服）破烂。,【与日俱增】,伴随时间推移而不停增加,。,【阔绰】,排场大，生活奢侈。,8/40,这篇小说能够分为两个部分，说明每一部分在文中作用。,叙说家境引出人物制造悬念衬托气氛,第一部分作用,整体感知,9/40,引出人物,小说里家庭是很穷家庭，生活过得十分拮据。,引出我叔叔于勒，这个引出不是直接描写，而是经过人物期望、人物话语引出人物。,叙说家境,10/40,“,我,”,父亲永远重复着那句话，引发思索：于勒终究是怎样人？制造了悬念。,制造悬念,11/40,制造了悬念，也就衬托了气氛，也就是常说,“,铺垫,”,。于勒信是我们福音书，我们家甚至想用于勒钱来做好多好多事，于是就衬托出了气氛。,衬托气氛,12/40,设置场景,详写故事,表现人物,推出高潮,第二部分作用,13/40,设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船，然后详写这个故事，在故事中表现人物，不但表现菲利浦夫妇、表现于勒，还表现若瑟夫，后一部分一定是故事高潮、结局。,14/40,仔细研读课文，探讨下面几个问题：,于勒,“,称呼,”,观赏,巧合让故事如此漂亮,说说若瑟夫,“,看,”,文中景物描写观赏,千姿百态,“,说,”,神态描写表现人物心理,课文中正面描写与侧面描写,细读感悟,15/40,于勒,“,称呼,”,观赏,全家唯一希望,全家恐怖,分文不值于勒,正直人、有良心人,好心于勒、有方法人,这个小子、这个家伙,这个贼、那个讨饭,我叔叔，父亲弟弟，我亲叔叔,16/40,人物称呼表现了人物命运改变，对人物,“,称呼,”,改变表现了人物性格，,“,一个正直人、一个有良心人,”,到,“,一个穷鬼、一个流氓,”,，既表现出于勒身世、命运和遭遇，也表现出菲利普夫妇为人。而若瑟夫则表现出对叔叔同情。原来，称呼改变是为表现人物服务。,17/40,文学作品中，很多故事情节发展都靠巧合，巧合是小说大技巧。本故事设置了一个场景,船上，,“,我们,”,一家人巧遇于勒地方，没有这只船，这个巧合就不可能发生。巧合让故事如此漂亮。,巧合让故事如此漂亮,18/40,课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面衬托。第二部分写于勒一刹那间出现了，而这时描写是经过,“,我,”,眼睛来完成、来进行：这就是若瑟夫,“,看,”,。,说说若瑟夫,“,看,”,19/40,若瑟夫两看,“,于勒,”,。第一处写到,“,我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹,”,，第二处又写到他,“,又老又穷苦,”,，经过若瑟夫两看,“,于勒,”,，让我们想到若瑟夫不但看到叔叔于勒，一样也看到父亲妈妈在亲情、金钱面前表现。,这篇小说是经过若瑟夫眼睛来表现人物，他是小说线索人物。,20/40,起先是,“,平静海面,”,，但以后是,“,紫色阴影,”,，太沉重了，紫色阴影笼罩着人物心理。平静海面,快活旅行,紫色阴影，景物描写为人物服务，观赏小说要观赏小说中景物描写，观赏景物要和人物联络起来。,文中景物描写观赏,21/40,千姿百态“说”,母亲于是,很不痛快地说,：“我怕伤胃,吃多了要生病。”,我母亲也怕起来了，,吞吞吐吐地说,：“你疯了,为何这么乱说八道？”,22/40,船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就,冷冷地回答说,：“他是个法国老流氓,”,我父亲,脸色,早已煞白，两眼呆直，,哑着嗓子说,：“啊！啊！原来如此,”,23/40,神态描写表现人物心理,第,25,段中我父亲,“,突然好像不安起来,”,，,“,不安,”,这个词语很微妙地表现出了菲利普心理活动。以后菲利普不相信那个卖牡蛎酒鬼就是自己弟弟，表现出脸色煞白、两眼发直，表现出近乎绝望心理，这一系列神态描写充分表现了人物性格。,24/40,人物神态描写一定是为表现人物服务。父亲神色煞白、两眼发直、神色狼狈，母亲突然暴怒，人物心理表现在人物神态改变上，让我们感到他们是多么地不安，多么地愤恨，多么绝望！,25/40,课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面衬托。第二部分正面描写。,课文中正面描写与侧面描写,26/40,仔细阅读课文，说说菲利普夫妇为何热切地期望于勒归来？,因为家庭生活十分拮据，样样都要节约，而于勒在美洲发了财，期望早日归来过上幸福生活。,重点把握,27/40,而以后菲利普夫妇对待于勒态度为何会发生改变？,因为于勒经济地位发生改变,28/40,浏览全文，找出全家人对于勒不一样评价。,贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值,富：正直、有良心、好心、有方法人、救星,贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭,29/40,当于勒有钱时菲利普夫妇心情怎样？,盼,当于勒没钱时菲利普夫妇心情怎样？,避,于勒：穷,富,穷,菲利普夫妇：撵,盼,躲,30/40,当真遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜期望于勒，这是什么原因？,直接原因菲利普夫妇只认钱而于勒又沦落为穷人，其根本原因是：那个金钱至上社会制度。,31/40,作者为何以“我叔叔于勒”为题？,表明了作者美好愿望，希望人们能像若瑟夫一样，多一点同情，多一点友爱，多一点善良。,32/40,辨析研讨，谁是本文主人公？于勒？我？菲利普夫妇？,于勒是暗线，略写和虚写了他过去和现在。,“我”是线索人物，以“我”见闻展开情节，起穿针引线作用。,小说正是经过刻画菲利普夫妇性格特征，从而揭示了全文主题思想。,33/40,自私冷酷、喜爱虚荣、势利贪婪、金钱至上,我眼中菲利普夫妇,人物分析,34/40,真诚善良、有同情心,我眼中若瑟夫,“,这是我叔叔，父亲弟弟，我亲叔叔”三个短语同指一个对象,何以要重复？,同义重复三个判断句，反应了若瑟夫对父母不认弟兄迷惑和不满，,“,我亲叔叔”强调一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表示了“我”对于勒叔叔同情。,35/40,小说中“我”作为叙事主体贯通全篇。其它人物态度和行动，都是从“我”眼里看到；对其它人物感受和评述，也都是从“我”角度表示。在“我”身上，寄托着作家褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”见闻来展开情节，起着穿针引线作用。或说是线索性人物。,36/40,小说经过菲利普夫妇对待亲弟兄于勒前后截然不一样态度描述，表现了在现实社会里金钱对人、对人性扭曲，对“金钱至上”思想进行了批判。,课堂小结,37/40,钱能够买到,房屋,，但不一定能买到,温馨,；,钱能够买到,珠宝,，但不一定能买到,气质,；,钱能够买到,药品,，但不一定能买到,健康,；,钱能够买到,纸笔,，但不一定能买到,文思,；,钱能够买到,书籍,，但不一定能买到,智慧,；,钱能够买到,礼品,，但不一定能买到,情谊,；,钱能够买到,搭档,，但不一定能买到,亲情,38/40,想象一下，菲利普在船上发觉一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成,500,字左右短文。,随堂练习,39/40,游船在翡翠般大海上继续向哲尔赛岛前进,父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红，像熟透苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎极有风度先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵妇人呢！”,40/40,
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