六国论优质课说课稿课件市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/3,#,六国论,苏 洵,1/19,一、说教材,六国论是本单元,“,赏析示例,”,板块文章，本文结构严谨，非常符合本单元,“,散而不乱,”,特征，借古讽今写作目地使本文融入了作者真切深切感情，经过恰到好处诵读，我们不但能够感受到作者那情感之沉郁，语气之激切，更能体悟到作者在表示情感创造文气方面艺术魅力，依据本单元新要求，结合本文详细内容，我设定了以下三维目标。,2/19,二、说教学目标,（一）知识与技能目标,1,、积累、识记本文主要文言实词、虚词、词类活用和特殊句式。,2,、背诵默写本文。,（二）过程与方法目标,经过对本文学习观赏，掌握,“,散而不乱，因声求气,”,鉴赏角度及方法。,（三）情感态度和价值观目标,了解作者借史抒怀，借古讽今作文意图，体察作者爱国之情。,3/19,本课教学重难点,教学重点：积累主要文言词语句式，理清本文行文思绪。,教学难点：提供写作背景，在明确借古讽今写作目标下，理清行文感情改变，恰当诵读此文。,4/19,说教法,为了落实教学目标，突破教学重难点，我采取以下教学方法。,1,、诵读法：教师范读，学生自由读，小组齐读等方式带动学生诵读主动性，让学生感受古代散文文学魅力。,2,、讨论法：提出问题，经过小组讨论，师生交流，调动学生探究学习主动性。,3,：点拨法：我会利用课件，为学生提供丰富学习资源，创设良好诵读学习气氛，提升学生学习兴趣和效率。,5/19,说学情和学法,本课教学对象是高二学生，他们经过必修一至五学习，积累了一定文言基础知识，本文作为本单元示例文，课下有详细注释，课后有详细赏析，学生经过课前认真预习，大约能够掌握文章基本内容，所以，我遵照教师为主导，学生为主体，交流为根本教学思绪进行学法指导，经过学习气氛营造调动学生参加学习主动性，然后紧紧围绕教学，提出一系列相关问题，使学生自主思索、分析、诵读，从而处理问题，使学生从感知到了解，从感性到理性，从学会到会学，学生即学到知识又提升能力。,6/19,五、说教学过程,步骤一：故事导入，激发兴趣。,步骤二：检验提问，弄通文意。,步骤三：,散而不乱，理清脉络,步骤四：背景补充，弄通意图。,步骤五：诵读指导，体悟感情。,步骤六：创设问题，激发探究。,7/19,步骤一：故事导入，激发兴趣,宋仁宗嘉佑二年（公园,1057,年），苏轼二十岁去京师汴梁去考进士。在京师等考期间，有几个自负举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人提议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物典故，联络那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大到年纪小，其余五举人连声附和：,“,好，好，好。,”,“,姜尚渭水钓鱼,”,年最长者傲气满脸端走了鱼，,“,秦琼长安卖马,”,第二位神气十足地端走了马肉，,“,苏武北海牧羊,”,第三位毫不示弱地端走了羊肉，,“,张飞蜀都卖肉,”,第四位不慌不忙地端走了猪肉，,“,关羽荆州卖豆腐,”,第五位从容不迫地端走了豆腐。,“,诸葛亮隆中种菜,”,第六位胸有成竹地端走了青菜。,全部菜被端走了，六个举人正准备吃菜喝酒，苏轼说：,“,各位，该我行酒令了。,”,他说出六个字，不紧不慢把六个菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：,“,诸位兄台，请！,”,8/19,秦灭六国示意图,9/19,步骤二：检验提问，弄通文意,文中主要词语,1,、六国,互,丧，率赂秦耶。,2,、秦,以,攻取之外。,3,、思,厥,先祖父。,4,、暴秦之欲无,厌,。,5,、不战,而,强弱胜败已判矣。,6,、始速祸,焉,10/19,步骤二：检验提问，弄通文意,翻译下面句子,1,、为国者无使为积威之所劫哉。,2,、苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。,11/19,步骤三：散而不乱，理清脉络,12/19,弊 在 赂 秦,赂 秦 力 亏,不赂者以赂者丧,数量上,程度上,道理上,齐亡之事实,燕亡之教训,赵亡之悲剧,（总 分）,（,第一、二段,）,（总分）,（第三段）,（总分）,（第四段）,（过渡）,（分总）,为国者无,使为积威,之所劫哉,（第五段）,（引古）,（递 进）,毋从六国破,亡之故事,（第六段）（讽今）,（并 列）,13/19,步骤四：背景补充，搞清意图,写作目标,秦六国,辽西夏 北宋,仇 亲,14/19,北宋早期，西、北方边患严重，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。军事上软弱无能造成了外交上妥协投降。比如宋真宗景德元年与辽议定，每年给辽“岁币“银十万两，绢二十万匹，后又被迫追加银十万、绢二十万匹。,时代背景,15/19,步骤五：诵读指导，体悟感情,16/19,六国,破灭,，非,兵,不,利,，战不善，,弊,在,赂,秦。赂秦,而,力,亏,，破灭之,道,也。,或,曰：六国,互丧,，,率,赂秦,耶,？曰：不赂者,以,赂者,丧,。,盖,失强援，不能独,完,。故曰弊在赂秦,也,。,17/19,步骤六：创设问题，激发探究,结合本文论点，谈谈你从苏洵身上学到了什么，从文章中取得那些人生启示？,18/19,六：说板书设计,板书设计目标在于让学生更清楚直观地看到本文写作思绪和行文结构，并能很好地背诵此文。,19/19,