资源描述
,大连理工大学出版社,大连理工大学出版社,大连理工大学出版社,*,*,大连理工大学出版社,*,*,*,*,大连理工大学出版社,*,*,*,*,*,*,*,*,大连理工大学出版社,*,*,*,*,日 语 语 法,(,第二版,),第1页,第二节 写作中关键点,正确使用标点符号,假名正确书写,简体字与日本汉字,送假名正确使用,1,标点符号与表记,第2页,第二节 写作中关键点,采取规范文章体表示方式。,助词等使用方法,自动词与他动词区分,授受动词,(,),正确敬语使用方法,前后修饰关系是否符合要求,句子是否偏长,助词呼应是否正确,时态,(,过去现在连续,),与是否混用,2,语法,第3页,第二节 写作中关键点,(1),标点符号作用,以上是日语写作中一些基本关键点，当然还有其它一些必要内容。鉴于普通语法书中不论及标点符号内容，这里主要对日语中顿号,(,逗号,),作一介绍。通常句子较长时，口语表示能够中间适当停顿，从而不会产生误解。不过文章中标点符号不用少用或者用错，就有可能产生误解或者妨碍了解。以下例所表示，标点符号使用是否或者怎样使用，句子内容就会发生改变。,脱,、脱,/,请在这里脱鞋。,、脱,/,请在这里脱衣服。,日语中标点符号使用，在有些句子中无关紧要。比如在昨日、学校行,/,昨天去了学校这个句子中，画线部分逗号可有可无。不过在句子较长或者轻易发生误解时，就必须在适当位置加上标点符号。通常在以下情况下，提议加上适当标点符号。,2,语法,第4页,第二节 写作中关键点,连接两个相关句子时，顿号,(,逗号,),标在接续词后面。,私日本歴史興味持。、本何冊読,那时我对日本历史很感兴趣，所以看了几本书。,用连用形中顿法连接两个句子时，连用形中顿后边要标顿号。,国両親手紙書、友達電話,给故乡父母亲写了信，给朋友打了电话。,句中有表示逆接，原因，理由以及时间等短语而使句子复杂化时，为便于了解句子结构，须在上述句节后标顿号。,時間、金全然,/,时间有是，可是钱一点没有,。,为了清楚地表示出一个短语或句节，其后须标顿号。,私、空飛鳥、自由生思,我曾希望像空中翱翔鸟那样，自由地生活下去。,为了清楚地表示词语与词语间关系，须标顿号。,A,B,、,C,/,请拿取,AB,或,C,。,A,、,B,C,/,请拿取,AB,或,AC,。,2,语法,第5页,第二节 写作中关键点,(2),日语汉字和汉字汉字,因为日语中也使用大量汉字，其中现有繁体字也有简体字，另外还有少许自创国字。在简体字中，如国学等与汉字相同。不过如売沢等与汉字显著不一样，抱将等也略有差异，稍不留心就会写错。以下是部分汉字对应表。,2,语法,汉字,过,绘画,卧,开,坏,归,较,间,确,获,吓,日语,過,絵画,臥,開,壊,帰,較,間,確,獲,嚇,汉字,烟,远,缘,污,应,亿圆,设置,迟,组织,价,华,日语,煙,遠,縁,汚,応,億円,設置,遅,組織,価,華,汉字,遗书,纬,清洁,队员,饮,乌龙,运动,涡,卖买,营业,卫,日语,遺書,緯,清潔,隊員,飲,烏龍,運動,禍,売買,営業,衛,第6页,第二节 写作中关键点,从语法与词汇角度来看，一样内容表示，口语体,(,話言葉,),与文章体,(,書言葉,),往往有很大差异。假如二者频繁交替使用，那么往往会变得不伦不类。比如书信或演说等正式场所，提议尽可能使用文章体。以下所表示句子中，画线部分属于口语体表示，括号内属于文章体表示。,金,(,)/,没钱也行。,川,(,)/,那里也有河流。,人来,(,)/,听说那个人不来。,私行言,(,)/,说道“我不去”。,私推測通,(,)/,果然如我推测。,(,)/,这个可不行啊。,彼怒,(,)/,他好像有点生气了。,世中色人,(,色,)/,社会上有各种各样人。,高橋訪留守,(,)/,访问了高桥，可是不在家。,僕、機会行,(,私,)/,有机会我想去悉尼。,2,语法,第7页,第二节 写作中关键点,口语体特征表现在多方面，经典现象有音便促音便，语音变换或省略等。另外在普通文章体中，终助词等，基本上也不宜使用。即使广泛用于文章体，不过在句中也不便使用。比以下例中应该换成简体。,彼一体何考、全然分,/,真不知道他终究在考虑什么。,未来、今私分,/,我现在不知道未来会怎样。,2,语法,第8页,第二节 写作中关键点,(4),写作中语法错误,写作中语法错误表现为各种多样，有简单到活用形频繁用错。比如动词見来着后接助词或助动词时没有促音，不过在检验写作或翻译练习时，经会出现見見、来来着着似似错误。这类错误比较轻易认识，而有些单词搭配、句子结构以及习惯表示等内容，就不太轻易识别。处理这个问题需要对错句分析，利用所学语法知识进行改错。,2,语法,第9页,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
