如何实现化学复习课的有效教学.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、,2016,年中招命题特点,2016,年河南省中招试题在难度上与,2015,年基本持平，试题难度系数由的,0.53,下降为,0.51,（系数越高，难度越小）。试题继承了近几年河南省中考命题的基本思路，即“稳定”。不仅题型继续保持稳定，部分试题还能从往年试题中找到影子。在此基础上，命题力求体现“重视基础、突出能力、关注探究、联系实际、促进发展”的指导思想。,1,、突出核心知识的考查,重点考查化学核心物质和主干知识。如对质量守恒定律、金属的化学性质和活动顺序、酸碱盐之间的反应以及信息方程式的书写等考查仍占较大的比重。,2,、命题难易比例调整，突出试题的选拔性功能,自,2014,年开始，试卷标题由“河南省初中毕业生学业暨高级中等学校招生考试试卷”改为“河南省普通高中招生考试试卷”；由标题可以看出，命题侧重选拔性考试。其中,容易题、中等难度题、较难题、难题比例为,5311,。,2016,年试卷中基础题、常规题比较接地气，比例较大，但难题的难度则较往年有所提高。,3,、对学生思维和文字表述能力的考查力度加大,不仅要描述出具体的操作，更要用语言表达出自己的分析思维过程，还要设计实验来完成探究性活动。,4,、突出化学原理应用价值的考查,试题挖掘地方性素材，聚焦社会热点，充分体现化学与社会的联系。,5,、突出,说明检测,、,竞赛,的指导性作用,1、教师的复习观,2、教师的专业水平,3、学生学习方式,4、复习课教学模式,5、化学练习的选择,三、复习中的主要问题,四、有效课堂教学,教师遵循教学活动的客观规律,在有限的时间、精力和物力投入中,取得尽可能好的学习效果,不但达到当前目标,还着眼于学生可持续发展能力的培养。,1,、有效课堂教学的两大误区：,教学效率,=,学习的知识学习的时间,误区,1,：,在有限的学习时间内，加大课堂知识的总量，即“大容量、高密度、快节奏”；,误区,2,：,在知识总量一定的前提下，提高课堂时间的利用率，追求每一分钟学习效率最大化。,“割地”和“赔款”,有效的课堂教学通过“割地（把课堂上的讲授时间割让给学生）”和“赔款（把备课时间拿去批改作业）”是难以实现的。,用最宝贵的时间讲最重要的内容,用最有效的方式讲最该讲的内容,2,、有效教学的原则与方法,（1）只有先被学生接受，而后才能被学生接受所传授的知识,备课就是要找到讲和练之间的黄金分割点。,（,2,）确立清晰的教学目标,课堂要进行有效的“取舍”，只有“减少”才能“增加”，这是从教学效率角度来思考课堂的“讲”。,一节课需要一定的留白,（3）对学生做到真知而不仅是熟知学生,（,4,）关注知识的“前因后果”,淡化“形式多样”,五、复习教学中师生角色定位,教师角色：,做学生没能力,做和没有时间做的事情。,学生角色：,“思考+行动”=收获,老师，你在课堂上有没有,“,不讲,”,的勇气！,一般青少年的注意力持续集中只有,1030,分钟左右。一堂课只有,45,分钟，中间包括作业时间。,替代就是一种最仁慈的剥夺,六、复习过程中,“,教与学,”,的策略,1,、教师对课程标准和考试大纲的把握,2,、教师对教材的整体把握,第一单元 走进化学世界,第二单元 我们周围的空气,第三单元 自然界的水,第四单元 物质构成的奥秘,第五单元 化学方程式,研究化学的手段和方法,化学思想的表达方式，建立量变与质变的关系,研究物质的一般思路结构、性质、制取、用途,第六单元 碳和碳的氧化物,第七单元 燃料及其利用,第八单元 金属和金属材料,突出化学学科的应用性，学习运用所学知识解释现象；初步学会设计实验方法和步骤。,第九单元 溶液,第十单元 酸和碱,第十一单元 盐 化肥,第十二单元 化学与生活,运用定量的方法来研究混合物的特性与应用,建立化学学习的规律性,体现化学的应用性,3、制定科学的复习计划，合理安排复习时间,4,、四轮复习的内容设置,复习课,学旧如新,新授课,学新如旧,一轮复习设置,主要以常见的化学物质、基本技能为基础进行知识的小整合，重点在“点、线、面”上的梳理。,一部曲：化学物质篇,常,见,化,学,物,质,单质,金属,铁,非金属,氧气、碳（金刚石、石墨、C,60,）,化,合,物,有机化合物,甲烷、酒精,无机化合物,氧化物,CO,2,和CO、H,2,O,酸,盐酸、硫酸,碱,氢氧化钠、氢氧化钙,盐,氯化钠、碳酸钠、,碳酸氢钠、碳酸钙,氧气篇,氧气,应用,组成,结构,自然界中的存在及含量的实验探究,燃烧条件,与灭火措施,爆炸的条件,实验室制法,空气的组成,空气中氧气含,量的实验分析,实验操作,的比较分析,制取,方法,性质,反应方程,式、现象,反应类型,工业制法,其他方法,二部曲：化学基本技能篇,化,学,基本技能,实验基本操作,物质的取用、加热、选择合适的仪器连接与使用、过滤、蒸发、溶液的配制、pH值的测定等,化学,用语,化学式、化学方程式的书写、含义及有关计算,复习专题案例,化学实验操作,方法与建议：,“见”“摸”“用”,复习课案例,酸碱盐之间的反应,第一步：建立知识网络（课前,学生）,第二步：,升华拓展（课堂,交流讨论）,第三步：层层突破、合作共研,第四步：体验中考，检查落实,第,五,步：查漏补缺,，合作归纳,“,五,步法,”,复习,教学：,同一仪器多种用途,3、举一反三：,同一用途多种仪器,同一目的多种方案与操作,导管口出现气泡,水被倒吸入,锥形瓶,水被倒吸入圆底烧瓶，形成喷,泉,NaOH,溶液,CO,2,光滑玻璃片,玻璃片被吸住,NaOH,溶液,CO,2,充满,CO,2,的气球,CO,2,NaOH,浓溶液,红墨水,CO,2,NaOH,浓溶液,气球,CO,2,空气球,NaOH,溶液,小气球胀大,小气球胀大,小气球,变瘪,软塑料瓶,变瘪,水被倒吸入,锥形瓶,左,低,右,高,证明氢氧化钠与二氧化碳发生反应,同一考点多种情景,有关氢氧化钠与二氧化碳反应：,证明变质,确定成分,除去杂质,测定纯度,（,2014,年,）,向足量某,NaOH,溶液中通入,CO,2,，反应后溶液中的溶质可能只有,Na,2,CO,3,，也可能还有,NaOH,，请设计实验检验溶质的成分，简要写出实验步骤、现象和结论。（提示：,Na,2,CO,3,溶液呈碱性）,（,2015,年,）,已知：,2Na,2,O,2,+2H,2,O=4NaOH+O,2,；,2Na,2,O,2,+2CO,2,=2Na,2,CO,3,+O,2,。实验室敞口放置的过氧化钠（,Na,2,O,2,）已部分变质，取少量该样品于试管中，加足量水,可观察到什么现象？如何检验该水溶液中含有的氢氧化钠？（简要写出实验步骤及现象）,（,2016,年,）,下图装置可做一氧化碳还原氧化铁的实验，并检验生成的气体产物。,实验结束后，若要确定,A,装置的溶液中溶质的成分，请设计合理的实验方案，简要写出实验步骤、现象和结论。（提示：,NA,2,CO,3,溶液呈碱性）,实验室制取气体,做,验,制,取,忌,原理,收集装置,操作步骤,检验方法,注意事项,发生装置,选择依据,验证方法,验满方法,选择依据,净化,化学用语篇,化学,用语,元素,符号,书写、含义,化学式,化学,方程式,信息、综合,方程式的书写,自然界中的,分布与含量,书写、含义,分子,离子,元素与,人体健康,原子,元素周期表,有关方程式,的计算,原子的,构成,离子结构,示意图,原子含义及相,对原子质量计算,书写、含义,分子的,性质,用分子的观,点解释变化,书写、含义,有关化学,式的计算,原子结构,示意图,三部曲：化学与生活篇,可从材料（金属材料、合成材料等）、环境（绿色化学、三大环境问题等）、健康（营养素、化学元素与健康、医药等）、生活（厨房去污剂、发酵粉等）、农业生产中的化肥、能源（化石燃料、新能源的开发等）等角度展开。,第二轮复习,主要进行学法、解题技巧方面的指导。,【,例,】,下列实验过程与图象描述相符合的一组是 （）,图像题解题技巧,【例】,下列与所对应操作不符合的是 （）,B,优先问题的解题技巧,计算题解题技巧,【,例,】,相同质量的镁、铝、锌分别与相同质量,20%,的盐酸充分反应，产生氢气质量（直接用各金属表示）大小关系有以下几种猜测：,Mg,Al,Zn,；,Al,Mg,Zn,；,Al,Mg,Zn,；,Al,Mg,Zn,；,Al,Zn,Mg,；,Al,Mg,Zn,。其中合理的个数为（）,A,5,个,B,4,个,C,3,个,D,2,个,【例】,在“氯气(Cl,2,)氯气可与水反应：Cl,2,+H,2,OHCl+HClO(次氯酸)，HClO+NaOH,NaClO+H,2,O)，请写出C1,2,与Ca(OH),2,溶液反应的化学方程式”。,信息题解题技巧,【,例,】,探究金属活动性顺序时，将锌粒放入硫酸铜溶液中，锌粒表面有紫红色物质析出，还有无色无味气体产生的“异常”现象。推测该气体可能是(),A,氢气,B,二氧化硫,C,二氧化碳,D,一氧化碳,【,例,】,右图中，甲是氧化物，其中金属元素质量分数为70%；乙是黑色粉末；丙和丁是可溶性盐。反应和的化学方程式分别为,、,；试剂B是,（填化学式）溶液；反应的发生需要氧气和水，其化学方程式,。,框图题解题技巧,【,例,】,为探究工业废水的综合利用，某化学小组在实验室中完成了以下实验。,X为_；,流程图题解题技巧,第三轮复习,限时练习。每一次练习，教师要根据学生的练习情况，组织学生对差错做出详尽的分析，找出错误根源，以及复习中的疑点、盲点。,第四轮复习,回归课本，规范做题，强化记忆，提升能力。,中考易错字集锦,1、仪器名称：,酒,精灯、长,颈漏,斗、水,槽,、量,筒,、,镊,子、蒸发,皿,、,坩埚钳,、,集,气瓶、药,匙,、,锥,形瓶,2、专用名称：,水蒸,气、,氢氧化,钙,、木,炭,（活性,炭,）、肥,皂,水、二氧化,锰,、甲,烷,、金,刚,石、乙,醇,、,氨,水、,硝,酸钾、石,蕊,、硝酸,铵,、过,滤,、蒸,馏,、吸,附、,饱,和,俗名记忆的两系列：,钙系列：,氧化钙、氢氧化钙、碳酸钙,钠系列：,氢氧化钠、氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠,铁系列：,铁氧化铁、四氧化三铁 亚铁盐溶液、铁盐溶液氢氧化铁,铜系列：,铜氧化铜、氧化亚铜 铜盐溶液氢氧化铜碱式碳酸铜,颜色记忆的两系列：,数据记忆系列：,相对分子质量：,氧化钙 56,、氢氧化钙,74,、碳酸钙,100,（钙元素含量,40%,）,氢氧化钠,40,、,氯化钠 58.5,、碳酸钠,106,、碳酸氢钠和碳酸镁,84,甲烷,16,、氧气,32,、二氧化碳,44,硫酸,98,、氧化铁,160,（铁元素的含量,70%,或铁元素与氧元素的质量比,73,）,(,1)地壳中含量最多的元素是,含量最多的金属元素是 。,(2),人体中含量最多的元素是,含量最多的金属元素是 。,(3),空气中含量最多的气体是 。,O,Al,O,Ca,(4),形成化合物最多的元素是,。,C,H,2,(5),相对分子质量最小、密度也最小的气体是,N,2,(6),自然界中硬度最大的物质是,金刚石,(7),相对分子质量最小的氧化物是,H,2,O,(,8),最简单的有机物是,(9),最常用的溶剂是,(10),产量最多的金属,CH,4,H,2,O,Fe,化 学 之 最,【例,】,趣味实验：将一手帕放在,100mL,乙醇和,75mL,水构成的溶液里浸泡，等手帕浸透后拿出来点燃，可以看到明显的火焰，但火焰熄灭后手帕完好无损。,（,1,）请解释手帕没有燃烧的原因。,答：,（1）酒精燃烧使水气化吸热，导致手帕温度降低没有达到着火点，不能燃烧,。,规范答题：,【,例,】,化学与生活息息相关。,（1,）酒精温度计能指示温度的高低，这是利用了分子的什么性质？,答：（,1,）分子间有间隔，温度改变，分子间间隔改变。,（,2016,年）,以下是有关氨气（,NH,3,）性质的趣味实验。,（,1,）右图圆底烧瓶中充满氨气，当挤压胶头滴管并打开弹簧夹时，烧杯中的水进入烧瓶，形成“红色喷泉”。请推测氨气具有哪些性质？,（,2,）氨气与酸反应可生成铵盐。将分别蘸有浓氨水和浓盐酸的玻璃棒接近（不接触），就有大量的白烟产生。请解释白烟产生的原因。,5、复习课教学方法的选择,.,“五,步法,”,专题教学：,第一步：建立知识网络（课前,学生）,第二步：,升华拓展（课堂,交流讨论）,第三步：层层突破、合作共研,第四步：体验中考，检查落实,第,五,步：查漏补缺,，合作归纳,复习课案例,酸碱盐之间的反应,物质,的化学,变化,可从化学变化的判断、化学反应的表示方法及含义、化学反应中的现象、化学反应的分类（从物质的种类、从能量的角度、从得失氧的角度等来分）、质量守恒定律的实验探究及其应用、化学反应的实质、影响化学反应速率的因素及探究、化学反应是否发生的判断条件、化学反应中物质的质量关系及其有关计算等方面，以知识树的形式展开。,.诱,错纠错教学法,适用于教学内容中易混知识、模糊知识、相似知识的教学。,【,例,】,下列有关已变质氢氧化钠溶液的实验设计，其中合理的是,_,证明变质：,取少量溶液，滴加盐酸，将生成的气体通入石灰水,确定成分：,取少量溶液，加入石灰水，过滤，向滤液中滴加酚酞溶液,测定纯度：,取一定量溶液，加入浓盐酸，用氢氧化钠固体吸收气体，称量,除去杂质：,取溶液，滴加石灰水至恰好完全反应，过滤,.,创设复习情景,小明将氢氧化钠溶液与硝酸钡溶液混合，发现无明显现象。一段时间后，他再次取敞口放置的上述两种溶液进行混合，结果出现了白色沉淀，请解释可能的原因。,如生石灰干燥剂中成分的探究、厨房里的化学、食品中的化学等。,.,多媒体互动教学,如在实验设计与评价复习中的气体发生装置的选择与评价，化学与生活中的生活生产视频录像内容，构成物质的微粒中微粒的结构、性质等动画，还有习题课上电子白板的利用等等。,6、复习练习的优化策略,.优化训练，减负提高,【,例,】,“以氧化铜、稀硫酸、铁为原料，请设计实验方案制取硫酸铜，并对实验方案予以评价。,【例】,酸、碱、盐是几类重要的化合物，它们之间能发生复分解反应。,（1）复分解反应发生的条件是有沉淀析出，或有气体放出，或有,生成。,（2）某化学小组进行“酸和碱的中和反应”实验：将盐酸滴入一定量的澄清石灰水中，实验无明显现象。取反应后的部分溶液加热、蒸干、得到白色固体。,以下是探究白色固体成分的实验，已知CaCl,2,溶液呈中性。请填写下表：,实验反思：无明显现象的中和反应可借助酸碱指示剂判断反应终点。,（3）“粗盐提纯”指除去NaCl中的泥沙和MgCl,2,、CaCl,2,、Na,2,SO,4,等杂质。,某同学设计了除去三种可溶性杂质的实验方案：先将固体溶解，然后向其中依次加入过量的BaCl,2,、NaOH、Na,2,CO,3,溶液，充分反应后过滤，蒸发结晶。请回答：,溶解、过滤和蒸发操作中都用到一种玻璃仪器，该仪器在蒸发操作中的作用是什么？,加入Na,2,CO,3,溶液的目的是什么？,以上方案还需完善，请说明原因并加以补充。,实验操作,测定结果,白色固体成分,用,pH,试纸测定反应后溶液的酸碱度，操作方法是,。,pH,7,CaCl,2,【,例,】,利用下图装置可做CO还原Fe,2,O,3,的实验，并检验该反应生成的气体产物。已知由A装置制取的CO气体中混有少量的CO,2,。,CO与Fe,2,O,3,反应的化学方程式为,。,气体通过装置的顺序是A,。（装置不能重复使用）,从环保角度考虑，对以上装置的改进措是,。,.,自我诊断书,为探究铝、铁、铜的活动性顺序，某同学设计了一组实验：,铝片浸入稀硫酸中 铜片浸入稀硫酸中 铝片浸入硫酸亚铁溶液中。这组实验还不能完全证明三种金属的活动性顺序，请补充一个实验来达到目的(写出实验步骤、现象和化学方程式)。(共2分),请对以下的答案进行评判，给以恰当的分值，并说出扣分的理由：,实验步骤及现象将铁片浸入硫酸铜溶液中，铁片表面有红色的铜生成。,化学方程式2Fe+3CuSO,4,Fe,2,(SO,4,),3,+3Cu,你的评判,分。,请你设计一种实验方案来达到上述目的,。,中招案例分析,【,例,】,氧气性质比较活泼，能支持燃烧。,（1）如何验证一瓶无色气体是氧气？,（2）做铁丝在氧气中燃烧实验时，集气瓶中预先加少量水或铺一层细沙的目的是什么？,（3）可燃物燃烧的剧烈程度与氧气浓度或接触面积等因素有关，任举一例加以说明。,（1,）将木条伸到集气瓶口，木条复燃即可验证。或燃着的木条复燃的是氧气；熄灭的木条复燃的是氧气,（2）防止溅落的熔融物使集气瓶爆炸。或防止烧杯炸裂；防止试管炸裂；防止污染环境,（,3,）铁丝绕成螺旋状是增大了与氧气的接触面积；硫在空气中和在氧气中燃烧,中招案例分析,.,每日议题,.,添加调味剂,钙三角的故事,我是你的碳酸钠,我是躺在路边的碳酸钠,被你捡起在手中,一边失水,一边风化,我是放在水边的碳酸钠,因为你的冷漠淡化,溶解度不大,我是馒头里的碳酸钠,为你撑起馒头,一边分解,一边消化,我是你药瓶里的碳酸钠,中和你的胃酸,一边反应,一边消化,我是你的碳酸钠,你对我可有真心话,溶化、气化、风化,泪流满面的碳酸钠,可是你还是喜欢氯化钠,浓硫酸给水的情书,亲爱的水：你好！,请允许我这样叫你，我是98%的浓硫酸。其实长时间以来，我一直深爱着你。每当我遇上你，我就有种沸腾的感觉，全身会发出大量的热。当我见不到你时，我甚至会在空气中寻找你的气息，寻找你的每一丝痕迹。,水，请你不要逃避，你逃到天涯海角，我也会找到你。就算你逃到有机物中，我也会夺取氢氧合成你，因为我爱你！,水，我刻骨铭心的爱着你，永远！我为你可以付出一切，为了你，变成稀硫酸，我也不后悔。就算我变成稀硫酸，我对你的心也不变，因为我是不挥发的，这点儿我比硝酸强。,爱你的浓硫酸,【,例,】,用五个圆表示,A,（氧化铁）、,B,（稀硫酸）、,C,（碳酸钠溶液）、,D,（稀盐酸）、,E,（氯化钡溶液）五种物质，用两圆相切表示两种物质可以发生反应，如图所示。请回答下列问题：,（,1,）将,C,、,D,、,E,三个圆画到图中,A,、,B,周围适当的位置，并标出物质；,（,2,）反应生成白色沉淀的化学方程式为,；,（3,）,A,与,B,反应的实验现象是,。,.间时练习,.设计微型作业,