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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,29,讲,PART 29,群落结构与演替,考点互动探究,教师备用习题,第1页,考试说明,1.,群落结构特征,(),。,2.,群落演替,(),。,3.,试验,:,土壤中动物类群丰富度研究。,第2页,考点互动探究,知识梳理,1.,群落概念及物种组成,考点一群落结构,区域,全部,图,9-29-1,物种数目,目测预计法,第3页,考点互动探究,2.,种间关系,(1),捕食,:,一个生物以另一个生物,。,(2),竞争,:,两种或两种以上生物相互争夺,和,等。,(3),寄生,:,一个生物,(,寄生者,),借居于另一个生物,(,寄主,),经过摄取寄主养分以维持生活。,:,两种生物共同生活在一起,相互依存,彼此有利。,3.,空间结构,(1),类型,作为食物,资源,空间,体内或体表,互利共生,第4页,考点互动探究,垂直结构,水平结构,模型,现象,现象,分布,决定,原因,植物分层,:,动物分层,:,栖息空间和,地形改变、差异、,、生物不一样以及人与动物影响等,分层,镶嵌,光照,食物条件,土壤湿度和盐碱度,光照强度不一样,本身生长特点,第5页,(2),形成原因,:,在长久,基础上形成对环境适应。,(3),意义,:,利于群落整体对,充分利用。,考点互动探究,自然选择,自然资源,第6页,理性思维,1.,归纳与概括,一个农田生态系统中全部动植物是一个生物群落吗,?,为何,?,考点互动探究,答案,不是。因为群落应包含该区域全部生物,“农田生态系统中全部动植物”并未包含该生态系统中微生物等。,2.,归纳与概括,竹林中竹子有高有矮,参差不齐,这能表达群落垂直结构吗,?,为何,?,答案,不能。垂直结构是指群落中不一样种群在垂直空间上分布,但竹林中竹子属于同一个群。,第7页,1.,“四种”种间关系比较,考点互动探究,关键讲解,关系,名称,数量,坐标图,营养,关系图,特点,举例,互利共生,相互依存,彼此有利。若彼此分开,则双方或者一方不能独立生存。数量上展现“同生共死”同时性改变,大豆与根瘤菌,第8页,考点互动探究,寄生,对寄主有害,对寄生生物有利。假如分开,则寄生生物难以单独生存,寄主会生活得愈加好,蛔虫与人,噬菌体与被侵染细菌,第9页,考点互动探究,竞争,数量上展现“你死我活”同时性改变。两种生物生存能力不一样,如图A;两种生物生存能力大致相当,如图B,牛与羊,农作物与杂草,第10页,考点互动探究,捕食,一个生物以另一个生物为食。数量上展现出“先增加者先降低,后增加者后降低”不一样时改变,狼与兔,青蛙与昆虫,第11页,2.,垂直结构“两种”经典图解,考点互动探究,图,9-29-2,第12页,角度,1,考查种间关系辨析,1.,合肥一模,红圆蚧是美国加州南部一个柑橘害虫,蔷薇轮蚧小蜂能寄生于红圆蚧而抑制其暴发。但在引入岭南蚜小蜂十年后,岭南蚜小蜂几乎在整个区域完全取代了蔷薇轮蚧小蜂。以下叙述不正确是,(,),A.,岭南蚜小蜂与蔷薇轮蚧小蜂是竞争关系,B.,岭南蚜小蜂能够摄取红圆蚧养分以维持生活,C.,岭南蚜小蜂能够改变红圆蚧和蔷薇轮蚧小蜂相互作用结果,D.,岭南蚜小蜂引入使该群落丰富度增加,考点互动探究,命题角度,第13页,考点互动探究,解析,由题意“岭南蚜小蜂几乎在整个区域完全取代了蔷薇轮蚧小蜂”,可知,A,正确。依据寄生关系概念,可知,B,正确。岭南蚜小蜂“取代”蔷薇轮蚧小蜂,说明岭南蚜小蜂改变了红圆蚧和蔷薇轮蚧小蜂相互作用结果,C,正确。丰富度表示一个群落生物种类多少,和种群数量无关。即使引进了岭南蚜小蜂,不过蔷薇轮蚧小蜂几乎完全消失,能够认为该群落丰富度没有改变,D,错误。,答案,D,第14页,2.,如图,9-29-3,中甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养,(,或喂养,),两种生物试验结果,以下相关叙述错误是,(,),A.,豆科植物与根瘤菌种群数量,改变关系如图甲所表示,B.,噬菌体与细菌种群数量改变,关系如图乙所表示,C.,甲、乙、丙分别表示是互利共生、捕食、竞争关系,D.,丙试验早期,主要表现为竞争关系,后期,X,种内斗争加剧,考点互动探究,图,9-29-3,第15页,考点互动探究,解析,由图可知,甲、乙、丙分别表示是互利共生、捕食、竞争关系。豆科植物与根瘤菌是互利共生关系,;,噬菌体与细菌为寄生关系,而不是捕食关系。,答案,B,第16页,方法技巧,巧辨几个种间关系曲线,(1),互利共生曲线,同时性改变。,(2),捕食曲线,不一样时性此消彼长,不会造成某种生物灭绝,分析以下,:,看曲线上升和下降先后关系,普通先上升或先下降曲线代表被捕食者。,看曲线峰值高低,普通曲线峰值高是被捕食者,另外,被捕食者个体普通也比捕食者小,所以被捕食者数量,相对较多。图,9-29-4,曲线中,a,为被捕食者,b,为捕食者。,(3),竞争曲线,看最终止果,一个数量增加,另一个下降,甚至降为零。,考点互动探究,图,9-29-4,第17页,角度,2,考查群落空间结构分析,3.,以下关于池塘群落垂直结构叙述,错误是,(,),A.,是长久自然选择结果,B.,缓解了种间竞争,C.,其层次性主要由水分决定,D.,有利于对资源充分利用,考点互动探究,解析,池塘群落垂直结构是长久自然选择结果,A,正确,;,群落垂直结构缓解了种间竞争,B,正确,;,池塘群落垂直结构主要由阳光决定,C,错误,;,群落垂直结构有利于对资源充分利用,D,正确。,答案,C,第18页,4.,如图,9-29-5,表示某池塘中四大家鱼及其食物分布,相关分析正确是,(,),A.,四大家鱼在池塘中分布现象是,群落水平结构,B.,此图表明四种鱼在能量流动上,关系为鲢鱼鳙鱼草鱼、青鱼,C.,鲢鱼和鳙鱼、草鱼和青鱼在混,合放养时都是共生关系,D.,若浮游动物大量死亡,则鲢鱼数量在短时间内会增加,考点互动探究,图,9-29-5,第19页,考点互动探究,解析,依据题图能够看出,鲢鱼、鳙鱼、草鱼和青鱼分布在不一样水层,属于群落垂直结构。鲢鱼主要取食浮游植物,鳙鱼主要取食浮游动物,草鱼和青鱼主要取食池底水草、螺蛳等,由题图并不能判定鲢鱼和鳙鱼间是否存在捕食或共生关系。若浮游动物大量死亡,则会造成浮游植物数量增加,短时间内鲢鱼会因食物丰富而数量增加。,答案,D,第20页,考点互动探究,知识梳理,1.,概念,:,伴随,推移,一个群落被,代替过程。,2.,过程,(,以裸岩上演替为例,),考点二群落演替,时间,另一个群落,地衣阶段,图,9-29-6,灌木阶段,第21页,考点互动探究,3.,两种类型及比较,初生演替,次生演替,起点,(,区,分依据,),从没有,或者原来有过植被,但被了环境,原有植被虽已不存在,但,基本保留,甚至还保留了,时间,经历时间,经历时间,速度,迟缓,较快,影响原因,自然原因,较为关键,实例,沙丘、火山岩、冰川泥上进行演替,森林砍伐地、弃耕农田上进行演替,植被覆盖,彻底毁灭,土壤条件,植物种子或其它繁殖体,长,短,人类活动,第22页,考点互动探究,速度,方向,第23页,理性思维,1.,归纳与概括,裸岩上演替过程中,最关键阶段是什么,?,为何说该阶段最为关键,?,2.,归纳与概括,群落演替各个阶段中,前后两个不一样阶段之间存在怎样关系,?,考点互动探究,答案,地衣阶段。地衣阶段为后续阶段演替提供了土壤等基本条件。,答案,群落演替各个阶段中,前一阶段为后一阶段创造适当土壤条件并积累有机物,;,后一阶段优势种因为能够取得更多阳光等资源会取代前一阶段优势种优势地位,但前一阶段生物在后一阶段群落中仍可存在,即“优势取代”而非“取而代之”。,第24页,群落演替,考点互动探究,关键讲解,演替方向,演替是群落组成向着一定方向、含有一定规律、随时间而改变有序过程,因而它往往是能预见或可预测,能量,普通总生产量增加,群落有机物总量增加,结构,普通生物种类越来越多,群落结构越来越复杂,稳定性,演替是生物和环境重复相互作用,发生在时间和空间上不可逆改变,普通稳定性越来越高,图例,(,以农田演变为树林为例,),第25页,易错提醒,与群落演替相关四个易错点,(1),演替不是“取而代之”。演替过程中一些种群会取代另一些种群,主要是优势种群取代,如灌木阶段森林阶段,高大乔木取代灌木,但森林中仍有灌木、草本植物、地衣等存在。,(2),群落演替是“不可逆”。演替是生物与环境重复相互作用,发生在时间和空间上不可逆改变,但人类活动可使其不按照自然演替方向和速度进行。,(3),演替并不是永无休止过程。当群落演替到与环境处于平衡状态时,就以相对稳定群落为演替终点。,(4),演替并非最终都形成森林。演替最终能否形成森林取决于演替所处地气候条件,如干旱地域极难演替到森林阶段。,考点互动探究,第26页,角度,1,群落演替类型判断,1.,贵阳一模,以下关于群落演替叙述,错误是,(,),A.,地衣阶段演替到森林阶段,不存在地衣和苔藓植物,B.,环境原因是决定群落演替方向和速度原因之一,C.,群落演替过程中最先出现动物是植食性动物,D.,退耕还林、还草、还湖是人类活动对群落演替产生主动影响,考点互动探究,命题角度,答案,A,解析,群落演替只是优势物种取代,原先物种并没有消失,A,错误,;,生物群落演替是群落内部原因,(,包含种内关系、种间关系等,),与外界环境原因综合作用结果,B,正确,;,第27页,1.,贵阳一模,以下关于群落演替叙述,错误是,(,),A.,地衣阶段演替到森林阶段,不存在地衣和苔藓植物,B.,环境原因是决定群落演替方向和速度原因之一,C.,群落演替过程中最先出现动物是植食性动物,D.,退耕还林、还草、还湖是人类活动对群落演替产生主动影响,考点互动探究,命题角度,在群落演替过程中,植物群落先出现,接着最先出现动物是植食性动物,C,正确,;,退耕还林、还草、还湖有利于生态环境稳定,是人类活动对群落演替产生主动影响,D,正确。,第28页,2.,哈师大附中三模,某林区因森林火灾造成生态系统被毁,成为秃山。图,9-29-7,是之后,20,年间该林区植被改变情况。相关叙述错误是,(,),A.,该地域,20,年间发生演替属于次生演替,B.,演替过程中物种丰富度不停增加,恢复力,稳定性不停增强,C.,乔木层疏密程度会影响草本层水平,结构,D.,演替过程中群落种间关系越来越复杂,考点互动探究,图,9-29-7,第29页,考点互动探究,答案,B,解析,据图分析,20,年间生物种类由少到多,说明发生是次生演替,A,正确,;,演替过程中物种丰富度不停增加,抵抗力稳定性不停增强,而恢复力稳定性不停降低,B,错误,;,乔木层疏密程度会影响到草本层光照多少,从而影响草本层水平结构,C,正确,;,演替过程中群落物种丰富度越来越大,所以种间关系越来越复杂,D,正确。,第30页,方法技巧,“二看法”区分初生演替和次生演替,考点互动探究,第31页,角度,2,群落演替特征分析,3.,山东青岛模拟,乱石窑裸地上群落演替过程如图,9-29-8,所表示。请据图分析正确是,(,),A.,乱石窑裸地与人工砍伐后阔叶林上,发生演替种类相同,B.,同一个群落上发生群落演替演变成,群落类型相同,C.,杂木植物群落物种丰富度大于阔叶林群落,D.,上述演替中,营养结构趋于复杂,有机物总量增多,考点互动探究,图,9-29-8,第32页,考点互动探究,答案,D,解析,乱石窑裸地发生演替为初生演替,人工砍伐后阔叶林有土壤、植被等条件,其上发生演替属于次生演替,;,从图形分析,杂木植物群落在山坡地带和凹谷地带因为环境原因不一样,发生不一样方向演替,;,杂木植物群落向阔叶林群落演替过程中物种丰富度增大,;,不论是乱石窑裸地,针阔叶混交林群落和阔叶林群落初生演替,还是砍伐后阔叶林上发生次生演替,演替过程中营养结构越来越复杂,植物种类和数量增多,有机物总量增多。,第33页,4.,如图,9-29-9,是其森林在遭受大火完全烧毁前后,(b,点为发生火灾时间,),草本植物、灌木和乔木植物体内储存能量改变示意图。相关叙述正确是,(,),A.ab,段,三类植物在群落中斑块镶嵌分布,形成了群落水平结构,B.bd,段,植物群落演替情况是草本植物被,灌木取代,灌木又被乔木取代,C.,演替过程中,生产者固定太阳能总量逐步,增加,各种群数量呈“,S,”型增加,D.,演替到相对稳定状态时群落类型取决于,土壤中植物种子等繁殖体存留情况,考点互动探究,图,9-29-9,第34页,考点互动探究,答案,A,解析,因为环境和人为原因等影响,同一地段种群密度有差异,常呈镶嵌分布,为群落水平结构,;bd,段,从各种植物出现先后时间,推断演替过程是草本植物群落灌木群落乔木群落,在演替过程中优势种是不停改变,但原有物种并没有消失,;,在整个演替过程中,生产者同化能量越来越多,最终趋于稳定,图示为生物体储存能量,所以不能表达各种群数量增加,;,演替到相对稳定状态时群落类型由气候、土壤、水分、温度等环境原因决定。,第35页,考点互动探究,试验梳理,1.,试验原理,(1),土壤条件,:,不但为植物提供水分和矿质元素,也是一些小动物良好栖息场所。,(2),取样方法,:,许多土壤动物身体微小且有较强活动能力,可用取样器取样方法进行采集、调查。,(3),统计方法,:,记名计算法和目测预计法。,考点三土壤中小动物类群丰富度研究,第36页,考点互动探究,2.,搜集小动物“两种”装置,(1),诱虫器,(A,图,):,装置花盆壁和放在其中土壤之间留,一定空隙目标是便于空气流通。利用,A,装置采集主要,是利用土壤动物避光、避高温、趋湿习性。,(2),吸虫器,(B,图,):,主要搜集体型较小土壤动物。装置中,纱布作用是防止小动物被吸走,将其搜集在试管中。,(3),采集小动物能够放入体积分数为,70%,酒精溶液中,保留,既能够杀死动物,又利于保留。,图,9-29-10,第37页,考点互动探究,3.,试验流程,提出问题,:,如土壤中有哪些小动物,它们种群密度是多少。,制订计划,:,包含三个操作步骤,即取样、观察和分类、统计和分析。,得出结论,第38页,4.,注意事项,(1),从不一样营养环境中采集土壤样本要分别统计。,(2),搜集尽可能多小动物。搜集小动物时,依据土壤中生物避光性和趋湿性来搜集。,(3),从一样营养土壤中采集样本,多组同学进行统计比较。,(4),识别命名要准确,并进行分类。,(5),注意安全,远离危险地带,;,不要破坏当地环境。,考点互动探究,第39页,发散思维,土壤中各动物类群密度,(,个体数,),能代表群落丰富度吗,?,为何,?,考点互动探究,答案,不能。种群密度是单位面积或单位体积个体数,而群落丰富度是指群落中物种数目标多少。,第40页,1.,关于“土壤中小动物类群丰富度研究”说法,错误是,(,),A.,对于无法知道名称小动物,不可忽略,应统计下它们特征,B.,许多土壤小动物有较强活动能力,可采取标志重捕法进行调查,C.,利用小动物避光避热性,可采取带灯罩热光源装置搜集土样中小动物,D.,可分别在白天和晚上取同一地块土样,调查不一样时间土壤中小动物丰富度,考点互动探究,命题角度,答案,B,第41页,考点互动探究,解析,对于无法知道名称小动物,不可忽略,应统计下它们特征,A,正确,;,调查土壤动物物种丰富度可采取取样器取样法,B,错误,;,普通来说,土壤小动物含有避光避热性,可用带灯罩热光源装置搜集土样中小动物,C,正确,;,可分别在白天和晚上取同一地块土样,调查不一样时间土壤中小动物丰富度,D,正确。,第42页,2.,徐州二模,请回答相关土壤中小动物类群及其丰富度调查问题,:,(1),从生态系统组成成份分析,土壤中小动物在生态系统中属于,。调查土壤中小动物类群丰富度惯用方法是,。,(2),土壤中不一样深度分布着不一样小动物,这表达了群落,结构,土壤中小动物这种分布意义是,。,(3),长久分析,土壤中一些小动物用于本身生长、发育和繁殖能量最终都将流入下一营养级或者,。,考点互动探究,第43页,考点互动探究,答案,(1),消费者或分解者取样器取样法,(2),垂直利于土壤中小动物充分利用环境和资源,(3),被分解者利用,解析,(1),土壤小动物属于生态系统组成成份中消费者或分解者。调查土壤中小动物类群丰富度惯用方法是取样器取样法。,(2),土壤中不一样深度分布着不一样小动物,这表达了群落垂直结构,土壤中小动物这种分布意义是利于土壤中小动物充分利用环境和资源。,(3),长久分析,土壤中一些小动物用于本身生长、发育和繁殖能量最终都将流入下一营养级或者被分解者利用。,第44页,考点互动探究,1.,海南卷,在某一农田生态系统中,大面积单一个植某种农作物,(,甲,),可造成害虫,A,暴发,改成条带状合理地间作当地另一个农作物,(,乙,),后,乙生长良好,害虫,A,暴发也受到抑制。对此,不合理解释是,(,),A.,新种间关系不利于害虫,A,B.,新群落空间结构不利于害虫,A,C.,乙出现使害虫,A,环境容纳量下降,D.,乙和害虫,A,存在相互抑制竞争关系,历年真题明考向,答案,D,解析,间作乙后,害虫,A,暴发受到抑制,说明新种间关系、新群落空间结构对害虫,A,不利,使害虫,A,环境容纳量下降,A,、,B,、,C,项解释合理。乙是农作物,与害虫,A,不存在竞争关系,D,项解释不合理。,第45页,考点互动探究,2.,全国卷,以下关于初生演替中草本阶段和灌木阶段叙述,正确是,(,),A.,草本阶段与灌木阶段群落丰富度相同,B.,草本阶段比灌木阶段群落空间结构复杂,C.,草本阶段比灌木阶段群落自我调整能力强,D.,草本阶段为灌木阶段群落形成创造了适宜环境,答案,D,解析,草本阶段群落丰富度远小于灌木阶段群落丰富度,因而草本阶段比灌木阶段群落空间结构简单,其自我调整能力也不如灌木阶段,A,、,B,、,C,项错误。在群落演替过程中,草本阶段为灌木阶段群落形成创造了适宜环境,D,项正确。,第46页,考点互动探究,3.,全国卷,某种植物病毒,V,是经过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传输。稻田中青蛙数量增加可降低该病毒在水稻间传输。以下叙述正确是,(,),A.,青蛙与稻飞虱是捕食关系,B.,水稻与青蛙是竞争关系,C.,病毒,V,与青蛙是寄生关系,D.,水稻和病毒,V,是互利共生关系,答案,A,解析,稻田中青蛙以稻飞虱作为食物,二者为捕食关系,A,项正确。水稻和青蛙并不利用共同资源,二者不是竞争关系,B,项错误。病毒,V,和水稻之间是寄生关系,C,、,D,项错误。,第47页,考点互动探究,4.,天津卷,大兴安岭某林区发生中度火烧后,植被演替过程见图,9-29-11,。,据图回答,:,(1),该火烧迹地上发生是,演替。与,相比,中群落对光利用更充分,因其含有更复杂,结构。,(2),火烧,15,年后,草本、灌木丰富,度改变趋势均为,主要原因是它们与乔木竞争时取得,。,图,9-29-11,第48页,考点互动探究,(3),针叶林凋谢物氮、磷分解速率较慢。火烧后若补栽乔木树种,最好种植,以加紧氮、磷循环。,(4),用样方法调查群落前,需经过逐步扩大面积统计,物种数绘制“种,面积”曲线,作为选取样方面积,依据。图,9-29-12,是该林区草本、灌木、乔木,对应曲线。据图分析,调查乔木应选取最小样,方面积是,。,图,9-29-12,答案,(1),次生垂直,(2),下降后保持相对稳定光逐步降低,(3),阔叶树,(4)S,3,第49页,考点互动探究,解析,(1),大火后还保留了原土壤条件,且土壤中会有植物根等生命体,所以该群落演替类型是次生演替。植物在群落中垂直分层现象,有利于群落对光能利用。,(2),从图中能够看出,火烧,15,年后草本和灌木丰富度下降,到,40,年后基本保持相对稳定,而乔木物种数在,40,年内逐步增加,说明草本和灌木在与乔木竞争中得到光逐步降低。,(3),火灾后补栽乔木树种,最好种植阔叶树,因为针叶树凋谢物不易被分解,物质循环速度慢,而阔叶树凋谢物分解速率快,能够加紧氮、磷循环。,(4),从样方大小和物种数间关系可判断,坐标曲线中最下面曲线为乔木对应曲线,从该曲线中能够看出,当样方面积为,S,3,时乔木物种数到达最大值,样方面积大于,S,3,时,物种数不再增加,所以调查乔木应选取最小样方面积为,S,3,。,第50页,考点互动探究,5.,全国卷,请回答关于群落演替问题,:,(1),在光裸岩石上开始演替和从森林被全部砍伐地方开始演替中,哪个属于初生演替,哪个属于次生演替,?,(2),普通来说,若要演替到相对稳定森林阶段,上述两个演替中次生演替所需时间短,分析其主要原因。,(3),据调查,近,5,万年以来,某地域因为气候越来越干燥,森林逐步被灌丛取代,这也是自然界存在一个演替类型。近,50,年来,因为人类过分开垦,造成局部灌丛出现了荒漠化,该现象表明,:,与该地域含有自然演替相比,人类开垦活动使得该地域群落演替速度,(,填“未发生改变”“变慢”或“变快”,),演替方向,(,填“发生改变”或“未发生改变”,),。,第51页,考点互动探究,答案,(1),光裸岩石上开始演替为初生演替。,从森林被全部砍伐地方开始演替为次生演替。,(2),形成森林需要一定土壤条件,上述次生演替起始时即具备该条件,而从裸岩开始演替要到达该条件需要漫长时间。,(3),变快未发生改变,解析,(1),初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖地面,或者是原来存在过植被、但被彻底毁灭了地方发生演替,;,而次生演替是指在原有植被虽已不存在,但原有土壤条件基本保留,甚至还保留了植物种子或其它繁殖体地方发生演替。,第52页,考点互动探究,(2),若要演替到相对稳定森林阶段,相对于初生演替,次生演替所需时间短,原因是形成森林需要一定土壤条件,次生演替起始时即具备该条件,而从裸岩开始演替,要到达该土壤条件需要漫长时间。,(3),群落之外环境条件,诸如气候、地貌、土壤和火等,常可成为引发演替主要条件。因为人类过分开垦,破坏了土壤表土层及耕作层结构,造成局部灌丛出现了荒漠化,使得该地域群落演替速度变快,但演替方向未发生改变。,第53页,考点互动探究,知识小体系,第54页,1.,以下相关生物群落说法,正确是,(,),A.,竹林中凤尾竹高低错落有致,表达了群落垂直结构,B.,两种生物竞争结果一定是一方处于劣势甚至灭亡,C.,淡水鱼占据不一样水层而出现分层现象,与各种鱼食性相关,D.,在弃耕农田上发生演替最终一定会发展到森林阶段,教师备用习题,答案,C,解析,竹林中凤尾竹只是一个种群,不能组成群落,;,若两种生物生存能力大致相当,在长久进化过程中,二者能够共存于群落中,;,淡水鱼分层与它们食性相关,;,在弃耕农田上发生演替,最终止果受各种原因影响,不一定会发展到森林阶段。,第55页,2.,关于群落水平结构叙述,正确是,(,),A.,草原生态系统中群落含有水平结构而森林生态系统中群落不含有,B.,环境条件分布不均匀是形成群落水平结构原因,C.,湖泊各个水层中分布着不一样种动物属于群落水平结构,D.,种群中个体在水平方向上分布组成群落水平结构,教师备用习题,答案,B,解析,草原生态系统和森林生态系统中群落均含有显著垂直结构和水平结构,A,项错误。群落水平结构形成是因为环境条件分布不均匀,如地形起伏、光照强弱、湿度大小等原因影响,B,项正确。,第56页,2.,关于群落水平结构叙述,正确是,(,),A.,草原生态系统中群落含有水平结构而森林生态系统中群落不含有,B.,环境条件分布不均匀是形成群落水平结构原因,C.,湖泊各个水层中分布着不一样种动物属于群落水平结构,D.,种群中个体在水平方向上分布组成群落水平结构,教师备用习题,湖泊各个水层中分布着不一样种动物属于群落垂直结构,C,项错误。种群中个体在水平方向上分布属于种群空间特征,不属于群落水平结构,D,项错误。,第57页,3.,“烧芭”,(,焚烧芭蕉树,),是一个传统农耕文化,在巴西等热带国家盛行。火山喷发是一个自然现象,喷发岩浆所到之处寸草不生。甲地发生过“烧芭”现象,乙地发生过火山喷发觉象,之后两地均发生了群落自然演替。关于甲、乙两地群落演替叙述,错误是,(,),A.,甲、乙两地发生演替类型不一样,B.,即使有些人为原因干扰,甲地也不可能恢复到焚烧前地貌,C.,地衣会比苔藓更早地出现在乙地火山岩上,D.,甲、乙两地伴随时间延长,生物多样性都能逐步增多,教师备用习题,第58页,教师备用习题,答案,B,解析,“火山喷发是一个自然现象,喷发岩浆所到之处寸草不生”,说明乙地发生是初生演替,“烧芭”并没有除去全部植物,所以甲地发生演替为次生演替,;,甲地发生是次生演替,如有些人为原因干扰,可能恢复到焚烧前地貌,;,在初生演替中,地衣比苔藓更早出现,;,不论是初生演替,还是次生演替,伴随时间延长,生物多样性都能逐步增多。,第59页,4.,以下表示某地云杉林形成过程,以下叙述正确是,(,),采伐迹地杂草阶段小叶树种阶段云杉林阶段,A.,该演替属于初生演替,B.,杂草阶段群落没有垂直结构,C.,该演替是群落与无机环境综合作用结果,D.,人类活动会改变该群落演替速度但不改变方向,教师备用习题,答案,C,解析,该群落演替是在保留植物种子和原有土壤条件下发生演替,为次生演替,群落结构越来越复杂,A,项错误。群落都有垂直结构,B,项错误。群落演替是群落内部原因,(,包含种内关系、种间关系等,),与外界环境原因即无机环境综合作用结果,C,项正确。人类活动会改变该群落演替速度和方向,D,项错误。,第60页,5.,以下相关水稻农田生态系统叙述不正确是,(,),A.,水稻长势整齐,所以群落在垂直方向上没有分层现象,B.,在群落水平上研究,要研究水稻田范围和边界,C.,除草等人为活动能影响群落自然演替,D.,水稻田内不规则分布杂草,属于群落水平结构上差异,教师备用习题,答案,A,解析,群落均含有水平结构和垂直结构,A,项错误。在群落水平上研究,要研究水稻田范围和边界,B,项正确。人类活动能影响群落自然演替,C,项正确。水稻田内不规则分布杂草,属于群落水平结构上差异,D,项正确。,第61页,6.,如图中,A,、,B,、,C,分别代表山地、森林、海洋三个不一样自然区域内植物分布情况。据此判断以下选项中正确是,(,),A.,温度是造成这三个区域内植物分布,存在巨大差异主要生态原因,B.A,处不一样高度山坡上分布着不一样,植被类群,这说明群落含有垂直结构,C.C,处植物分层现象主要是因为光照,影响,D.,影响,B,处植物出现显著分层现象主要原因是水分,教师备用习题,第62页,教师备用习题,答案,C,解析,三个区域内植物分布存在巨大差异主要生态原因应是环境条件不一样,;A,处不一样高度山坡上分布着不一样植物类群,这说明温度影响群落分布,;C,处植物分层现象主要是因为在水不一样深度上光照不一样,;,影响,B,处植物出现显著分层现象主要原因是光照。,第63页,
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