诗三首涉江采芙蓉课件市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/3,#,古诗十九首,诗三首,涉江采芙蓉,利伟试验中学,梁跃,1/20,课前汇报,你能说一说关于雪古代诗句么？！,2/20,1,晚来天欲雪，能饮一杯无？（,问刘十九,【,唐,】,白居易）,2,欲将轻骑逐，大雪满弓刀。,(,卢纶：,塞下曲,),3,遥知不是雪，为有暗香来。,(,王安石：,梅花,),4,孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,(,柳宗元：,江雪,),5,柴门闻犬吠，风雪夜归人。,(,刘长卿：,逢雪宿芙蓉山主人,)6,青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。,(,王昌龄：,从军行七首其四,),7,欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。,(,李白：,行路难,),8,千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。,(,高适：,别董大,),9,窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。,(,杜甫：,绝句,),10,北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。,(,岑参：,(,白雪歌送武判官归京,),11.,、终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。,终南望余雪,【,唐,】,祖咏,3/20,新课导入,钟嵘在,诗品,中曾评,古诗十九首,说：“心动魄，可谓几乎一字千金。”它指是,古诗十九首,语言已经到达炉火纯青程度了。今天，我们将要学习其中一首,涉江采芙蓉,，体味一下这“一字千金”语言魅力。,4/20,古诗十九首,最早载于梁代萧统编,文选,，它是,文选,“杂诗”类一个标题，包含汉代无名氏所作,19,首五言诗，它们并非一人一时之作，也不是一个有机组成组诗。,“古诗”原意是古代人所作是诗，约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作五言诗，既无题目，也不知作者，所以,文选,编者把它们编集在一起，总题为,古诗十九首,。后世遂沿用这一名称。,知识导读,5/20,从内容上看，主要抒写游子失志无成和思妇离别之情，突出地表现了当初中下层士子不满不平以至玩世不恭、颓唐享乐思想情绪，真实地从这一侧面反应出东汉后期政治混乱、败坏、没落时代面貌。艺术上继承了诗经和楚辞传统，吸收了汉乐府营养，创造出一个独特艺术格调，被称为“五言之冠冕”。,6/20,7/20,文选,封面,8/20,文选,书影,9/20,涉江采芙蓉,涉江采芙蓉，,兰泽多芳草。,采之欲遗谁？,所思在远道。,还顾望旧乡，,长路漫浩浩。,同心而离居，,忧伤以终老。,10/20,涉江采芙蓉,诗意图,11/20,1、诗歌中抒情主人公表示感情方式是什么？其目标是什么？,方式是试图采摘芙蓉，,目标是“遗”远方“同心”者。,诗歌赏析,芙蓉，即荷花。给人以清幽、高洁之感。起首句，营造了清幽、高洁意境。,花草娇嫩漂亮，又给人欣欣向荣感觉，以花草赠亲朋，既相关心、思念，也有表示了美好祝福。,2,、诗歌中写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？这么了解“赠花”行为？,12/20,3、三、四句一问一答，在诗歌中含有怎样,表示作用？,诗歌考究“起、承、转、合”，这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公情绪由欢欣洋溢转变为下面黯然销魂作铺垫。,2、诗歌描写“多芳草”和“兰泽”有什么艺术作用？,这是环境描写，意在从侧面衬托主人公形象雅洁和所表示感情纯洁和美好。,13/20,、五、六句“还顾”、“漫浩浩”含有怎样表示作用？,“还顾”一词，动作性和画面感很强，能够清楚地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公与环视所见“旧乡”距离，给人以路途绵延无尽感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦心情，可是，这两句并没有直接点明主人公痛苦，这么就给读者留下了很大想象空间，含有含蓄不尽艺术效果。,14/20,、最终两句除了表示主人公黯然痛苦心情，还能体会到什么？,还能让人深切地感受到两个彼此相爱人真挚笃厚感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。,7,、这首诗有什么艺术特点？,能够从两个方面看：一是意境高洁、清幽；二是含蓄不尽，余味悠长。,15/20,采莲图,16/20,有些人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环视”者都是男子，也有些人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”男子，你怎么看？,问题探究,17/20,西洲曲,采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。,延伸阅读,18/20,19/20,再见,!,20/20,