八年级语文下册6现代诗两首省公开课一等奖百校联赛赛课微课获奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,6,当代诗两首,第1页,2,依据意思写词语。,(1),冷静客观态度。,(,),(2),一点儿。,(,),(3),蹲下占有。,(,),(4),狭窄山口。,(,),i,yo,j,din,焉,怨,躯,莽,冷眼,些微,蹲踞,隘口,第2页,3,以下诗句节奏划分有误一项是,(,),A,为何,/,唱你时,/,总不能,/,成声,B,而,/,黄河,/,今夜,/,依然,/,要从你身旁流过,C,多年来，竟,/,没有些,/,微损坏,D,而,/,一提到你,/,便有,/,烈火焚起,4,判断以下说法正误。,(1),本文两首诗作者都是台湾诗人，现仍居住在台湾。,(,),(2),席慕蓉多写爱情、人生、乡愁写得极美，清新、易懂。,(,),(3),纪弦是台湾诗坛三位元老之一，他是当代派诗歌提倡者，主张写,“,主知,”,诗。,(,),(4),长城谣是一首咏物抒怀、反观历史哲理诗。,(,),C,第3页,5,填空。,(1),长城谣中表示作者对祖国深情诗句是：,。,表示对故乡深情诗句是：,而黄河今夜依然要从你身旁流过,/,流进我不眠梦中。,(2),请你说说,“,长城,”,象征意义。,“,长城,”,象征着中华，是作者根基和灵魂寄托。,(3),一片槐树叶全诗分三节，有两条线索，一条是时间线索，,“,”,；另一条是,线索，,“,伤感,回想,企盼,”,，两条线同时并行，组成三部分：,、,、,。,而一提起你便有烈火焚起,现在,过去,未来,感情,伤感现在,回想过去,企盼未来,第4页,6,体会加点词语深刻含义和表示效果。,(1),你永远是个无情建筑,/,蹲踞荒莽山巅,/,冷眼看人间恩怨。,“,无情,”,是指面对战争，长城屹然不动，成为历史见证；,“,冷眼,”,写长城面对世人恩怨、成败、荣辱，能冷静对待。人间悲欢离合，在无情长城面前，只是昙花一现，古老长城饱经沧桑，成为历史见证。,(2),为何唱你时总不能成声,/,写你不能成篇,/,面一提你廉价有烈火焚起,诗人日夜牵挂故乡，心系长城，所以心情激动。长城在诗人心中，不但仅是客观建筑物，更是中华民族象征，所以才会让多情诗人歌不成声，赋不成篇，却又挥之不去，成为一个情结。,第5页,7,从上下文连贯要求看，在下面横线上填入恰当语句。,(,只填字母,),黄河，中华民族母亲河。五千多年华夏文明史，与黄河有着血肉相连关系。黄河流千古，流出了,_,_,，流出了,_,_,，流出了,_,_,。,A,黄皮肤人群落,B,灿若明珠黄河古文化,C,漫无边际黄土地,8,(,，德州,),综合性学习。,(1),下面四幅,“,秋,”,字书法属于隶书一项是,(,),(2),秋天有一个主要传统节日是,，其主要风俗是赏菊和登高。,C,A,B,B,重阳节,第6页,(3),金秋九月学生进入新学校，开始人生旅途。展开想象，描绘那时你心中情景秋色。最少使用一个修辞手法。,(,不超出,70,字,),示例：九月一到，秋意在一个多雾拂晓溜来，它踮起脚尖擦过树顶，染红几片叶子，然后乘着一簇风飘过校园。在这醉人季节里，我也将迎来金色收获。,【课内精读】,阅读长城谣，完成第,9,12,题。,9,本诗中长城象征着什么？作者对它有着怎样感情？,答：长城象征着中华民族不朽文化和民族精神。作者对长城有着无比热爱和思念。,10,你云,/,你树,/,你风,”,一句中,“,云,”“,树,”“,风,”,应该怎样了解？,答：云是漂泊不定，就像游子心；树又是根基牢靠，意为是作者渴望找到自己根；风是严寒、凛冽、悲凉，有穿越时空感觉，很有沧桑感。,第7页,11,在第一节中，诗人借长城,“,无情,”“,冷眼,”,表示了对战争痛恨、厌恶之情，你以前学过诗词中有没有类似表示对残酷战争痛恨句子呢？请写出两句。,答：示例：,烽火连三月，家书抵万金。,醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。,12,假如在,“,飘着淡淡槐花香季节,”,里，席慕蓉和纪弦在长城相遇，你认为他们会说些什么呢？请依据你知识设计一段对话，不超出一百字。,答：席慕蓉：,“,纪兄，幸会幸会。您来享受,飘着淡淡槐花香季节,了？,”,纪弦：,“,是啊！顺便也是感受感受那曾经征战历史。您长城谣我都背得很熟练了。,”,席慕蓉：,“,香港、澳门已经回归了，让我们一同来企盼祖国统一吧！,”,点拨：最好围绕思乡还乡意思来写。,第8页,【迁移拓展】,乡愁四韵,余光中,给我一瓢长江水啊长江水,酒一样长江水,醉酒滋味,是乡愁滋味,给我一瓢长江水啊长江水,给我一张海棠红啊海棠红,血一样海棠红,沸血烧痛,是乡愁烧痛,给我一张海棠红啊海棠红,第9页,给我一片雪花白啊雪花白,信一样雪花白,家信等候,是乡愁等候,给我一片雪花白啊雪花白,给我一朵腊梅香啊腊梅香,母亲一样腊梅香,母亲芬芳,是乡土芬芳,给我一朵腊梅香啊腊梅香,13,诗歌借用了哪些意象来抒发情感？,“,长江水,”“,海棠红,”“,雪花白,”“,腊梅香,”,。,第10页,14,诗歌第二节中,“,海棠红,”,和第四节中,“,腊梅香,”,极富古典意味，它们表示了诗人怎样思想感情？,含蓄而形象地表示了诗人对中国传统文化留恋和热爱。,15,联想手法利用为本诗增色不少，请以第一节为例作简明分析。,第一节由,“,长江水,”,联想到,“,酒,”,，由,“,酒,”,联想到,“,醉酒滋味,”,再由,“,醉酒滋味,”,联想到,“,乡愁滋味,”,。,16,诗中，诗人不说,“,一张红海棠,”“,一片白雪花,”“,一朵香腊梅,”,而说,“,一张海棠红,”“,一片雪花白,”“,一朵腊梅香,”,这么写用意是什么？,用,“,一张海棠红,”,来强调,“,红,”,，以突出,“,红,”,鲜艳灿烂，而这,“,红,”,又与后面,“,血,”,自然相连；用,“,一朵雪花白,”,来强调,“,白,”,，白得晶莹剔透，纤尘不染，而这,“,白,”,又与后面,“,信,”,紧密相连；用,“,一朵腊梅香,”,来强调,“,香,”,，以突出腊梅清香四溢，沁人心脾，而这,“,香,”,又与后面,“,母亲,”,相连。,第11页,炳烛,夜读,晋平公问于,师旷,曰：,“,吾年七十，欲学，恐已暮矣。,”,师旷曰：,“,何不炳烛乎？,”,平公曰：,“,安有为人臣而戏,其君乎？,”,师旷曰：,“,盲臣,安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行,乎？,”,平公曰：,“,善哉！,”,【注释】,炳烛：点燃蜡烛。,于：向，对。,师旷：字子野，春秋晋国人，著名乐师，目盲。,戏：对,开玩笑,。,盲臣：师旷为盲人，故自称盲臣。,昧行：在黑暗中行走。,17,解释下面句子中加点词。,我,迟，晚,怎么,为何,好,第12页,18,用当代汉语翻译以下句子。,(1),少而好学，如日出之阳。,年少好学，,(,就,),如同初升太阳。,(2),炳烛之明，孰与昧行乎？,点燃蜡烛和在黑暗中行走，哪一个,(,更加好,),呢？,19,晋平公担心学不好理由是,。虽有嘉肴经过类比来说理，晋平公则经过,来说理。,(,每处所填不超出,5,字,),20,读完短文后你得到什么启发？,示例：,读书不在于年纪，而在于有没有心。,要虚心听取他人合理提议。,学无止境，活到老学到老，学习是不论年纪！,年纪大,比喻,第13页,