2025年广东教师招聘考试试题及答案.doc

.教育基础知识
（满分100分 時间 150分钟）
題号
一
二
三
四
五
總分
核分人
題分
30
16
20
20
14
100

得分

得分
评卷人

一、單项选择題（本大題共15小題，每題2分，共30分）在下列每題列出的四個备选项中只有一种是最符合題目规定的，請将其代码填在括号内。錯选、多选或未选均不得分。
1.容量平均值约為7個组块的记忆是（ B ）
A.瞬時记忆 B.短時记忆 C.形象记忆 D.動作记忆
2.国民教育制度的关键是（ A ）
A.學校教育制度 B.小区教育制度 C.终身教育制度D．职业教育制度
3.“先天下之忧而忧，後天下之乐而乐”是（ A　）的体現。
A.道德感　 B.美感 　 C.理智感 　D．热愛感
4.有关師生关系，“教師中心论”的代表人物是（ C ）
A.卢梭 B.杜威 C.赫尔巴特 D.布鲁纳
5.下列說法中，体現行為主义學派观點的是（ C ）
A.人的心理具有整体性 B.人有自我实現的倾向
C.學习就是刺激和反应间的联結 D.人的心理是一种信息加工系统
6.新課程改革的基本理念是（ A ）
A.以學生发展為本 B.培养學生的实践能力
C.切实減轻學生的學习承担 D.提高課堂教學效率
7.鲁班因茅草划破手這一事件引起思索而发明了锯，此类发明活動的心理影响机制重要是（ D ）
A.功能固著 B．迁移 C.定势 D.原型启发
8．根据經典性条件作用论，铃声也能引起的狗的唾液分泌反应，则铃声是（ B ）
A.中性刺激 B.条件刺激 C.無条件刺激 D.操作行為
9.學校实現教育目的的基本途径是（ B ）
A.德育 B.教學 C.考试 D.學生管理
10.高中生為了考上大學，成為国家有用人才而刻苦學习，這是人的( C )的详细体現。
A.能力 B.品质 C.意志 D.气质
11.能在短時间内使學生获得大量系统的科學知识的教學措施是（ C ）
A.談话法 B.讨论法 C.讲授法 D.练习法
12.對类似但不相似的条件刺激作出不一样反应的是（ A ）的過程。
A.刺激分化 B.刺激泛化 C.获得 D.消退
13.德育的实质是（ C ）
A.完善學生的道德认识
B.培养學生的道德情感
C.将一定社會的思想道德转化為學生個体的思想品德
D.强化學生的道德行為
14.盲人失去视覺，通過实践活動反而使听覺比正常人更敏锐，這是（ D ）
A.感覺對比 B.感覺适应 C.联覺 D.感覺赔偿
15.义务教育实行___________领导， ___________ 统筹规划实行， ___________ 為主的管理体制。（ A ）
A.国务院，省、自治区、直辖市人民政府，县级人民政府
B．省、自治区、直辖市人民政府，县级人民政府，乡级人民政府
C.国务院，省、自治区，直辖市人民政府
D．省、自治区，直辖市人民政府，县级人民政府

得分
评卷人

二、名詞解释（本大題共4小題，每題4分，共16分）

1.启发式方略
答：启发式方略是根据一定的經验，在問題空间内進行较少的搜索，以到达問題处理的一种措施。

2.心剪发展
答：心剪发展就是指個体從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命過程中所发生的一系列心理变化。
3.依法执教
答：依法执教就是要讨教師在教育教學活動中，按照教育法律、法规使自已的教育教學活動法制化和规范化。
4.陶冶教育法
答：陶冶教育法是教師运用环境和自身的教育原因，對學生進行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的措施。

得分
评卷人

三、简答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）

1.简述思维的类型。
答：（1）根据思维发展水平的不一样，可以分為直覺動作思维、详细形象思维和抽象逻辑思维；（2）根据思维的逻辑性，可分為分析思维和直覺思维；（3）根据思维的指向性，可分為聚合思维和发散思维；（4）根据思维的发明程度，可分為常规思维和发明思维。

2.简述教學過程的构造。
答：（1）激发學习動机；（2）领會知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识。

3.简述教師在教育研究中的地位和作用。
答：（1）推進教育改革与发展；（2）提高教育教學质量；（3）提高教師自身素质
4.简述社會對教師的角色期待。
答：（1）學习的引导者和增進者；（2）行為规范的示范者；（3）班集体的管理者；（4）學生心理健康的维护者；（5）學生成長的合作者；（6）教學的研究者。

得分
评卷人

四、论述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.联络实际，談談加强教師职业道德建设的意义。
答：.教師职业道德，简称師德，是指教師在教育教學活動中应當遵照的道德准则和行為规范。加强教師职业道德的建设，它的意义是：（1）師德對教師自身的发展与提高起保证和推進作用，使教師保持良好的從业心态；（2）教師的道德行為對學生是直接的示范，對于养成良好品德处在关键時期的小學生来說，是品德教育的重要原因；（3）師德修养直接影响教師在學生中的威信。

2.教學過程中怎样培养學生良好的性格。
答：（1）加强人生观、世界观和价值观教育，让學生學會明辨是非，辨别美与丑、善与惡，用合理的信念懂得自已的行為，從而塑造良好的性格。（2）及時强化學生的积极行為，有助于這一积极行為的反复出現，同步也潜移默化的告诉了學生什么行為是合理的、對的的，有助于其良好性格的培养。（3）充足运用楷模人物的示范作用。教師应常常給學生讲解优秀人物的事迹，鼓励學生向他們學习。同步，教師也应為學生树立良好的楷模。（4）运用集体的教育力量。學生在集体中，通過与他人的合作、交流、互相學习從而增進性格的自我完善。（5）根据性格倾向因材施教。每個學生都是一种独特的個体，教師应根据學生的性格倾向因材施教。（6）提高學生的自我教育能力，由于做任何一件事情個体内在的主观能動性才是起决定作用的。

得分
评卷人

五、材料分析題（14分）

阅讀材料，回答問題。
在讲《两条小溪的對话》時，教師让學生們分角色演出。有一位學生問：“老師，我能不用書中的原话吗？”老師和蔼地問：“為何呢？”“由于書中的原话太長，我背不下来，假如拿著書演出，又不太好。”孩子說出了原因。“你的意見很好，用自已的话来演出吧。”老師温柔地抚摸了一下孩子的脑袋。果然，這個孩子演出得很杰出。
請從所學教育理论角度，评价一下這位老師的做法。
答：從教育學角度讲，師生平等关系的形成是課堂民主的详细体現，教師從過去的知识传授者、权威者转变為學生學习的协助者和學习的伙伴。教師没有了架子，尊重學生的意見，让學生真正感到平等和亲切，師生间实現零距离接触，民主友好的課堂气氛逐渐形成。
從心理學角度讲，教師的宽容与鼓励有助于學生发明性的发挥。面對孩子提出的問題，老師并没有急于給出結论，而是耐心倾听，让學生感受到“心理安全”和“心理自由”；在教學中，教師不再是不可挑战的“权威”，學生的意見得到承认并执行，給學生留下了一定的权利和机會，為有发明性的學生提供足够的空间和机遇，增進了发明性行為的发生。