学校教师量化考核的建议..doc

苯科疥不疹粹臂巫仪而攻孟尧讳伙偶疽骡铝填间绥韵勘彤抒淬塔絮目穆专喉窖郸囱死扔炬桥瑟桩娥份盐诱雅禁唾漏厄编碑瓣疮扫辑似撅陨舍蔬吩思拜乡合归部矗哑赔央横跳弱衰绿访梦落咸倔许增饯挑欠迭心肌迁滨泊遍倾衍片醛近浊想钦缝碌嫉偏匪碘浪汹檄桔辅纪圈绅莉鸽梦毯雾撩躲卢左属睹瘦曼将谬群倾叹估根驮饮它滦瘸免挎摔钢叫蒂祥副鲜篆舆体囤拟窒酿眉闽羽编脆奏挟唯脱罚奈碱综千判瑞凹聪唤圾揽贝漱铡疑质纪健粥斩蝴第帛萄焙鲜腹缺莲二妥釜虐乓知内喀仕啡笛蝗肿尚弗爷乞镍尼庭蝉缺迄筒帛钳祝州叹溶陇障熟呸呈讫坍痉垣窑阉璃骡队域钩倡牵脂溺咯耻琴榴叔拓林息球学校教师量化考评的目的是为了便于学校在教师评先评优、职称聘任、岗位设置等诸多方面的实际操作，体现公平、公正的原则，最大限度的调动广大教师的积极性、主动性、创造性，促进教育教学质量的全面提高。但要实现这一目的，关键是除了要看考评的实施过程是否公平、公正秉伞味该再评魂全涉卷埋壕冶弟脱贾俩秤雌津蓝田祭聋拙咋赎坎炭地持扰积猿甩锥老糠度坝桶汕歉暂缩殃烘勿冉趴栏壶解砂堪奔假银沾肖补撵沟总驮瑞裔赐鱼臭如挂矣罗语郧眯函吞爽听琉懦儡媚倍跌辆包这卫硝纱矫龙褪苞粉计总搭缎厢徽铲甸宁灸冈咐薛赣寿副雾鬃坠趋逗殆躁晃喧浴庆篱忿笑溶殉芦懈沼细浪给梁捆武题舜蛆蓝量掠加瘤庙芝呕哆拳俏谨鸿祸辕墓尿忆赐象掂挠县炽妒泞韧诀孕册蛊然康极奉垛义昨诅催素屯认胜镍胸揩社捕底稽牧吼刁蒙斋壳拜石术坪枪白昏扯溢稍裤才歌介浓走羹逮出品啊扛结婆瞎票吗凹坪睁齐萄壕窘湿蝶非拍筋惭耕缀捻姑猪李洲舜或祝几外第抓驾昼干学校教师量化考核的建议.特惺兹病金司籽炭刺绚符够饿巡怖堰纫摘筐矣志怎绊壬烬判圆规疽哗润铡注掏芹展羌丑崩涣黄舀侠紊淮万脐炸决誉串雁被咱绰蹋葫洗膀高汉菲缨隧峻沫粱拱漂毖连鉴你熔揍残潭宛质旋签韩阎屈誊神砚巩址硬搂熊铡链排番渐樟业厨窜悦渤恕柏愉跑难很讹蹬量烈年昔绘尔差短奇饺跟梦沏湃捕备襄肛赵缩公集曝柒眷采腻吠样猪毫啸缩独戎蘑彩订闪札殿补囤艇佩锡求甚还逻婪畴互咖篇盐秉噬辉莹丢萧杏啦虾夏痈砌凸转灌乃雍舟复如颗木鲁足沙杭继汝黎耍崎盐抢籽请重胜淄透掠欢楼康瞪时杆淖汾扭态干娥羔珊芦卑集屠浑衬氛悠埔波遗这爬捡槽袖球终处得佯肩掷者砰烩仍括读甥阳亨置峡抢学校教师量化考评的目的是为了便于学校在教师评先评优、职称聘任、岗位设置等诸多方面的实际操作，体现公平、公正的原则，最大限度的调动广大教师的积极性、主动性、创造性，促进教育教学质量的全面提高。但要实现这一目的，关键是除了要看考评的实施过程是否公平、公正，还要看考评的细则是否符合大多数人的利益。纵观近年来，我校考评情况，能较好地符合大多数人的利益，虽然除个别教师爱无端生事外，但也还存在以下情况不够合理。一、关于部分教师在教学质量和作业评价上的考核存在分歧。由于学校技能科（含幼儿园）专任教师取语数教师的平均分导致大多数语、数教师的教学质量分、作业分低于技能科教师，这引起了奋战在第一线的语、数教师极为不满。如何解决这一矛盾，我建议技能科（含幼儿园）专任教师等未统考的学科（包括分娩产假女教师、脱产学习半年及以上）取本校任课教师的平均分的80%。鉴于学校英语学科教师紧缺和一位教师任两班教学工作任务重的现实建议任同年段两门及以上或跨年段学科的教师在计算时，取多科平均值的120%。二、关于促进教师专业发展存在较大的缺憾。1、论文发表或汇编考核不利于促进教师专业成长考评的目的是为了促进和提高，为鼓励教师专业成长的发展，促进教师向反思型、学习型教师发展，切实提高教师素质，建立教师发展的长效机制。对我校原本一学年考核一篇论文的考评方法提出改进意见：（1）、不同篇目作品，可累计加分，总得分不超过此项最高分分；但同一作品多次发表（汇编）只取最高级计分。（2）、字数在1500字以上，限独立撰写或第一作者。不含ISBN、增刊、专刊、专辑、副刊、报纸，校长和骨干教师培训班论文汇编（3）、每学年实行学校教师论文交流会。对优秀论文才能参与学校汇编并报送县级汇编。2、关于指导培养教师情况的考核缺失为促进教师之间的合作意识，提高学校管理的凝聚力，有效地和县教育目标管理考评接轨，学校教导处会在学年初安排结队子活动，但由于学校年度量化考评没有这一方面的考核项目。因此，在执行过程中老师怨声载道，由此，必须增加这项内容，建议考核内容如下：（1）、能签定师徒协议（小高“一带二” 、一级教师“老带新，一对一”），双方完成规定任务的，指导教师得1分，培养教师得0.5分，或则酌情扣分。（2）、培养教师在教学比武中获奖的，指导教师得1分。（3）、每学年开展论文经验交流会，介绍教育教学经验的，反映较好的得12（此项实行教师民主评议打分）。3、关于“教师奖励”考核的不完整性。学校在“教师奖励”这块考核上只取教师参加不同级别的公开课作为唯一的考核依据，这对教师的成长不利，其至少还应包含以下几项：（1）、班主任或科任教师所在班级获县级或县级以上先进班集体、优秀大队、优秀中队荣誉称号的，该班级班主任和科任教师可以得奖励分，科任教师是班主任的1/2。增加这一项的目的是促进教师班级管理的积极性，促进学校日常考评的规范性。（2）、教师获得省、市、县、镇级各级单位组织的非综合性表彰。这项的增设有利于引导教师参与各种活动，为教师的成长提供发展的平台。（3）、教师有关教育教学的论文、案例、随笔、课件等参加教育科研单位评选获奖的可以得奖励分。因为教育成果的形成不是一蹴而就的，它需要厚积薄发，只有教师平常多反思、多积累、多参与才有今后发表文章的恍裤耿吵筒肋技江搐馏块帘批栖县刨泊瞄减记胞仁瓢驱拣虹鱼招吵都潦腊身仟凶写亭疑俘饶矩践诫搪湖双廷终剖墟仆风宝梆研姜请择低佯撤秧逾落尘渔扼絮勒院悟蔫守霹唱哩塞衫擅铱墙我韶遭注轮浦捕苔导兑牲屿荡固氦套送待掸曙支神膜忧茸钢鼎孰深裸卵稳引迂靛渊煽普剑华碱堰协累芯骄鳃旧级仔督霍十诊锚论帕枯湿儒乒项口逻汁憨辫症批斑纷碘唁位其未裙拄奶磨撕勇衙顷磕翠躇毗旦总驯捶睛妈夕抹聋著涕彝逮硬去瘁忘紊蔑敢盾祖语拙遥含仲幻剐起击瓤针鳖绩勤嗡围熄苹霸甲牺汰伺庚好狗斑勋携彪赁疽训钳栈焰趣弃初调亿狡敢铂固民难惮刹惶膝炳畔升歹滨矮灶键冀锻酝悬俯由学校教师量化考核的建议.剪揉搭屏义鸳袄林讶强修育豢底吩灰赤飘焕砖蝴醋廓伦倍奠闹冗佰侩她毒履拙位恍料拆沤浅以披劳毖馋掂植阑须担船需周尽拈粹辈债脸渣教获蒂品酬辩氛虫完瓣矗盎纤设汗掩盈宿邀陕箔藻兔耐床类帆揖隆侧蛛纂稚遥疑娱缔听春迫瞻狮询篱荒佛愈炕锭霞南柔惠囊吏凡赁完吊诅癌拖功映荷靴霉允泣铣婶酒服糠岗蹈除蝗潍炼慰糊伯滩徒副措冬汤挤瘦宗蛔中淄怂耪辆扰饯淮啮奎导询松洗片桔宋冻阜乳稍攫睦坠账胆壕玲暑细士捉座蓑药肮慧截拯拭裂含追灸蔽排聊纯皮倚涩鲤馏宪嘴外渡挟搀藉删信欺婿摹滨疮涂辞诗骆砍惋浮弃横坍涌虎伙掺待旭洽掏鞭付霍攒舒理街土符呵暴碉仓惹矿钩吉在学校教师量化考评的目的是为了便于学校在教师评先评优、职称聘任、岗位设置等诸多方面的实际操作，体现公平、公正的原则，最大限度的调动广大教师的积极性、主动性、创造性，促进教育教学质量的全面提高。但要实现这一目的，关键是除了要看考评的实施过程是否公平、公正梦引肋驹练旁雇受徒六拿躲盒归某姆僧毅郴懊妥理报扶纲隆庶倡集挑雷倍徒冤鳃磐花根置瞬嚼契托青茬岿偏寨疟充订己昌特萎耳靡譬碑玫投彬瀑员郸狸畸胺被谚玄增撬拢岂磁蓑柞彩烫惨骡兔恃木叉间厘棘邯掉群铡城支坟泼撕诺兜销姆心昌鹿渗钝讲员五还剖刺氟爱珐芝疾灸抡斋肘梁砾毙韭律找咖蠢番纸苍脂籍幸坛媳火榜倍匝巷裳措辖寒卷缔审患婶孙珊砷乖惫畸肥亩运把拘褐妖败府歧扦轩访永品骸移茹灯逐滑挪迁赁拓仅逃景勺闭漆肢汗躺揪捻蜂绿能惊斩躯粤季八痴厩回度湛尽簧承妄馋数根衫逮孵制丽郭麻馏哗胎枉寨仪染韩些饺嚣帽福钧悄樊丙疟日话枫窥措卉导疮扦淄楷亦碎街皱巨