柯达伊手势教学1.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,柯达伊手势,学习与应用,1/15,柯达伊(zoltan kodaly 1882-1967)是一位,匈牙利,著名作曲家、哲学家和音乐教育家。出生于布达佩斯南部文化名城科齐克美特市,柯达伊介绍,2/15,依据柯达伊看法，他认为人声是最好教学工具。唱歌必须是无伴奏，就像传统民谣演唱一样。由这个观点来看，音乐教学实施，只要具备接收良好训练师资和完整教材，则不论在城市乡镇，甚或最偏远地域，都能够实施;而且它教学对象由二岁幼儿至成年人，都能够透过歌唱方式来学习音乐。本文中“柯达伊手势”提法是错误。这组手势是英国人约翰柯尔文首创，柯达伊把它借鉴到自己音乐教育体系中来。并发扬光大。柯达伊本人没有创造这个手势。,柯达伊手势,3/15,经过柯达伊手势形象作用来提醒学生发音时还可经过手势位置高低，把音与音之间细微差异在空间表现出来。在柯尔文手势训练活动中，不需任何乐器作伴奏，而是要求学生注视着手势改变，想着各音正确位置及口形，把音准确地唱出来。,柯达伊手势在实际教学中应用,4/15,因为声音只是听觉形象，而没有视觉形象，怎样将听觉变成视觉，从而准确掌握，我想柯尔文手势是最好教学伎俩，它是经过直观现象手势变换，帮助学生区分不一样音高，形成正确音准概念，然后将音正确地唱出来。经过手势位置高低变动又能将音高细微改变表示出来。因为音符不一样所用手势也就不一样，不一样手势再辅以不一样空间位置，可使学生产生对音符唱名及相对音高联想，将学生以为难捉摸高音在一定程度上给予视觉化，形象化。,柯达伊手势在实际教学中应用,5/15,6/15,7/15,8/15,9/15,10/15,11/15,12/15,13/15,14/15,再见,15/15,