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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,让孩子学会怎样面对挫折,任何照搬他人“家庭教育成功个案”，都有可能造成你家庭教育失败。,1/23,苦难，对于,天才,是一块垫脚石，对,能干人,是一笔财富，对,弱者,则是一个万丈深渊。,巴尔扎克,2/23,挫折,是个体从事有目标活动过程中，碰到,障碍或干扰,，致使个人动机不能实现，,需要不能满足,时,情绪状态,。,心理学大词典,3/23,挫折概念包含三方面内容,其一是指存在着动机不能实现、需要不能满足干扰情境，如考试不及格、小干部没选上等；,其二是指对挫折情境认知与评价，这种认知与评价过程存在着很大个体差异；,其三是指在对挫折认知评价基础上，产生情绪或行为反应，如愤恨、攻击、担心、焦虑、退缩、逃避等。,4/23,组成挫折必备条件,必须有必要动机和目标；,必须有满足动机和到达目标伎俩和行动；,必须有挫折情景发生；,不但个体在主观上意识到阻力存在，而且还所以使自己处于一个担心状态，或产生一个与此相对应情绪反应。,5/23,挫折是否能够有两层解释,逆境：普通指比较长时期困境。,挫折,：在个体从事有目标活动过程中碰到障碍或干扰，致使个人动机不能实现、,需要,不能满足时情绪状态。,造成挫折原因有主观、客观两个方面，详细可分为需求挫折、行动挫折、目标挫折、损失挫折等等。,6/23,马斯洛需要层次论,生理需要,：,生理需要指与生存相关需要，包含食物、水、睡眠等需要，它在全部需要中占绝对优势。,安全需要,：,当生理需要得到相对充分满足后，安全需要就出现了，包含对组织、秩序、安全感等需要。,归属和爱需要,：,假如前二个需要都得到很好满足，爱、感情和归属需要就会产生。假如这种需要不能满足，人将感到孤独和空虚。,自尊需要,：,当前三种需要得到满足后，会产生自尊需要。自尊满足会产生自信感觉，不然就会产生自卑。,自我实现需要,：,所谓自我实现指“一个人能够成为何，他就必须成为何，他必忠实于他自己本性”，“对于自我发挥和完成欲望，也就是一个使它潜力得以实现倾向”。在这一层次上，各人之间差异较大。,7/23,孩子抗挫折能力是教育出来吗？,电影少爷磨难记,要不要为孩子挫折教育特设“情境”？,怎样为孩子抗挫能力培养创设“情境”？,8/23,孩子受挫普通表现,学习受挫,交往受挫,生活受挫,课业下滑、跟不上,入群难,家长下岗,考试不理想,好朋友“背叛”,父母离异,学业达不到家长久望,同学吵架,经营失败,自我愿望与现实冲突,与父母交友观不一,父母常为教养问题吵,9/23,马琳是一个很听话初中二年级学生。,刚进中课时，她总数在整年级排位在100多名之后。依据父亲要求，她不停拚搏，进100名、前50、全班前20名、前10名、前8名、前6名。,过几天要“分班摸底考”了，一早父亲就一再嘱咐，“这次一定得考到前三名！才一小步啊，拚一下噢。”可是，马琳知道，自己再也拚不动了。,故事1（学习受挫）,10/23,故事2（交往受挫）,“老师，这两天我很难过”,一位初二女孩一进心理辅导室就用沮伤神情跟老师倾述，“我跟小菁自小学起就一直在一个班，象亲姐妹似一样。可是，前天下午，她从外面进来之后，不知怎么了，象发疯似拿出我照片，不停地用刀片在上面划。我问她，她一声不响。”,11/23,故事3（生活受挫）,琳琳是一位内秀型六年级女孩，出生在一个“蜜罐”里，父亲有一个经营得很不错实体，所以，母亲一怀上孩子就辞去工作在家。,因为父母“生活背景”而带来价值观念差异太大，经常为琳琳教养问题争吵不休。为此，琳琳非常苦恼，原本是一个非常幸福家，可现在对琳琳来讲，越来越令她害怕,12/23,故事要义归纳,2、当小主人处理挫折危机之时，都缺乏成人主动引导和干预（挫折中孩子，有只要引导，有则需要干预。）,1、不论故事中小主人翁遭到什么样挫折，有一点“结果”是相同，就是他们都处于一个莫名迷茫、恐惧之中（人处于不知所措之中，是最危险，即处于危机之中。）,3、孩子生活环境对他们受挫情况和成功应激可能性影响很大。,13/23,挫折引发普通反应,情绪方面反应,当孩子遭受到挫折时候，因为应激能力差，常伴伴随强烈担心、愤恨、焦虑、沮丧、抑郁等情绪方面反应。,行为方面反应,攻击性行为：愤恨情绪或过激言行,退缩性行为：无动于衷、漠不关心态度,14/23,家长在孩子抗挫能力培养中作为,1,、一直不渝“远距离”关注,2,、欲做引路人，先当探路人,3,、为孩子营造一个温馨暖巢,4,、为孩子打造一个安全港湾,15/23,一个人抗挫能力能够激发、培养，但不能教育。,其实，挫折对孩子最大打击，是挫折“到来”前迷茫、不知所措。（刺激迷茫挫折感）,处于迷茫时孩子最需要是有成人指点和引导。暗中关注和及时指导是最主要。尤其是小学生，年纪小经验少，缺乏独立应对“突然攻击”能力。所以，“暗中关注”、“侧面引导”、“应激能力培养”是最有效方法之一。,16/23,面对挫折孩子，是非常痛苦。所以，家长最大呵护，就是在发觉孩子有“险兆”，先一步“研究”：,1、自主探索：原因分析、尝试对策,2、借助理论：挫折理论（挫折犯罪）、,应激理论,、情绪心理、品德发展,3、借助经验：请教班主任、参加相关指导活动,17/23,第一阶段，警戒反应阶段。应激源刺激，引发一系列生理和心理方面改变。如担心、恐惧、愤恨、悲伤、思维狭隘、缺乏自信心等等。,假如应激源在短时间内消失，或是经过自我调整、自我控制，机体很快就会恢复到正常状态。,假如应激源,连续存在,或,缺乏自我调控,能力，警戒反应将会使机体生理和心理改变升级，警戒症状逐步消失，进入应激反应第二阶段抵抗阶段。,18/23,第二阶段，在抵抗阶段，全身各组织器官将全部动员起来，应付当前应激状态。在这一阶段，机体竭尽全力地与应激状态进行抗击并试图经过与担心状态抗争，恢复原有正常状态。假如机体所做努力取得了成功，机体将重新恢复到正常状态；假如努力失败，因为机体大量能量消耗。会使机体再度表现出生理和心理上不适，于是，进入应激状态最终阶段疲惫阶段。,19/23,第三阶段，身心疲惫阶段。因为在抵抗阶段，机体已经花费了大量生理能量和心理能量，继续损耗机体便会受到严重损伤。,疲惫是机体生理和心理上深层自我防御，是一个自我保护反应。因为长时间能量消耗，机体变得反应迟钝了，各器官免疫能力也在不停下降。假如在这一阶段，不知道怎样保养和调理，很轻易引发各种生理疾病。假如个体心理承受能力脆弱话，也可能引发心理和行为异常，严重者会引发精神病。,20/23,营造宽松家庭心理气氛：,1、友好家庭人际关系,2、一致孩子成长目标,3、民主家庭教育形式,4、强劲精神支撑机制,5、我们永远站在你背后,21/23,不论你孩子学习怎样，他们永远是家里最宝贵；,不论孩子在外面怎么了，让他们知道家里最安全。,22/23,请享受无法回避痛苦,哈佛图书馆墙上格言,上海市教科院普通教育研究所 盛天和,23/23,
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