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,返回,第,一,讲,种群特征和数量改变,第1页,NO.,1,双基落实,系统化问题化,NO.,3,NO.,2,考点突破,层级化重点化,演练提能,真题集训验能力,NO.,3,演练提能,课下检测查缺漏,第2页,第3页,经过归纳种群数量改变在实践中应用，养成关注生产实践、学以致用态度,社会责任,经过试验“调查种群密度方法”及“探究培养液中酵母菌种群数量改变”掌握试验方案设计与实施及对试验结果分析与评价能力,科学探究,经过“,J”,型增加和“,S”,型增加数学模型分析与比较，培养归纳、比较及利用模型分析问题能力,理性思维,经过分析影响种群数量改变原因，建立生物与环境相统一观点,生命观念,第4页,双基落实,系统化问题化,NO,.,1,第5页,基,础,知,识,系,统,化,第6页,第7页,第8页,第9页,基,本,技,能,问,题,化,第10页,第11页,第12页,第13页,第14页,第15页,考点突破,层级化,重点化,NO,.,2,第16页,考点一 种群数量特征及种,群密度调查方法,第17页,识记,以知识为关键,文科记忆当背则背,第18页,第19页,第20页,对点落实,第21页,第22页,解析,第23页,返回,第24页,探究,以试验为路径,追根溯源,了解更深,第25页,第26页,调查期间没有迁入和迁出、出生和死亡,标志物对所调查动物生命活动无影响,随机取样,样方大小适中,样方数量不宜太少,注意事项,调查程序,活动范围大、活动能力强动物,植物或活动范围小、活动能力弱动物,调查对象,标志重捕法,样方法,方法,项目,第27页,第28页,第29页,对点落实,第30页,第31页,项目,捕捉数(只),标识数(只),雌性个体数,(,只,),雄性个体数,(,只,),初捕,32,32,14,18,重捕,36,4,18,18,第32页,第33页,归,纳,拓,展,第34页,第35页,第36页,识记,以知识为关键,文科记忆当背则背,第37页,K,值：在环境条件不受破坏情况下，一定空间中所能维持种群最大数量称为环境容纳量,数学模型：,N,t,N,0,t,(,N,0,为该种群起始数量，,t,为时间，,N,t,为,t,年后该种群数量，,表示该种群数量是一年前种群数量倍数,),尤其说明,种群数量到达环境容纳量,(,即,K,值,),后，将停顿增加,种群数量每隔一定时间以一定倍数增加,曲线特点,受环境条件，如空间、食物、敌害等制约,食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等,前提条件,“,S”,型曲线,“,J”,型曲线,第38页,第39页,第40页,第41页,第42页,对点落实,第43页,第44页,第45页,迁移,以图表为载体,信息蕴含图文转换,第46页,第47页,第48页,第49页,对点落实,第50页,解析,第51页,返回,第52页,解析,第53页,返回,第54页,归,纳,拓,展,第55页,第56页,解析,第57页,返回,第58页,应用,以生活为目标,关注健康,回报社会,第59页,第60页,对点落实,第61页,第62页,解析,第63页,返回,第64页,归,纳,拓,展,第65页,第66页,对有益生物：改进生存条件，尽可能提升,K,值，如建立自然保护区，保护大熊猫,对有害生物：限制生存条件，降低环境容纳量，如封存粮食、硬化地面以限制鼠种群数量,e,点,(,K,值,),应用,对有益资源：黄金利用点，当资源利用后维持于该点时将具最强更新能力，符合可连续发展标准,对有害生物：严防种群数量达该点，如灭鼠达,K,/2,时，鼠害将难以控制,c,点,(,K,/2,值,),应用,毁灭害虫应尽早进行，将种群数量控制于加速期,(,b,点,),之前，严防种群增加进入加速期,b,点应用,第67页,探究,以试验为路径,追根溯源,了解更深,第68页,第69页,第70页,第71页,第72页,时间,(d),1,2,3,4,5,6,数量,(,个,),第73页,对点落实,第74页,第75页,解析,第76页,返回,第77页,解析,第78页,返回,第79页,演练提能,精准化高效化,NO,.,3,第80页,第81页,解析,第82页,返回,第83页,第84页,解析,第85页,返回,第86页,解析,第87页,返回,第88页,解析,第89页,返回,第90页,谢,观,看,THANK YOU FOR WATCHING,谢,第91页,
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