语文高考复习专题6病句.ppt

,章首品悟,在,个开往大西洋北岸的航线上，行驶着一艘客轮，还有三天就到达目的地。房间里面，一个父亲在给他的儿子削苹果，船晃动得很厉害。突然，船剧烈地晃动了一下，父亲摔倒在地上，刀插进了父亲的胸脯。父亲在儿子没注意的情况下，把刀上的血擦干净，放在桌上。,父亲的奇迹,之后的三天，父亲和平时一样，带儿子去甲板，看大海，吹海风，听海鸥的声音，给孩子讲他最爱听的海盗的故事。父亲告诉儿子：“告诉你母亲，我爱她。”船终于靠岸了，父亲带着孩子走到岸上，孩子在人群中找到了妈妈，高声喊着妈妈。突然，父亲倒下了，他胸口血流如喷。医生说，这是奇迹，早在三天前，那把尖刀就刺进父亲的心脏，而父亲却可以支持三天。,章首品悟,医学界的专家说这个奇迹应该命名为“大西洋的奇迹”，可有位老者却说它应该叫“父亲的奇迹”。,章首品悟,【,思悟三,】,父亲还有一个名字叫坚强。当厄运压头时，当困难降临时，默默承担的就是我们的父亲。有人说父爱如山，山厚重、坚实，就如同这位父亲一样，将苦痛藏在心底，把笑容留给孩子，用生命书写了大大的“父亲”。,章首品悟,课前欢乐时光,陈剑魂引汪精卫诗,在一个宣传抗日的演讲会上，诗人陈剑魂吟诵了这样一首诗：,当时“慷慨燕歌市”，曾羡“从容做死囚”。恨未“引刀成一快”，终惭“不负少年头”。,课前欢乐时光,诗中的引用部分，原是汪精卫的一首五言诗。汪早年投身革命，曾因谋刺摄政王载沣而被捕入狱。从当时他的五言诗中，可以看出他颇有点英勇不屈的精神和视死如归的气概，但后来却背叛革命，堕落成汉奸卖国贼。,陈诗在汪诗上仅仅添加了八个字，表达了什么主题？,课前欢乐时光,答案：,把汪精卫自我标榜的诗变成了揭露他无耻行径的声讨书，使其丑恶嘴脸暴露在光天化日之下。,解读高考考纲,考纲要求,辨析并修改病句，能力层级为,E,级,(,表达应用,),。,解读高考考纲,考纲解读,考试大纲,中列出了六种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。,在这六种病句类型中，前四种属于结构类语病，后两种属于语意类语病。辨析病句的考查一般使用客观性试题，修改病句一般使用主观性试题。,解读高考考纲,辨析病句，要求学生具备以下两个方面的能力：一是准确掌握高考中的几种主要病句类型，对每种类型可能出现的病句做到心中有数；二是学会从主干方面梳理句子，然后再在枝叶上做文章，由面到点，逐步筛选病句。,解读高考考纲,在辨识病句的基础上，首先要看清题目要求，弄清楚要从哪些或哪个方面检查；其次按要求检查句子内部是否有语病；还要将前后句子连起来检查，看表述的主体是否一致，上下句是否照应，衔接是否紧密，有无重复、矛盾的地方等等。,解读高考考纲,命题趋势,1,辨析语病,(1),考点稳定。四选一的选择题仍为主流题型。,(2),考虑到对六种语病类型考查的覆盖面，题干倾向于“选出没有语病的一项”。,(3),选材生活化，富于时代性。,解读高考考纲,2,修改语病,(1),选材实用性强，常针对中学生语病情况命题，有时直接选材于学生习作。,(2),常与语言简明、连贯、标点结合考查，体现一定的综合性。,课前考题试做,点击进入,课堂精讲精练,常见病句类型,1,语序不当,(1),定语位置不当,定语和中心语位置不当,课堂精讲精练,例如：,玛丽安在路边的碎石堆里偶然发现了几个形状奇特的化石牙齿，兴奋异常，却始终认不出那是属于什么动物的。,句中定语中心语“化石”和定语“牙齿”的位置颠倒了，应改为“牙齿化石”。,课堂精讲精练,定语误放到状语的位置,例如：,请柬的封套上古色古香地印着青铜器，上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。,“古色古香”不应修饰“印着”，应改为“印着古色古香的青铜器”。,课堂精讲精练,多项定语次序不当,多项定语的一般语序是：,a.,领属性定语，时间、处所定语；,b.,表指称数量的短语；,c.,动词或动词性短语；,d.,形容词或形容词性短语；,e.,名词或名词性短语。另外应当注意，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。,课堂精讲精练,例如：,花园里,(,领属性的,),那,(,指示代词,),几朵,(,数量词,),盛开的,(,动词,),美丽的,(,形容词,),红色,(,形容词,),玫瑰花,(,名词,),被人摘走了。,如果违反多项定语语序的一般规律，就会造成定语语序不当。,课堂精讲精练,例如：,1956,年，北京故宫博物院展出了,2900,年前的新出土的文物。,句中表领属性的定语“新出土的”应放在表时间的短语“,2900,年前的”前面。,课堂精讲精练,(2),状语位置不当,状语放在定语的位置,例如：,1984,年,12,月,26,日，中国首次南极考察队抵达南极洲。,12,月,31,日，南极洲上第一次飘起了五星红旗。,句中“首次”应移到“抵达”之前作状语。,课堂精讲精练,多项状语语序不当,多项状语的一般语序是：,a.,表目的、原因或条件的介宾短语；,b.,表时间、处所的词或短语；,c.,表范围程度的短语；,d.,表情感的词或短语。另外，表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。,即：为了什么,(,表目的,),何时,(,表时间的名词,),何地,(,表处所的介宾短语,),范围,(,表范围程度的副词,),怎样,(,表情态的形容词,),同谁,(,表对象的介宾短语,),。,课堂精讲精练,例如：,许多教师今天早上,(,时间,),在会议室里,(,表处所,),都,(,表范围,),热情地,(,表情态,),同他,(,表对象,),交谈。,如果违反多项状语语序的一般规律，就会造成状语语序不当。,例如：,居里夫人艰辛地在简陋的工作室里经过漫长的研究，后来在那里发现了镭。,课堂精讲精练,表处所的状语“在简陋的工作室里”和表时间的形容词“漫长”，应放在表情态的状语“艰辛”前面，改为“居里夫人在简陋的工作室里经过漫长的艰辛研究”。,课堂精讲精练,(3),词序不当,词序不当，指的是相关联的并列词语或短语顺序不当、虚词,(,关联词,),位置不当等。,例如：,任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。,句中“碰撞、融合、交流”应为“碰撞、交流、融合”。,课堂精讲精练,例如：,诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。,句中的关联词语“不仅”应移到“诚信”后,(,关联词语连接的两个分句的主语一致时，关联词语放在主语后；关联词语连接的两个分句的主语不一致时，关联词语放在主语前,),。,课堂精讲精练,(4),分句位置不当,例如：,强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。,“不仅,，而且,”,是表递进关系的复句，后一句应在前一句的基础上更进一步、更深一层。应改为“让人们不仅看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步，而且看到了中国戏曲的整体进步”。,课堂精讲精练,2,搭配不当,(1),主谓搭配不当,例如：,提高早餐质量十分重要，早餐营养应提供占人体每天所需总量三分之二的维生素和矿物质，因而我们对待早餐一定不要马虎。,“营养”不能提供“维生素和矿物质”，应删去“营养”。,课堂精讲精练,(2),动宾搭配不当,例如：,以“和谐之旅”命名的北京奥运火炬全球传递活动，激发了我国各族人民的爱国热情，也吸引了世界各国人民的高度关注。,句中“吸引”和“高度关注”搭配不当，“吸引了”应为“引起了”。,课堂精讲精练,(3),主宾搭配不当,例如：,坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是威尔士最主要的一个景点。,主语“坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光”与宾语“景点”搭配不当，应在“是”前加“斯诺登尼亚山峰”。,课堂精讲精练,(4),附加成分与中心语搭配不当,例如：,在翻阅中国话剧,100,周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。,句中“一台”不能修饰“剧本”，应将“一台”改为“一个,(,部,)”,，或将“剧本”改为“话剧”。,课堂精讲精练,(5),关联词语搭配不当,例如：,人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。,“不只是”不能与“而是”搭配，应把“不只是”改为“不是”，或把“而是”改为“而且是”。,课堂精讲精练,3,成分残缺或赘余,(1),成分残缺,主语残缺,例如：,由于环境污染，常继发厌氧细菌的严重感染，极易发生破伤风，致使在当地或运送外地途中救治不及时而死亡。,句中“由于”的使用，掩盖了主语。,课堂精讲精练,谓语残缺,因句子较长，说,(,或写,),到后面忘记前边的结构而致使句子缺谓语，是谓语残缺的主要原因。,例如：,发射试验通讯卫星取得圆满成功，表明我国已经独立自主、自力更生地建成、研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。,应该在“独立”前加“具备”。,课堂精讲精练,宾语残缺,句子稍长，说,(,或写,),到后面忽略了与前面成分的呼应，是造成句子宾语残缺的重要原因。,例如：,推行有偿使用塑料袋，主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋，这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用。,句中“培养”缺少宾语，应在“尽量减少使用塑料袋”后加“的习惯”。,课堂精讲精练,附加成分残缺,缺少必要的附加成分会造成句子表意不严密等情况。,例如：,要想取得优异成绩，必须付出劳动。,此例中“付出劳动”不一定就能“取得优异成绩”，应在“劳动”前加“艰苦且有效的”之类的限制语。,课堂精讲精练,介词残缺,例如：,我国的文化遗产是我们民族悠久历史的证明，是我们与祖先沟通的重要渠道，也是我们走向未来的坚实根基，我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的缅怀和感恩。,“以及祖先的缅怀和感恩”因缺少介词“对”，而造成表意不明。应在“祖先”前加“对”。,课堂精讲精练,(2),成分赘余,主语多余,例如：,我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。,前边有了主语“革命前辈”，因而“他们”多余。,课堂精讲精练,谓语多余,例如：,荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、增加免疫力的作用，可用于高血压、高血脂、冠心病、中风发作等疾病的辅助治疗。,句中“发作”属多余的谓语。,课堂精讲精练,宾语多余,例如：,今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。,“的地方”多余，应去掉。,附加成分多余,例如：,奥运圣火登顶珠峰的瞬间，无论是参与登顶的勇士，还是全世界观看这一壮举的人们，无不毫无例外地感受到了心灵的震撼。,句中“毫无例外地”重复累赘，应删去。,课堂精讲精练,4,结构混乱,(1),句式杂糅,句式杂糅是把两句话挤到一句话里，该结束的地方不结束，前后交叉错叠，句子结构混乱，形成病句。这一种病句类型已经成为近两年病句考查的热点。,课堂精讲精练,例如：,高速磁悬浮列车没有轮子和传动机构，运动时与轨道不完全接触，列车的悬浮、驱动、导向和制动都靠的是利用电磁力来实现的。,句中“,靠的是,”,和“利用,来实现的”杂糅。,课堂精讲精练,(2),中途易辙,一句话说了一半，忽然另起炉灶，另来一句，使前一半成为游离的意思。,例如：,这种无纺布环保袋经过工艺处理后，具备了防水、易清洗、容量大、满足消费者对环保袋的客观需求的优势。,句中“具备了防水,需求的优势”应改为“具备了防水、易清洗、容量大的优势，满足了消费者对环保袋的客观需求”。,课堂精讲精练,(3),藕断丝连,把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。,例如：,于丹在“百家讲坛”讲,论语,，虽然使这部儒家经典与普通百姓有了亲密接触，但是,论语,在被通俗化的过程中却遭受了无妄之灾。,该句的前半部分主语为“于丹在百家讲坛讲,论语,”,，而后半部分的主语变成了“,论语,”,。,课堂精讲精练,5,表意不明,(1),指代不明,例如：,曾记否，我与你认识的时候，还是个十来岁的少年，纯真无瑕，充满幻想。,“十来岁的少年”是指“你”，还是指“我”，无法确定。,课堂精讲精练,(2),有歧义,例如：,今年,4,月,23,日，全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆，参观展览，聆听讲座，度过了一个很有意义的“世界阅读日”。,句中“全国几十个报社的编辑记者”可作两种理解：是“全国几十个,/,报社的编辑记者”，还是“全国几十个报社,/,的编辑记者”。,课堂精讲精练,6,不合逻辑,(1),概念混乱,互相并列的概念，应该是按同一标准划分的种概念，如果标准混乱，就会造成属,(,大,),种,(,小,),概念并列的错误。,例如：,中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。,句中“年老、疾病或者丧失劳动能力”并列不当，这三个概念的范围有交叉。,课堂精讲精练,(2),两面对一面,一个句子中，前面包含正反两方面，后面只包含一个方面，句子前后不照应。,(,有的将其归入“搭配不当”,),例如：,在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑语言来表达个性精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。,“能否”包含正反两个方面，后面的“欠缺”只包含一方面，前后不照应。,课堂精讲精练,(3),自相矛盾,同一个句子，应该保持语意逻辑前后的一致性，否则，就会自相矛盾。,例如：,他是多少个死难者中幸免的一个。,句中的“死难者”与“幸免的一个”前后矛盾。,课堂精讲精练,(4),主客颠倒,句子表述的对象有主客之分、主动者与被动者之分。有时表达不好，就会出现颠倒的现象。,例如：,鸦片战争以来的中国近代史，对于大多数中学生是比较熟悉的，重大的历史事件都能说得一清二楚。,这个例句犯了主客颠倒的毛病，应该主对客、人对物。正确的说法应为“大多数中学生对于鸦片战争以来的中国近代史是比较熟悉的,”,。,课堂精讲精练,(5),否定失当,指为了增强表达效果，多次运用否定，结果将本意弄反了。导致此类语病的原因有两个：一是误用了否定副词，二是不理解反问句本身就表示了一重否定。,例如：,一名韩国官员透露，有关成员国已达成一致意见，同意建立该项基金，以防止,1997,年那样的金融危机不要再次发生。,句中的“防止”和“不要再次发生”一起使用，不合逻辑。,课堂精讲精练,例如：,雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？,反问句本身就是一重否定，再加上“否认”和“不”，意思成了否认学习雷锋。,课堂精讲精练,(6),强加关系,复句中分句间总离不开某种关系，而这种关系的外在表现形式就是关联词的使用。在一些句子中，作者没有弄清分句中是否存在某种关系，就强加于句子，形成病句。,例如：,由于我对学科有偏重，因而对数学不感兴趣。,例句中“对数学不感兴趣”是“对学科有偏重”的具体表现而非结果。,课堂精讲精练,(7),不合事实,指语句陈述的事实或表述的观点不符合生活的常理或人们普遍认同的事理。,例如：,那跳跃着鸣禽的绿林，树上缠绕着藤蔓的绿叶，以及时隐时现的山岚雾霭，把我整个心灵都吸引了过去。,句中“树上缠绕着藤蔓的绿叶”有悖生活常理。,课堂精讲精练,点击进入,课堂精讲精练,一、辨析病句的方法,1,语感审读法,在审读过程中，从对语言的感性认识上体会语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，就对句子进行仔细分析，找到语病所在。,例如：,出了名以后的陈银儿最终从一个优秀企业家堕落成为行贿狂的罪人。,课堂精讲精练,这句话，凭语感就觉得别扭，“行贿狂的罪人”不符合一般的语言习惯，一般只说“杀人狂”，不说“杀人狂的罪人”，初步可以断定，此句是个病句，毛病出在“行贿狂的罪人”上。再对病因作进一步的分析，此句在语意上犯了重复的错误：“行贿狂”已含有“罪犯”的意思。,课堂精讲精练,2,主干枝叶梳理法,句子的成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。从语法的角度进行分析，先紧缩出句子的主干，看主、谓、宾是否残缺，是否搭配得当；如果句子主干没问题，再检查枝叶，看修饰语定、状、补是否能恰当地修饰或说明中心语。,课堂精讲精练,例如：,孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它远不是一两句话就能奏效的。,这个句子，凭语感很难看出有什么错误，但通过划分句子成分，就会发现这个句子主宾搭配不当，应改为“教育孩子是一个复杂的过程”或“对孩子的教育是一个复杂的过程”。,课堂精讲精练,3,逻辑分析法,有的语病不好从语法上判断，这时要从事理上对其进行分析，看其是否违反事理。进行逻辑分析，要注意从多个侧面进行分析，不可“一叶蔽目，不见太山”。,课堂精讲精练,例如：,此次植树助学公益活动，不仅能加快京郊地区的绿化建设，而且种下的主要是晚秋贡梨的树苗。,这个句子，读起来通顺，语法上找不到错误，但经仔细推敲，我们就会发现句中有递进关系的内容颠倒了，应为“不仅种下了晚秋贡梨的树苗，而且能加快京郊地区的绿化建设”。,课堂精讲精练,4,造句类比法,有的句子是否有毛病，从语法、事理等方面都不好断定，一时拿不定主意，这时仿照原句的结构造一个常用的句子，经过分析比较，从而判断该句是否有语病。,例如：,如果某些大国不改变其在处理国际问题时狂妄自大的态度，那么，谁也难以预料这世界是否还会有和平的一天。,课堂精讲精练,这一句迷惑性比较大，其实我们用造句类比法，就可以知道这个句子没有语病。原句是一个假设关系的复句，比照它的结构造一个自己熟悉的句子：“如果某些同学不改变其在语文复习中应付老师的态度，那么，谁也难以预料其高考语文成绩是否优秀。”,课堂精讲精练,5,规律标志法,有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有标志的部位。掌握了这些标志就能帮助我们“一望即知”，快速辨析句子的语病。下面就是一些病句的特殊标志：,课堂精讲精练,(1),并列短语,句中出现并列词或并列短语时，要检查这几个概念是否相互包容或各项能否与前后相关成分搭配。,(2),介词,如果句首出现介词，很可能是考查主语残缺的问题。,如果句子中有“与”、“和”、“对”、“对于”等介词时，要考虑主客位置是否颠倒。,课堂精讲精练,(3),两面词,句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，要检查一面或两面的前后照应问题。,(4),关联词,句中出现关联词时，一般要考虑三种情况：一是关联词与主语的位置是否颠倒，二是关联词是否配套使用，三是关联词所表达的关系是否与分句间语意自然形成的关系相符，尤其要防止强加因果。,课堂精讲精练,(5),否定词,如果句中出现两个以上的否定词，我们就要想到可能是考查多重否定的得当与否。首先应明确一个问题，“否定”不仅包括否定副词“不”、“非”等，还包括两类比较特殊的形式：,一是反问句，二是表示否定意义的动词,(,如“禁止”、“忘记”、“终止”、“否认”、“推翻”、“排除”、“免去”、“取消”、“忽视”、“忌”、“放弃”、“拒绝”、“避免”等,),。另外，类似“无时无刻”、“不明不白”等形式的词，只表达一重否定的意思。,课堂精讲精练,(6),指示代词,如果句中有“这”、“这些”等代词时，可考虑代词是否指代不明。,(7),数词和表集体概念的名词,出现数词和表集体概念的名词时，要考虑二者搭配是否恰当。,(8),谦辞和敬辞,句子中有谦辞和敬辞时，要考虑是否用错对象。,课堂精讲精练,二、修改病句的原则及步骤,1,修改病句的基本原则,(1),不能改变原句的基本意思和内容，不能另起炉灶。,(2),尽量保留原句的词语和基本结构，改动尽可能少。,(3),要注意试题的修改要求，切忌盲目修改。,(4),修改后的文字只要符合语法等基本规则即可，而不需要润色以使其“更好”。,课堂精讲精练,2,修改病句的步骤,(1),审明要求,做题时，根据题目要求，有的要修改使用不恰当的句子，有的要修改语法上有毛病的句子，有的要删除多余的词句等，在明确要求的基础上，通观全段，联系上下句，找出“病点”进行修改。,课堂精讲精练,(2),辨清类型,做题时，运用辨析病句的分析方法，对语段进行细致阅读，分清语病类型，确定病因，再作相应的修改。,(3),对症下药,做题时，确定病因后，便着手修改。修改的方法主要有：,删删去多余的内容，主要用于成分多余、语意重复、自相矛盾等类型的病句。,课堂精讲精练,换主要用于搭配不当、用词不妥等类型的病句。,增主要用于成分残缺等类型的病句。,移主要用于语序不当等类型的病句。,课后巩固提升,点击进入,备课资料补充,一、智抓结构，巧辨语病,辨析语病，对于语法知识欠缺的学生而言确非易事。智抓语句中的特殊结构，往往可以帮助学生化难为易，使辨析语病事半功倍。,备课资料补充,1,智抓“的”字结构，巧辨表意类语病,一般来说，“的”字结构在汉语中属于名词性结构，其功能大致相当于名词或名词性短语，在句子中可充当主语或宾语。“的”字结构的中心词有时可以省略。有时，句子中的“的”字结构省略中心词看似可以使语句变简洁，是一桩好事，却极易导致表意类语病,(,主要是语意不明,),产生。智抓“的”字结构，可以有效帮助学生辨识此类语病。,备课资料补充,例句：天渐渐地黑了下来，外面又刮了风，街上的行人也渐渐稀少了，修伞的心里非常着急。,解析：,这一例句初一读，似乎感觉不出有语病，但仔细一琢磨就会察觉句中“修伞的心里非常着急”表意不明。到底是谁着急呢？是“修伞的顾客”，还是“修伞的师傅”？我们不得而知。此句“的”病因何在呢？“的”字结构缺失中心词是罪魁祸首。因为，正是因为“的”字结构缺失了中心词，才使句子产生了两种不同的理解。,备课资料补充,2.,智抓介宾结构，巧辨结构类语病,介宾结构本不复杂，但其却往往因宾语前有很多修饰限制成分而变得复杂起来，从而导致语病,(,多为结构类语病,),随之而产生。智抓介宾结构，可以有效帮助学生辨识结构类语病，主要是成分残缺类语病。,备课资料补充,例句：由于受邻居宣传“南方好发财”的影响，他不久便离开哈尔滨去了深圳。,解析：,这一例句，稍一细读就可以确定其若有语病必在句子的前一部分。事实上，这一例句正是因为有介宾结构“受,影响”，才让句子变得很复杂。因此，句子前一部分中的介宾结构若无语病，例句就无语病。分析句子前一部分中的介宾结构，显然“受”与“影响”之间的内容是作“影响”的定语。根据多项定语中每个独立定语都能,备课资料补充,单独与其他成分搭配造句的规律，我们可将其定语划分成“邻居”“宣传”“南方好发财”三部分，并分别与中心词“影响”搭配，即变成“邻居的宣传的南方好发财的影响”。由此我们就不难发现，“宣传”后的“的”不可省略，即原句是因为此处缺失一“的”字才造成了语病。,备课资料补充,3,智抓并列结构，巧辨结构类语病,并列结构因其具有“高致病性”，历来就是语病考查的重点。智抓并列结构，可以有效帮助学生辨识结构类语病，主要是语序不当及搭配不当类语病。,备课资料补充,例句：任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。,备课资料补充,解析：,显然，“碰撞、融合、交流”在例句中形式上是并列结构。一般来说，一旦遇到并列结构就应首先考虑从内部顺序、前后照应、种属概念等方面检查句子是否有语病。对于此例句，要辨析其是否有语病，我们只要仔细检查一下并列成分的内部顺序是否有语病即可。显然，“碰撞、融合、交流”三者之间应是先有“碰撞”才会有“融合”和“交流”，而且是没有“交流”就不可能达到“融合”的境界，故而应改为“碰撞、交流、融合”。,备课资料补充,4,智抓固定结构，巧辨句式混乱,众所周知，汉语中有很多固定结构，它们往往都有自己较为固定的使用习惯，一般不能随意拆开或任意搭配使用。辨析句子是否有语病时，如果能及时发掘出句子中的这些固定结构，可以有效辨识结构类语病，主要是结构混乱类语病。,备课资料补充,例句：一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会等种种外因影响所决定的。,备课资料补充,解析：,这一例句，仔细阅读就不难发现其有一个貌似表原因的固定结构,“,由于,所决定的”。但是，这样的表原因的固定结构应为“由,所决定的”，而不是“由于,所决定的”。由此可见，此例句有语句结构混乱的语病。,备课资料补充,总之，辨析语病时要善于抓住各种结构，并以此为突破口对语句进行分析。这样做往往可以独辟蹊径，曲径通幽。,备课资料补充,二、病句中的疑难句子辨析,在修改病句中，经常会碰到一些非常特殊的语句，这些语句有的“似是而非”，有的却又“似非而是”，这尤其需要考生“是非分明”，慧眼识病句。,备课资料补充,1,多重否定,【,例,1】,为了防止俱乐部老总以罢赛来要挟的事不再发生，中国足协于,2004,年,10,月,20,日在北京召开紧急会议，并出台了一系列措施。,备课资料补充,【,例,2】,考试时要避免三个方面的问题：一、避免精神不可高度紧张；二、避免不可粗心大意；三、避免对难题不可“锲而不舍”而耽误时间。,这两句都犯了多重否定不当的语病。记住：反问语气是一重否定，有否定副词如“不”“没有”等是一重否定，具有否定意思的动词如“否认”“防止”“避免”“忌”等也是一重否定。其规律是：双重否定，表示肯定；三重否定，又表示,备课资料补充,否定。例,1,中，,“,防止”一词本身就有“使,不发生”的意思，后面再用“不再发生”，明显错了，应删去“不”。例,2,的意思是考试时要避免“精神高度紧张”“粗心大意”“对难题锲而不舍而耽误时间”。句中用“避免”，是对三种情况的否定，但后面接着用“不可”，又否定了一次，意思正好和原意相反，“避免”和“不可”应去掉一个。再看例句：,备课资料补充,【,例,3】,尽管巴勒斯坦人民无时无刻不在为阿拉法特的健康祈祷，但阿拉法特最终还是被死神夺走了生命。,乍一看，例,3,中有三个否定副词，应该表示否定。其实不然，“无时无刻”意即“没有一个时刻”，属一重否定，和后文“不在为阿拉法特的健康祈祷”构成双重否定，表示肯定。,备课资料补充,2,主体和客体,【,例,1】,费卢杰，对美军是深恶痛绝的，因为那儿已成为反美武装的主要根据地。,一般来说，介词“对”“对于”表示对象时，主体、客体的位置是不能颠倒的。例,1,犯了主客体颠倒的逻辑错误，应改为“美军对费卢杰是深恶痛绝的”。再看以下例句：,备课资料补充,【,例,2】,改革公费医疗制度、实施医疗保障的问题，对于广大人民群众来说，并不是一下子就能愉快接受的，这需要政府部门做好宣传解释工作。,备课资料补充,【,例,3】,以色列对加沙地区悍然发动军事侵略的行为，对于爱好和平的各国人民来说，是不能容忍的。,这两句，看似主客体颠倒，实际上都是正确的。有些语句，只要在主体之后加上“来说”二字，构成“对于,来说”的格式，前后两部分很流畅即可。,备课资料补充,3,赘余和强调,【,例,1】,对科学问题上的是非之争，采取压制的方式，甚至搞文字狱一类的东西，实属是不明智之举。,备课资料补充,【,例,2】,近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千多余元。,成分赘余是一种常见语病，它主要表现为概念上的重叠、字面上的堆砌、内容上的重复。例,1,中“属”和“是”重复，例,2,中“多”和“余”赘余，两者都是病句。但是，接着看以下例句：,备课资料补充,【,例,3】,在这四四方方的寂寞的古城中，这是我唯一的一位老朋友。,【,例,4】,你总算来了！我足足等了你一年三百六十五天。,如果认为例,3,中“唯一”和“一位”重复，例,4,中“一年”和“三百六十五天”重复，那就错了。在这两例中，“唯一”和“三百六十五天”在句中都起了强调语意的作用，并非赘余，而是故意强,备课资料补充,调，语法上称这种现象为“羡余”。据此，像“凯旋而归”“突然袭击”“一致公认”“仔细端详”“亲眼看到”等有人认为是重复累赘的短语，也都是正确的。,备课资料补充,三、抓关键词辨病句,有了靶心定位，只要肯上进的枪手，就能更快地确定病源，找出病因，瞄准射击。,备课资料补充,关键词一：代词。,代词在句中有指代作用，句中若有代词，应考虑它承前指代什么内容，表意是否明确，是否犯了指代不明的语病。如：,三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为赌气而走，接着她又哭起来。,例中加点的“她”指代不明确。,备课资料补充,关键词二：连词。,连词“和、与、及、同、跟”等表示的是并列关系，句中若有连词出现，则必须注意并列词语，要着重考虑这些并列词语是否能并列，语序是否正确，与前后词语能否搭配照应等问题。如：,这项基金，是对公益林管理者发生的管理、抚育、保护和营造等支出给予一定补助的专项资金。,例中并列词语“管理、抚育、保护和营造”语序不当，应改为“营造、抚育、管理和保护”。,备课资料补充,关键词三：介词。,词句中如出现介词，应注意以下几点：,1.,介宾结构是否掩盖主语，造成主语残缺。,2.,由介词和它后面的宾语组成的介宾短语是否完整、搭配。,3.,句中介词是否错用、赘余或残缺。如：,经过学习，使我提高了文化水平。,全句的谓语是动词“使”，而“经过学习”是一个介宾短语，不能作主语，可将“经过”或“使”去掉。,备课资料补充,关键词四：副词。,答题时如果句中出现了副词,(,多为程度副词,),，我们要仔细分析它后面的形容词是否包含了这个副词的含义，是否构成了语义重复。这类副词主要有“很、最、极其、十分、非常”等。如：,近几年，常有报纸对明星大肆吹捧，过分的溢美之词，助长了某些明星的骄傲情绪。,例中“溢美”这个词本身就有“过分地赞美”之意，与修饰它的“过分”一词重复了。,备课资料补充,关键词五：数量词。,看到句中有数量词，首先要考虑约数和确数是否矛盾、数字和后面的词语是否搭配等问题来对句子作出判断。如：,与空中航路相对应，在沿途的地面上，平均间隔,300,公里左右就设有一处雷达、通讯导航和众多空管中心等设备，为“天路”上的飞行提供服务。,例中确数“,300,公里”与约数“左右”冲突，去掉“左右”。,备课资料补充,关键词六：两面词。,句中若有“能否、是否、好坏、成败、得失、高低、有没有”之类的两面词，前面讲了，后面要有所呼应，否则会犯表意不严密、前后不对应等毛病。如：,文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用得是地方。,“好坏”是表示两方面意思的词语，而后面却是就其一方面来表达的，这就造成了前后语意上的不对应，属于不合逻辑。,备课资料补充,但是，不要一律地视之为病句。前半句,(,或后半句,),有两面词，后半句,(,或前半句,),虽没有两面词，但可作正反理解的情况下，就不是病句。如,“吃不吃完这些东西都没关系，反正要带走的”,和,“他能不能如期而来，的确还是个问题”,等都正确。,备课资料补充,关键词七：否定词。,若句中有“不、没有、否认、否则”等否定词，就要考虑多重否定是否恰当，牢记“奇数否定为否定，偶数否定为肯定”的原则。同时还要特别注意“以防、防止、劝阻、阻止、禁止、避免、以免、忘记、切忌”等表否定意义的词语和反问句。如：,近几年来，王芳几乎无时无刻不忘收集、整理民歌，积累了大量资料。,句中“无时无刻不”即“没有时刻不”，意即“时时刻刻都”，与后面的“忘”搭配，句意反了。,备课资料补充,关键词八：文言词。,这类是指还活跃在现代汉语中的一些文言词，如“诸、堪、令、家”等。在辨析此类语病时，要能够确定文言词含义。如：,这些问题，可以交诸于司法部门来解决。,句中的“诸”相当于“之于”，删“于”。再如：美国总统访问中国，被称为是“两个超级强权的对话”。句中的“为”就是“是”，可删“是”。,备课资料补充,关键词九：关联词。,关联词比较重要，所以特别作出强调。与关联词相关的语病往往是要注意关联词前后搭配、关联词与主语的位置、前后分句的逻辑关系等。如“只有,才”和“只要,就”两者的关系不能混淆，而且搭配也不能乱，若写成“只有,就”或“只要,才”就大错特错了。,