苏教版化学高考复习第一轮课件专题3从矿物质到基础材料(上).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,专题三 从矿物到基础材料,知识框架,专题三,知识框架,专题三,知识框架,专题三,知识框架,专题三,考纲展示,考纲展示,1.,了解金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质递变规律。,2.,了解常见金属的活动顺序。了解常见金属及其重要化合物的主要性质及其应用。,3.,了解合金的概念及其重要应用。,4.,了解常见非金属元素单质及其重要化合物的主要性质及应用。,专题三,考纲展示,5.,要求学生具备通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。,6.,要求学生具备将分析解决问题的过程及成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。,命题预测,专题三,命题预测,1.,命题以学科内综合为主，以生产生活、学生的生活经验和现代科学技术的发展为背景，重点考查对知识的宏观把握，考查元素的单质及其化合物之间的联系。,专题三,命题预测,2.,纵观近几年的高考题，有关镁、铝知识的试题在考题中出现频率较多，试题的形式多样，选择题、推断题、实验题都有涉及。铝及其对应的氧化物，氢氧化物的两性，“铝三角”的转化等内容与实验、推断、计算相结合，成为考试的热点。预测在今后的高考中，命题的主要方向集中在“铝三角”的相互转化、铝离子及偏铝酸根离子的水解，,Mg,、,Al,与酸反应等方面内容与其他元素知识相结合，联系化学理论知识，在推断、计算、离子反应、实验中广泛应用。,专题三,命题预测,3.,铁及其化合物重点考查的是铁、铁的氧化物、铁的氢氧化物、亚铁盐、铁盐等的知识，其中,Fe3+,的氧化性、,Fe2,的还原性及,Fe(OH),2,和,Fe(OH),3,的性质、制备和转化一直是高考命题的重点。这些知识与其他元素化合物知识与化学理论知识相结合，出现在推断、计算、离子共存、实验、金属腐蚀等试题中。展望今后的题型会稳中有变，以元素单质及其化合物知识为依托的无机推断题仍是考查的主要形式，也会与解释现象、定性推断、归纳总结、定量计算相结合，试题形式可以是考查知识点比较单一的选择题或填空题，也可以是学科内综合考查的实验题、探究题等。,专题三,命题预测,4.,铜及其化合物知识是近几年中新教材出现的，但介绍得比较粗略的内容，仍不够全面、系统。而在近年来的全国高考试题中却多次涉及铜及其化合物的知识，使之成为高考的热点内容。,5.,金属材料是使用最为悠久并在不断发展中的材料，特别是合金材料的应用更是广泛，在历年的高考中金属总是重点考查的对象，在选择题与非选择题中占有重要的比例。从考查的内容来看，它与具体的金属性质、金属的应用等综合考查。,专题三,命题预测,6.,主要是硅在自然界的存在形式，硅及其化合物二氧化硅的物理性质和化学性质，单晶硅和二氧化硅制品在高科技信息产业中的应用，同时给现代人类文明进程所带来的重大影响，这些都有可能是高考的热点内容。,7.,本专题题目类型多变，可以在第,卷中以选择题的形式考查单一知识点，也可以在第,卷中以推断题、实验题、简单计算题的形式出现。题目的难度一般不会很大，但考查的面会较宽。,专题三,编读互动,编读互动,1.,金属及其化合物是学生学习中学化学的载体，知识点多而繁琐，需要记忆的较多，在复习本部分知识时，要注意运用对比的方法理解铝、铁及有关化合物的知识，如,Al(OH)3,与,Fe(OH)3,、铝的氧化物和铁的氧化物等，从而找出知识的规律性，同时要强化各知识点的纵横联系，构建完整的知识网络。,专题三,编读互动,2.,碳、硅及其化合物涉及面比较广，实际应用性比较强，规律性虽然比较强，但是特例较多。,3.,本专题中涉及的化学实验多，要通过实验来加深对知识点的记忆。,专题三,编读互动,1.,镁、铝及其化合物知识的编排重点放在了镁与铝的性质的比较上，使学生既要了解二者的相同点，又要了解二者的区别。在要点深化中，主要对“铝三角”和相关图象进行了详尽的论述，既介绍了相关知识点，又介绍了解题的思路与解题方法。,2.,铁及其化合物内容的编排，主要介绍了各种物质的物理性质和化学性质，并且对容易混淆的知识点：铁元素的三种氧化物、两种氢氧化物进行了较为详细的对比，使学生能够准确地把握它们的异同点。对于高考热点“铁三角”的内容不仅仅通过知识梳理来夯实基础，更是利用了“要点深化”中的“探究点五”进行升华与提高。,专题三,编读互动,3.,铜及其化合物知识的编排结合了新课标的要求、高考试题的实际，在知识梳理中对铜及其化合物的知识进行了总结归纳整理，主要针对铜及其化合物的性质和铜的化合物的制备这两个既是重点又是难点的知识进行了进一步的探究、深入。,4.,碳、硅及其化合物的内容编排时，重点运用了比较的方法，如对碳元素的几种同素异形体的比较、对碳元素的氧化物的比较、对碳酸盐和碳酸氢盐的比较、对工业生产中制取玻璃与制取水泥的比较等等，旨在让学生能较为清楚地理解概念的内涵和外延，在辨析中使知识和能力得到升华。,专题三,编读互动,1.,铝元素的知识重点应该放在氧化铝、氢氧化铝的两性上。特别是铝、氧化铝、氢氧化铝三者与强碱溶液的反应，学生最易出错，要引导学生找出其异同点后再记忆，就比较容易了。,2.,铁元素的性质重点在不同价态铁元素之间的转化上，要注意启发学生从氧化剂、还原剂的性质和氧化还原反应的规律上去把握。,专题三,编读互动,3.,铜及其化合物知识的教学要适当联系电化学知识。要充分体现氧化还原、离子反应等基本理论的指导作用。,4.,此部分实验也比较多，也比较活。在指导学生学习时要注意引导学生重视实验的功能，使其在学习基础知识时起到应有的作用，例如，根据实验的现象比较不同金属与氧气、氯气反应的难易、根据物质露置在空气中发生的变化记忆理解物质的性质等。而且这些实验本身也是高考命题的采分点和设计问题的载体。因此有必要予以特别的重视。,专题三,编读互动,本专题建议,10,课时完成，,7,课时用于在课堂上互动式完成,8,10,讲的复习，,3,课时进行测试及讲评。,第八讲,从铝土矿到铝合金,探究点一,镁和铝的性质,探究点一,知识梳理,知识梳理,探究点一,知识梳理,探究点一,知识梳理,探究点一,要点深化,要点深化,探究点一,要点深化,探究点一,典例精析,典例精析,探究点一,典例精析,探究点一,典例精析,探究点一,典例精析,探究点一,典例精析,探究点二,铝的重要化合物,探究点二,知识梳理,知识梳理,探究点二,知识梳理,探究点二,知识梳理,探究点二,要点深化,要点深化,探究点二,要点深化,探究点二,要点深化,探究点二,要点深化,探究点二,要点深化,探究点二,要点深化,探究点二,典例精析,典例精析,探究点二,典例精析,探究点二,典例精析,探究点二,典例精析,探究点二,典例精析,探究点二,典例精析,探究点二,典例精析,探究点二,典例精析,探究点二,典例精析,第九讲,铁、铜的获取及应用,探究点一,铁的结构与性质,探究点一,知识梳理,知识梳理,探究点一,知识梳理,探究点一,知识梳理,探究点一,知识梳理,探究点一,知识梳理,探究点一,要点深化,要点深化,探究点一,要点深化,探究点一,典例精析,典例精析,探究点一,典例精析,探究点一,典例精析,探究点一,典例精析,探究点二,铁的氧化物,探究点二,知识梳理,知识梳理,探究点二,要点深化,要点深化,探究点二,要点深化,探究点二,要点深化,探究点二,典例精析,典例精析,探究点一,典例精析,探究点一,典例精析,探究点一,典例精析,探究点一,典例精析,探究点一,典例精析,探究点一,典例精析,探究点一,典例精析,探究点一,典例精析,探究点一,典例精析,探究点一,典例精析,探究点一,典例精析,探究点一,典例精析,探究点一,典例精析,探究点一,典例精析,探究点三,铁的氢氧化物,探究点三,知识梳理,知识梳理,探究点三,知识梳理,探究点三,知识梳理,探究点三,知识梳理,探究点三,要点深化,要点深化,探究点三,要点深化,探究点三,要点深化,探究点三,要点深化,探究点三,要点深化,探究点三,典例精析,典例精析,探究点三,典例精析,探究点三,典例精析,探究点三,典例精析,探究点三,典例精析,探究点三,典例精析,探究点三,典例精析,