如何开展学校心理健康教育活动课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,讨论提纲,1.,对心理健康教育的认识,2.,当代青少年的主要特征,3.,认识学生成长过程中的心理成长变化,4.,心理工作的位置,5.,在教育教学管理中的促进作用,6.,学习心理特点及好品质的培养形成,7.,如何促进教师心理健康,培养面向现代化、面向世界、面向未来的高素质人才必须,“,以人为本”，其,实质,就是,“以心为本”,，真正的教育应该是“以心为本”的教育。,时时处处考虑学生的内心感受和内心需要，,才能,与学生,心心相通,。如果只考虑教师的内心感受，不考虑学生的内心感受，“以人为本”就是一句空话。,教师的职责,不仅在于,传授知识和提高成绩，而且在于呵护和哺育学生的心灵。,如果一位教师从早到晚都是忙于教学工作，乃至于抽不出一点时间、或者,舍不得,抽出一点时间来,认真了解和分析学生,问题行为,的心理成因,，那么，“以人为本”也就成了一句空话。,心理健康教育的,总目标,是：,提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。要培养身心健康、具有创新精神和实践能力的高素质人才。,心理健康教育的,具体目标,是：,使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；,对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。,一,.,对心理健康教育的认识,国家教委颁布的德育大纲明确地提出：,“德育即政治，思想，道德与心理教育。”明确地把心理教育作为德育的一个重要组成部分,所谓心理教育,是指根据心理活动的,规律,采用,各种,方法与措施,以,维护,个体的心理健康及,培养,其良好的心理素质,从内容来看,心理教育包括两项基本任务：,一项是,心理素质教育,，主要是教育与培养个体形成各种良好的心理素质，以助其学业、事业成功,另一项是,心理健康教育,，主要是使个体形成健康的心理，从而能适应社会，正常地成长、发展,心理健康教育,这项任务包括：,帮助学生,维持正常,的心理状态，避免其出现不利的心理状态；,帮助出现了不利心理状态的学生,及时摆脱,这种状态，回复正常状态；,帮助心理不健康的学生,康复,，使之恢复健康状态。,这两项基本任务层次不同，心理素质教育主要是使学生能成功、成才，,心理健康教育则主要是使学生能正常地成长发展。,二、,当代青少年的主要特征,思想活跃 视野开阔,价值观和信仰从单一走向多元,但健康向上为主导,知识面广，兴趣广泛,但学习内在动力不足，主动性差,思维独立，具有批判精神,但,易受,诱惑，,易发生偏差,认识自我和外界常出错,知行有较大差距,社会发展对青少年的影响有多少,当代青少年生长的現实,1,、转型关键期矛盾错综复杂,2.,制度规范不完善,3,、经济全球化、价值取向多元化,4,、竞争激烈、压力大、生活节奏快,5.,家庭结构变化大,6,、社会风气、网络环境负面影响,7,、大众传媒引导不当,青少年常见心理冲突问题,亲子关系与亲子冲突,家庭教育与逆反心理,学习动机与学习压力,社会责任与个人发展,人际交往与个性特点,社会发展与自我能力,集体规范与个人习惯,消极情绪与危险行为,集体主义与个人利益,青春期生理与心理矛盾,统计显示，我国18岁以下人口约有367亿，其中025岁的独生子女有1.26亿人。,焦虑敌对心理上升 自尊水平大幅下降,现在青少年人群中比重很大的独生子女，往往是家庭结构中心，由于溺爱和教育缺失，使其自主、适应能力，责任、感恩意识以及关心他人、吃苦耐劳等方面容易出现人格缺陷。,统计标明：中国,17,岁以下青少年中至少有,3000,万人受到情绪障碍和行为问题困扰，从,1992,年到,2005,年中小学生焦虑增加约,8%,，抑郁增加约,7%,，敌对心理增加近,8%,，而自尊等积极心理从,1997,年到,2007,年下降了,11%,。,处于生理心智发育过程的现代社会青少年，缺乏应对复杂事物的判断和情绪控制能力，很难自觉抵御错误思想和消极情绪侵蚀，容易导致理想信仰淡薄，公德缺乏，行为失范，出现厌学愤世，孤僻自闭，心态扭曲，行为逆反，甚至对家庭和社会的极端行为。,开展心理教育的必要性,（一）社会发展的需要,（二）教育自身发展的需要,（三）适应学生成长的客观规律的需要,1.,有利于促进学生,全面发展,2.,有利于促进学生,身心健康,3.,有利于促进学生,思想品德教育,（四）现代教育的重要内容,（五）教师自我成长的需要,（六）学校全面快速发展的需要和保障,三,认识学生成长过程中的心理成长变化,学生成长身心发展的客观规律,按年龄分,按年级分,教育的做用是什么,内因是根据,外因是条件,学校心理教育工作中的学生观：,1.,学生是,健康群体,2.,学生中,发展性,问题占主导,3.,尊重,学生的人格和差异,4.,理解学生的,情绪情感需要,5.,相信,学生的内在动力能够自助,6.,对当事人负责的,保密原则,四,.,心理工作的位置,心理工作是学校的,日常工作,心理工作是,学校发展,的科研课题,通过心理工作,带动,其他工作，带出学校一个好的心理氛围、好风气、好的教育效果,心理工作是学校德育工作的一部分一个亮点,心理工作不是为应付上级检查,心理教师的任选及工作角色,学校心理健康教育的总目标框架,心预防心理疾病，排除心理障碍；,理,健,康开发心理潜能，提高人生质量；,教,育,目 培养健全人格，促进全面发展。,标,全方位心理健康教育模式,传学创坚搞优实开改争,.,授科设持好化施展善取,.,心渗教行课校心心家社,.,理透育为外园理理庭会,知心情训活环测咨氛力,识育境练动境量询围量,心理健康教育内容,心非生青学人生职健人,.,理智理春习际活业全与,.,常力健期心交辅理的环,.,识因康性理往导想自境,素与生辅辅危选我,与心理导导机择意,成理与辅指识,长健性导导,康心,理,五,、在教育教学管理中的促进作用,根据学生身心发展的规律和特点，抓住,最佳,教育时机,心理问题不能包办代替,当没有弄清情况和没有好的方法时，不要,急于,施教,学生的心理是一个,动态过程,，教育要讲艺术,教师心理素质问题至关重要,教师的再学习问题（再教育）,学校心理健康教育的工作方式,心理健康教育：,全员,：师生员工、家庭、社会各界。,全程,：课内课外，校内校外，特别是班级和家庭,全方位,：各项活动中潜移默化。,全体学生,教育对氛围的,创造,与被教育者对过程的,体验,，是一个,自我体验,，自我管理约束控制，自我成长的过程,全体教师,六,.,学习心理特点及好品质的培养形成,课堂是,学生生命,中主要组成部分,学生在学校里,最多的时间,是在课堂上,这段时间是学生,成长的,关键时刻,老师要为了学生良好的发展，需认真,研究,课堂教学,中的学习心理原理，,促进,教与学的,实效性,7,、如何促进教师心理健康,教师的文化素质、心理状态是同类人群中最好的，这是和教师工作性质有关系,对教师的道德水准要求高是因为工作性质所决定的,教师心理健康标准,（,1,）对现实的良好适应,（,2,）了解自己，有比较明确的自我意识,（,3,）善于与人相处，建立良好的人际关系,（,4,）情绪乐观、自尊、自制,（,5,）统一协调的行为,（,6,）乐于学习与工作,