多学科融合下二年级学生注意力游戏社团干预研究.pdf

师道二二三年第九期37专 题 研 修玩出学问：“双减”背景下的社团创新建设与探索玩出学问：“双减”背景下的社团创新建设与探索（下）片。在说写活动和视频制作中再次回顾，启发学生思考。2.活动内容本阶段共 3 周：第 1 周，开展以“干鱼是否是不健康的食物”为主题的辩论赛；第 2 周，学习撰写研究报告，主题为“湛江干鱼的创新与推广之路”；第3周，举行“最佳影片”“最佳非遗研究小使者”评选活动。3.阶段小结该阶段的目标基本完成，活动效果良好。学生在提高自身学习、探究能力的同时，也在小组内锻炼了团队合作、交流、辩论、资料整理的能力。还对干鱼的咸度、晾晒工艺、亚硝酸盐危害等方面进行了科学的探讨，并自发请教科学老师，完善和丰富辩题需要的内容。“非遗+”激发中国传统文化新活力一文指出，非遗与现代生活接轨，从“养在深闺人未识”到“飞入寻常百姓家”，非遗保护在传统文化与现代文明交相辉映的同时，让更多的人共享保护成果，惠及全体人民。创设研究报告环节，学生的整理、汇报、深度探索能力得到明显提升；视频制作优美，富有童真。二、研究结论与反思通过一个周期的研究发现，非遗技艺社团成员对非遗文化的喜爱与热情普遍有所增加。不少学生与家长表示愿意参加下一轮的非遗文化活动。在学习和展示的过程中，湛江干鱼传统技艺得以再绽光芒，学生汲取了湛江优秀传统文化的养分，综合素养得到提升；本研究亦有助于湛江市第八小学打造独特的“非遗课程进校园”品牌项目，实现高质量发展。同时，在研究过程中发现，缺乏专任综合实践活动教师是社团的痛点，部分社团老师意识不够强，对于非遗文化的认识还停留在表面；一些学生不能很好地运用跨学科知识，无法完成教学目标和学习任务，容易产生挫败感。这些问题需要引起我们的关注与反思。非遗保护的关键在于大力发展传播。近年来，互联网的快速发展为非遗的广泛传播提供了很好的基础。我们在社团建设、非遗传播中，除了为孩子增强文化认同、铸牢中华民族共同体意识打下坚实基础外，更加需要利用信息化手段，使更多的学生加入到非遗传承当中来。【本文系广东省教育科学规划 课 题“玩 出 学 问：双 减背景下社团创新建设与探索”（2022YQJK256）研究成果】（作者单位：广东湛江市第八小学）责任编辑 晁芳芳“双减”政策的落实对教育水平提出了更高的要求，学校、家长和教师最关心的问题都是“双减”会不会减掉学生的学习成绩，会不会减掉孩子的学习兴趣？众所周知，在学生的学习过程中，注意力是关键因素，尤其是对低年段学生而言，注意力的集中程度影响着其学习成绩和学习能力，对未来高年多学科融合下二年级学生注意力游戏社团干预研究 吕淑华段或更高阶段的学习具有重要奠基作用。培养学生专注力，是在“双减”背景下有限的课堂时间内提升学习效率的关键，关系到学生终身学习习惯和能力的培养。本文以社团为载体，以跨学科训练为内容，以“玩出学问”为宗旨，在低年段学生中展开注意力训练，探索一个可落地实操提高学生注意力的方法。一、研究设计研究开始前，通过简单随机抽样在二年级中选出30人组成社团，社团命名为“注意力大师游戏训练社团”。将注意力训练的内容与语文、数学、英语等学科融合，在教学中，有意识的培养学生注意力，提高学习效率，开发学生的心理潜38师道二二三年第九期专 题 研 修玩出学问：“双减”背景下的社团创新建设与探索（下）能。本研究分为前、中、后三个阶段。前期准备工作主要是查阅资料，制定方案；中期实施阶段以“注意力跨学科训练”为主线，以一个学期 15 周为一个大阶段，每 5 周为一小阶段，将目标课程任务分为三个小阶段来进行，循环开展；后期总结反思阶段梳理研究过程，整理资料，撰写成果。二、研究过程（一）感知体验阶段1.阶段目标初步了解注意力是什么，区分有意注意、无意注意。2.活动内容以游戏的方法引入，通过举例子让同学们明白如何区分有意注意和无意注意。注意力训练与数学课堂结合：听老师读数列，数出指定数字的总数，数一个数听一遍，将答案记在训练报告中数出有几个个位数是“0”的数 （10）007 038 190 205 808 222 590 400 550 209 571 246 975 110 数出有几个个位数是“3”的数 （14）13 58 29 73 3 17 641 24 33 40 27 48 31 135 183 32 8 实验教学设计嵌入了基于记忆的注意力训练程序神奇小耳朵，要求学生在老师快速读数的过程中听出数位，分辨数位，注意力和记忆力缺一不可，只有高度专注，学生才能找出答案。3.阶段小结在该阶段，学生通过 5 周的学习体验，已经逐渐习惯注意力与其他学科相融合的学习模式，加上丰富有趣的游戏活动，学生的学习积极性得到充分激发，情感意志得到有效调动。（二）深入训练阶段1.阶段目标通过跨学科训练的深入，提升游戏的难度，丰富游戏形式，让学生自我感知注意力所发生的改变。2.活动内容注意力训练与小学英语课堂相结合的沉浸式体验，以其中某一周训练主题来举例说明：帮兔子找回家的路，训练内容为听老师读英文，帮小兔子找出能够采到花的路。3.阶段小结本阶段各个跨学科学习的难度、丰富度都有所提升，如果不加以适当的引导，可能导致学生产生挫败感，因此该环节要关注学生的情绪反应，并根据不同学生的学习能力调整学习难度。（三）学以致用阶段1.阶段目标通过前两个阶段的学习感受，学生对注意力学习已经具备一定认知且掌握了基本技巧，本阶段作为最后一个阶段，需要学生做到融会贯通，学会在不同学科的学习中自主集中注意力，实现跨学科的互相成就。2.活动内容注意力训练与小学二年级语文课结合的体验。在下表的汉字中，找出“言”“口”“虫”部的词语，将找到的词语抄写下来。认识猕猴证词蟒蛇咖喱要不浑浊捕捞咖啡波浪喇嘛挫折讨论泛滥蝌蚪“言”字旁：“口”字旁：“虫”字旁：3.个案分析，通过三个阶段的学习让学生说出自己学习后的感受和改变。三、研究结论跨学科的注意力训练，注重实用性和操作性，能够提高学生学习的积极性和主动性，进一步扩展和丰富了以往注意力干预的训练形式。不仅回应了“双减”政策的呼唤，也实现了现阶段的教学目标。充分体现出在“玩”中学的主旨要求，为后续其他学校进行注意力训练提供相关参照和帮助。为期 15 周的训练结束后，我们组织参与研究的29 名同学进行了课堂投入度和参与度的自测，自测结果显示 29 名学生均配合良好，课堂投入度和参与度皆有所提升。在小学阶段困扰家长和教师最大的教育难题就是学生注意力不集中，上课效率不高，以社团为依托，分阶段展开跨学科训练，培养学生注意力，既满足了当下教育实际需求，也符合家长和教师的需求。同时也让家长和教师开始有意识地关注孩子的注意力培养，为孩子个性化、多样化发展给予帮助和有力支持。【本文系广东省教育科学规划 课 题“玩 出 学 问：双 减背景下社团创新建设与探索”（2022YQJK256）研究成果。】（作者单位：广东湛江市第八小学）责任编辑 成 盼