坚持立德树人推进教育改革专业知识讲座.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。,坚持立德树人，推进教育改革,湖北省“聚焦生本教育，落实核心素养”观摩活动,我想反对这样一种观念，即学校应该教那些在今后生活中能直接用到的特定知识和技能。生活中的需求太多样化了，在学校里进行这种专门训练毫无可能。除此之外，我认为更应该反对把个人像无生命的工具一样对待。学校应该永远以此为目标：学生离开学校时是一个有和谐个性的人。最糟糕的事情是学校主要以恐惧、胁迫和人为权威的方式来进行教育。这种做法摧毁了学生健康的生活态度、正直和自信。给予教师尽可能少的使用强制措施的权力，这样学生对教师的尊敬的唯一来源就是后者自身的人性和智力水准。而不是一个专家。爱因斯坦,教育的根本问题：,培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。,一、什么是生本教育,“,坚持内涵发展，加快教育由量的增长向质的提升转变。把质量作为教育的生命线，坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。深化基础教育人才培养模式改革，掀起,课堂革命,，努力培养学生的创新精神和实践能力。,”,教育部部长陈宝生努力办好人民满意的教育,“始终坚持以学习者为中心，为不同层次、不同类型的受教育者提供个性化、多样化、高质量的教育服务，促进学习者主动学习、释放潜能、全面发展。”,“郭思乐的生本教育”是新中国以来唯一一种接连五次被人民教育首肯认可并大幅专题报道推介的先进教育理论与教学方式，也是唯一一种历经20年风雨现实考验实践而茁壮成长发展的先进教育教学理念，更是唯一一种由国内输出到香港、澳门并在新加坡、台湾等国内外区域造就现实影响的先进教育教学理念。,2018年8月人民教育杂志文章：,“2008年，人民教育刊发了长篇报道郭思乐和他的,生本教育,。从那时起，我们足足关注生本教育近10年.这一切，都基于生本教育,回到学生，依靠学生，为了学生,的根本理念。今天，我们再次关注生本教育的最新进展与经验，以期为读者思考研究教学改革提供有益借鉴。”,由师本教育向生本教育的转变,把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。,1、生本教育的价值观 一切为了学生,2、生本教育的伦理观 高度尊重学生,3、生本教育的行为观 全面依靠学生,4、生本教育的课程观 小立课程 大作功夫,5、生本教育的管理观 自主学习 自主教育 自主管理,6、生本教育的德育观 以学生美好学习生活为真正基础,7、生本教育的教师观 学生生命的牧者,8、生本教育的学生观 学生是天生的学习者,二、什么是素养,什么是素养，简朴一点说，素养就是处理素材的能力。,素材指原汁原味的用于思想加工的材料，如生活中的案例，被阅读的书籍文章，等。,核心素养：不同于一般意义的“素养”概念，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。,各学科核心素养具体表述：,（一）数 学 1、数学抽象 2、逻辑推理 3、数学建模,4、直观想象 5、数学运算 6、数据分析,（二）物 理 1、物理观念 2、科学思维 3、实验探究 4、科学态度与责任,（三）化 学 1、宏观辨识与微观探析 2、变化观念与平衡思想,3、证据推理与模型认知 4、实验探究与创新意识,5、科学精神与社会责任,（四）生 物 1、生命观念 2、理性思维 3、科学探究 4、社会责任,（五）语 文 1、语言建构与运用 2、思维发展与提升 3、审美鉴赏与创造,4、文化传承与理解,（六）历 史 1、时空观念 2、史料实证 3、历史理解 4、历史解释,5、历史价值观,（七）政 治 1、政治认同 2、理性精神 3、法治意识 4、公共参与,（八）地 理 1、人地协调观 2、综合思维 3、区域认知 4、地理实践力,（九）艺 术 1、艺术感知能力 2、艺术审美情趣 3、艺术创意表达,（十）音 乐 1、自主音乐需要 2、音乐实践能力 3、音乐情感体验,4、音乐文化理解,（十一）美 术 1、图像识读 2、美术表现 3、审美判断 4、创意实践,5、文化理解,（十二）体育与健康 1、运动能力 2、健康行为 3、体育品德,（十三）信息技术 1、信息意识 2、计算思维 3、数字化学习与创新,4、信息社会责任,（十四）英 语 1、语言能力 2、文化品格 3、思维品质 4、学习能力,三、“剧场效应”下的教育没有未来,无法回头的教育末路：疯狂的作业、如潮的补课、尴尬的教师、霸道的名校“剧场效应”下的教育没有未来,1,、不断延长的上课时间。,2,、愈演愈烈的补课。,3,、疯狂的作业。,4,、尴尬的优秀教师。,5,、肆无忌惮的超级中学。,人人既是秩序失衡的破坏者，又是秩序失衡的受害者。人人既是受害者，又是凶手。,当雪崩到来时，每一片雪花都说和自己无关。正是无数片自认无辜的雪花合谋了雪崩；当洪灾袭来时，每一条小溪都说和自己无关，正是无数条小溪合谋了洪水。只要灾难的链条足够长，参与的人足够多，每个人都可以用“没办法”“和我无关”来推脱责任。,四、课堂改革的瓶颈在哪里？,我们把课堂要素，视为内容（教什么）和形式的话，许多改革多年来陷入形式纠缠。,做了多年都是研究形式，如如何分组如何坐，如何安排活动等。,如同只研究杯子形状，不研究杯子装的水质一样，根本进不到研究内容及其结构的领域。,最终不能调动学生的积极性。不能解决素养和成绩问题，与生本教育的成效相去太远。,反过来，这就是生本教育成功之处，也是众多改革失败之处。这也是今天的课堂革命需要睁大眼睛来发现和注视的，否则会重蹈旧辙。,教学内容的适应学生的改变，这是学生的本质需求。例如，不去除语文的琐碎分析就不能恢复语文的生动活泼的本来面目，就不能赢得学生的喜爱。,阅读素养就上不去。其他学科也是这样。教者要勇敢地走进课程内容领域的改革，才能真正进入生本教育。,内容为王，形式飞扬。内容不张，形式枯黄。,改革成功与否的分水岭：有没有意识、有没有勇气、有没有智慧去改革内容使之适合学生，否则就沉浸在形式改革中不能自拔。,国家课程转交到教师手中，成为教师课程的时候，有一个潜在的任务，就是让它转化为学生的课程。这就是内容问题，真正的生本教育从人出发，紧紧的抓住了这个问题。,宣室求贤访逐臣，,贾生才调更无伦。,可怜半夜虚前席，,不问苍生问鬼神,。,五、生本教育的落地,其一：行动第一，提高执行力！,以学生的好学为教学设计的出发点，以提升学生核心素养为目标，以落实新课程自主、合作、探究思想为理念，尽可能把教师的教转化为学生的学。学生是课堂的中心，是主体，是主动的参与者。教师是学生学习的协助者，一切教学活动均为了使学生更好的学习而体现出价值。,其二：生本的规律在于抓住学科根本，做空课堂,所谓根本就是学科知识本身的规律性与学生认识的规律性的契合，是学生生命潜能的慧根与知识本身的规律之根的契合。抓住根本之后，要在课堂上实现，就需要老师做空课堂。所谓做空课堂就是老师把传统的讲解时间出让给学生，让他们自主探究知识的奥秘，释放生命的潜能。而传统课堂教师主宰了全部的时间和空间，学生没有展示的机会和时间，能力提升成为空话。,根加空,广州市天河区,骏景小学一年级语文课 识字，江南。,1.课前三分钟，背诗。,2.背诵江南PK赛。,3.游戏识字。字卡游戏，挖炸弹游戏。,4.你是怎样记住生字宝宝的？,5.你最近在读什么有趣的课外书？,澳门培华中学初一乙班语文课，学习差不多先生传。,1.名言警句分享。,2.“失之毫厘”故事分享。,3.回顾课文主要内容：差不多先生的外貌，名言，作风。,4.综观差不多先生一文，差不多先生的处事方法是否真的如作者所说“真是一种美”呢？说说你的看法。,5.延伸阅读：每个学生发一篇文章，小组内交换阅读。哪篇文章最打动你？你有哪些感受？,澳门培华中学高一丙班语文课，学习醉翁亭记。,1.名言警句分享。,2.你快乐吗？（每个组一号同学开火车说）你认为快乐是什么？,3.朗读课文。,4.醉翁亭记是一篇千古传诵的美文佳作，文章美在哪里？,5.探讨文中之“乐”，结合阅读说说自己的理解。,6.“乐”之我见。,其三：生本课堂的三要素不可忽视,1,、,有价值的前置研究；,2,、有效率的小组活动；,3,、有秩序的适度控制。,其本质是问题导向-自主学习-有序管理三要素缺一不可。没有问题驱动的课堂是没有研究方向的，没有小组就不会体现人人参与，人人获益，没有适度控制就容易放任自流。,其四：牢牢把握生本课堂的金标准,语文的阅读推进，数学的抓住根本，英语的活动开展等等，此外为具体落实金标准，还需要很好的落实课堂核心价值，诸如语文人人有点，点点有思，思思有文、文文可乐，诸如数学人人有网，网网有鱼，鱼鱼可比，皆大欢喜等等要领，只有抓住要领才能不偏离生本的轨迹。,其五：生本教育对教师的专业化提出了很高的要求,课程的再造，课堂的驾驭，都需要一名知识渊博，业务精湛，敬业爱岗的好老师来胜任，没有这个前提是难以操作生本的，因为成功的教师首先是一名爱干、苦干的老师，而这些老师最终也会享受生本，体验乐干的职业幸福感。,课堂改革是一场心灵的革命，观念的革命，课堂技术的革命，也是行为的革命！,如,果,有,梦,，,请即刻出发。,