选修3和选修1的特色教学与特色命题.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,汇报的主要内容：,第一部分：选修,3,和选修,1,的考纲要求,第二部分：近三年全国各地理综生物及广东省理综生物常考考点分析及分值,第三部分：,选修,1,和选修,3,的命题指导思想以及高考典例分析,第四部分：,选修,1,和选修,3,总的备考思路和教学建议,第一部分：选修,3,考纲要求,知识内容,要求,4-1,基因工程,（,1,）基因工程的诞生,（,2,）基因工程的原理及技术,（,3,）基因工程的应用,（,4,）蛋白质工程,4-2,克隆技术,（,1,）植物的组织培养,（,2,）动物的细胞培养与体细胞克隆,（,3,）细胞融合与单克隆抗体,4-3,胚胎工程,（,1,）动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础,（,2,）胚胎干细胞的移植,（,3,）胚胎工程的应用,4-4,生物技术的安全性和伦理问题,（,1,）转基因生物的安全性（,2,）生物武器对人类的威胁,（,3,）生物技术中的伦理问题,4-5,生态工程,（,1,）简述生态工程的原理（,2,）生态工程的实例,7-2,酶的应用,(1),酶活力测定的一般原理和方法。,专题,4,酶的研究与应用,课题,1,果胶酶在果汁生产中的作用,（探究利用苹果匀浆制成果汁的最佳条件，检测果胶酶的活性）,(2),探讨酶在食品制造和洗涤等方面的应用。,专题,4,酶的研究与应用,课题,2,探讨加酶洗衣粉的洗涤效果,（用实验找出在什么条件下使用加酶洗衣粉效果最好。）,7-3,生物技术在食品加工及其他方面的应用,(1),植物的组织培养。,专题,3,植物的组织培养技术 课题,1,菊花的组织培养,课题,2,月季的花药培养,（学习组织培养的基本原理，植物组织培养的基本技术。）,(2),蛋白质的提取和分离。,专题,5DNA,和蛋白质技术 课题,3,血红蛋白的提取和分离,（,凝胶色谱法的原理和方法。样品的预处理；色谱柱填料的处理和色谱柱的装填。）,(3),PCR,技术的基本操作和应用。,专题,5DNA,和蛋白质技术 课题,2,多聚酶链式反应扩增,DNA,片段,PCR,的原理和,PCR,的基本操作。,专题,来 源,考 点,题型、题号,分值,基,因,工,程,2014,年广东,基因工程的步骤,双选,25,题,6,分,2014,年天津,基因工程的步骤,(,分子检测,),大选,4,题,6,分,2014,新课标,基因工程的,4,个步骤,大题,40,题,15,分,2014,天津,表达载体的构建,（综合必修,1,，酶，曲线图）,大题,8,题,8,分,2014,年重庆,基因工程,P12,的技术路线图,单选,4,题,6,分,2014,江苏,基因工程的,4,个步骤,多选,23,题,2,分,2014,山东,动物基因工程,（综合胚胎工程）,大题,36,题,12,分,2014,海南,基因工程的,4,个步骤,大题,30,题,15,分,2014,上海,基因工程（酶切图谱）,大题（九）,9,分,第二部分：近三年全国各地选修,3,常考点分析（基因工程）,2013,广东,基因工程与蛋白质工程,单选,3,题,4,分,2013,大纲,基因工程的,4,个步骤,单选,5,题,6,分,2013,江苏,基因工程（目的基因的获取）,多选,22,题,2,分,2013,安徽,基因工程（,DNA,分子杂交技术）,单选,6,题,6,分,2013,新课标,基因工程（综合胚胎工程）,大题,40,题,15,分,2012,新课标,基因工程,大题,40,题,15,分,2012,福建卷,基因工程,大题,32,题,8,分,2012,山东,基因工程、胚胎工程、胚胎发育,2,题,35,题,8,分,2012,浙江,基因工程,单选,6,题,6,分,2012,天津,基因工程（蛋白质,DAN,）复合体,大题,7,题,13,分,2012,四川,基因工程,单选,2,题,6,分,2012,江苏,基因工程,大题,32,题,8,分,2012,海南,基因工程与植物组织培养,大题,31,题,15,分,2012,上海,基因工程与遗传信息的表达,大题,31,题,10,分,2012,广东,基因工程（综合基因突变与必修,1,色素曲线图）,实验题,大题,28,题,16,分,第二部分：近三年全国各地选修,3,常考点分析（克隆技术）,克,隆,技,术,2014,广东,植物细胞工程细胞产物工厂化生产，实验题,大题,29,题,16,分,2014,江苏,植物组织培养，次生代谢产物,大题,30,题,8,分,2014,浙江,动物细胞培养,单选,3,题,6,分,2014,新课标,单克隆抗体的制备与应用,大题,40,题,15,分,2013,重庆,细胞融合单克隆抗体的制备与应用,单选,2,题,6,分,2013,浙江,动物细胞培养,单选,6,题,6,分,2013,大纲卷,动物细胞培养与植物组织培养的比较,单选,2,题,6,分,2013,新课标,植物细胞工程与育种综合,大题,40,题,15,分,2013,天津,植物组织培养与育种、必修,1,根分生组织有丝分裂、,PCR,技术、电泳图谱综合,大题,9,题,15,分,2012,江苏,植物组织培养与动物细胞培养的比较,多选,22,题,2,分,2012,江苏,植物组织培养与必修,1,色素的提取与分离综合,大题,31,题,12,分,2012,广东,植物组织培养技术,单选,2,题,4,分,第二部分：近三年全国各地选修,3,常考点分析（胚胎工程）,胚胎工程,2014,江苏,体外受精 胚胎发育,单选,2,题,2,分,2014,福建,胚胎工程（综合基因工程、动物体细胞核移植、基因工程）,大题,33,题,10,分,2,013,江苏,体外受精与试管婴儿,单选,13,题,2,分,2013,山东,胚胎工程,大题,35,题,8,分,2013,福建,胚胎工程,大题,33,题,10,分,2012,江苏,胚胎工程,单选,9,题,2,分,生物技术的安全性和伦理问题,14,年 重庆,13,年、,12,年江苏,生物技术的安全性和伦理问题,单选,2,、,15,、,13,6,、,2,、,2,第二部分：近三年全国各地选修,1,常考点分析（传统发酵技术,专题,来源,考点,题型、题号,分值,传,统,发,酵,技,术,2014,广东,微生物发酵技术,单选,4,题,4,分,2014,江苏,果酒发酵原理及装置,大题,30,题,8,分,2014,海南,泡菜制作与亚硝酸盐检验,大题,30,题,15,分,2013,江苏,果酒、果醋的发酵,单选,14,、,17,4,分,2013,新课标,I,泡菜制作与亚硝酸盐测定,大题,39,题,15,分,2013,广东,实验题（发酵技术原理及装置图）,大题,29,题,16,分,2012,江苏,果酒果醋的制作原理,多选,21,题,6,分,2012,海南,腐乳的制作,大题,30,15,分,微生,物培,养、分离与应用,2014,全国,微生物培养与代谢（曲线图）,单选,6,分,2014,新课标,I,培养基的选择作用,大题,39,题,15,分,2014,新课标,II,平板划线法,大题,39,题,15,分,2014,四川,微生物的培养与分离,大题,10,题,11,分,2014,江苏,微生物的培养与应用,大题,30,题,8,分,2014,山东,微生物培养（传统发酵技术、,PCR,技术、酶的研究与应用）,大题,35,题,12,分,2014,年上海,微生物的培养与分离技术,大题（六）,10,分,2013,江苏,微生物培养,单选,18,题,2,分,2013,新课标,I,微生物的培养与分离（泡菜制作、亚硝酸盐的测定）,大题,39,题,15,分,2013,新课标,微生物的培养、分离与应用,大题,39,题,15,分,2013,四川,微生物的培养与分离（酵母菌为背景，蛋白质的提取与分离技术、传统发酵技术、基因工程）,大题,10,题,12,分,第二部分：近三年全国各地选修,1,常考点（微生物培养与应用）,植物组织培养,2014,广东,植物组织培养与生物碱提取,大题,29,题,16,2014,江苏,植物组织培养（,次生代谢产物）,大题,30,题,8,分,2013,江苏,植物快繁,单选,11,题,2,2013,重庆,植物快繁,单选,5,题,6,分,2012,江苏,植物组织培养（籼稻叶绿素突变体，综合必修,1,的色素提取和分离）,2012,年广东,28,题考调控豌豆叶绿素降解的叶绿素基因突变的实验设计）,大题,31,题,8,分,2012,山东,植物组织培养与辣椒素提取,大题,34,题,8,分,2012,全,植物组织培养技术,大题,39,15,DNA,的粗提取与鉴定,2012,江苏,DNA,的粗提取与鉴定,单选,18,2,分,2014,江,DNA,的粗提取与鉴定,单选,4,题,2,分,第二部分：近三年全国各地选修,1,常考点（植物组织培养与,DNA,粗提取）,酶的研究与应用,2014,上海,脂肪酶的产业化需要其活性在固定化处理（综合微生物培养实验题）,大题（六）,10,分,2013,江苏,关固定化酶和固定化细胞,单选,16,题,2,分,2012,江苏,酶和固定化酵母细胞的研究与应用,单选,17,题,2,分,植物有效成分,的提取,2013,年山东,从微生物体中提取获得胡萝卜素的流程（与必修,1,色素的提取分离综合）,大题,34,题,8,分,2013,年海南,回答胡萝卜素提取和酶应用方面的问题,大题,30,题,15,分,第二部分：近三年全国各地选修,1,常考点（酶的研究与应用与植物有效成分的提取）,第二部分：近,5,年广东省选修模块常考点及分值对比,年度,题号,考 点,分 值,20,10,双选,24,克隆技术（细胞融合与单克隆抗体）（必修,1,和选修,1,的知识）,6,分,双选,25,发酵技术原理及装置图,6,分,20,11,单选,3,基因工程 细胞工程（核移植技术）胚胎工程（试管动物技术）,4,分,大题,27,基因工程步骤与基因突变和基因频率变化的综合,（登革热病毒）,16,分,20,12,单选,2,基因工程（基因工程操作的步骤）细胞工程（植物组织培养技术、细胞杂交技术、核移植技术）,4,分,大题,28,基因工程（综合基因突变与必修,1,色素曲线图,（调控水稻叶绿素降解基因的突变、实验设计）,6,分,20,13,单选,3,基因工程与蛋白质工程,4,分,大题,29,实验（发酵技术原理及装置，酵母菌用木薯淀粉培养液发酵制备酒精）,16,分,20,14,双选,25,基因工程的步骤（技术路线图）,6,分,大题,29,植物组织培养技术路线、植物细胞产物工厂化生产（实验题）,16,分,第三部分：,选修,1,和选修,3,的命题指导思想以及高考典例,近几年全国各地及广东省的涉及到的选修模块的试题都以,能力测试,为主，以,技术路线图为知识载体，,考查学生对基础知识、基本技能和方法掌握程度的同时，注重能力和科学素养的考查。,注重考查运用所学知识分析、解决具体问题的能力；,强调知识之间的内在联系,；,注重理论联系实际,(),；注重时代性和实践性,();,关注科学技术和社会、经济发展、生态环境之间的协调发展。,1.,微生物的培养和筛选,4,次,2.,植物组织培养、植物体细胞杂交以及其次生代谢产 物的利用,5,次,3.,动物体细胞核移植、早期胚胎培养、胚胎移植,6,次,4.,基因表达载体,2,次,5.,单克隆抗体的制备,1,次,6.,基因工程步骤,5,次,7.,动物细胞培养,2,次,8.,酵母菌为高频载体,5,次，,利用木薯块根淀粉制备酒精的酵母菌（广东）、,生产胡萝卜素酵母菌,R,的培养（山东）、,高效利用淀粉能力的酵母菌（四川）、,分解玉米秸秆水解产物的酵母菌（山东）、,生产,-,胡萝卜素的酵母菌（江苏）,近三年全国各地、广东省选修模块以,技术路线图,为知识载体考查的频率统计：,（,2013,年四川卷,）,10,（,12,分）由于酵母菌利用淀粉的能力很弱，有人将地衣芽孢杆菌的,-,淀粉酶基因转入,酵母菌,中经筛选得到了可高效利用淀粉的工程菌菌种（过程如图甲所示）。,重组质粒,-,淀粉酶基因,工程酵母菌,固体平板培养,液体培养,菌种,接种到新鲜培养基,接种,接种,选择、接种,图甲,图乙,（命题特点：以酵母菌为切入点，以选修,1,的微生物培养以及分离技术的考点综合选修,3,基因工程和蛋白质的分离技术和必修,1,细胞呼吸）,(1),图甲中，过程需要的酶有,限制性内切酶和,DNA,连接酶,。为达到筛选目的，平板内的固体培养基应以,淀粉,作为唯一碳源。、过程需要重复几次，目的是,分离纯化,。,(2,）某间学尝试过程的操作，其中一个平板经培养后的菌落分布如图乙所示。该同学的接种方法是,稀释涂布法,；推测该同学接种时可能的操作失误是,菌液稀释浓度较大,。,(3,）以淀粉为原料，用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的适宜条件下密闭发酵，接种,工程酵母菌,菌的发酵罐需要先排气，其原因是,工程酵母菌利用淀粉能力更强，产生,CO2,速率更快,。,（,4,）用凝胶色谱法分离,-,淀粉酶时，在色谱柱中移动速度较慢的蛋白质，相对分子质量较,较小,（,2014,山东卷）,36.,（,12,分）,【,现代生物科技专题,】,人组织纤溶酶原激活物（,htPA,）是一种重要的药用蛋白，可在转,htPA,基因母羊的羊乳中获得。流程如下：,（命题特点：选修,3,动物基因工程和胚胎工程综合）,（,1,）,htPA,基因与载体用,_,同种限制酶,切割后，通过,DNA,连接酶连接，以构建重组表达载体。检测目的基因是否已插入受体细胞,DNA,，可采用,DNA,分子杂交,技术。,（,2,）为获取更多的卵（母）细胞，要对供体母羊注射促性腺激素，使其,超数排卵,。采集的精子需要经过,获能,，才具备受精能力。,（,3,）将重组表达载体导入受精卵常用的方法是,显微注射法,。为了获得母羊，移植前需对已成功转入目的基因的胚胎进行,性别鉴定,。利用胚胎分割和胚胎移植技术可获得多个转基因个体，这体现了早期胚胎细胞的,全能性,。,（,4,）若在转,ht-PA,基因母羊的羊乳中检测到，,htPA,（或人组织纤溶酶原激活物）,说明目的基因成功表达,2013,（天津卷）,9.,（,15,分）花椰菜易受黑腐病菌的危害而患黑腐病，野生黑芥具有黑腐病的抗性基因。用一定剂量的紫外线处理黑芥原生质体可使其染色体片段化，并丧失再生能力。再利用此原生质体作为部分遗传物质的供体与完整的花椰菜原生质体融合，以获得抗黑腐病杂种植株。流程如下图。据图回答下列问题：,（命题特点：选修,3,的植物体细胞杂交与必修,2,的基因突变、选修,1,的电泳图谱、,PCR,技术、必修,2,的育种和必修,1,的观察植物根尖分生区细胞有丝分裂的大综合）,（,1,）过程所需的酶是,纤维素酶和果胶酶,。,（,2,）过程后，在显微镜下观察融合的活细胞中有供体的,叶绿体,存在，这一特征可作为初步筛选杂种细胞的标志。,（,3,）原生质体培养液中需要加入适宜浓度的甘露醇以保持一定的渗透压，其作用是,保持原生质体完整性,。原生质体经过,细胞壁,再生，进而分裂和脱分化形成愈伤组织,。,（,4,）若分析再生植株的染色体变异类型，应剪取再生植株和,花椰菜和黑芥）,植株的根尖，通过,解离 漂洗,、染色和制片等过程制成装片，然后在显微镜下观察比较染色体的形态和数目。,（,5,）采用特异性引物对花椰菜和黑芥基因组,DNA,进行,PCR,扩增，得到两亲本的差异性条带，可用于杂种植株的鉴定。下图是用该引物对双亲及再生植株,14,进行,PCR,扩增的结果。据图判断，再生植株,14,中一定是杂种植株的有,1,、,2,、,4,。,（,6,）对杂种植株进行,黑腐病菌,接种实验，可筛选出具有高抗性的杂种植株。,2014,年（广东卷）,29,（,16,分）铁皮石斛是我国名贵中药，,生物碱,是其有效成分之一，应用,组织培养技术,培养铁皮石斛拟原球茎（简称,PLBs,，类似愈伤组织）生产生物碱的实验流程如下：,（命题特点：以植物组织培养和细胞产物的工厂化生产为切入点，综合考查学生的图表分析能力和实验设计以及实验结果的处理能力）,在固体培养基上，,PLBs,的重量、生物碱含量随增殖培养时间的变化如图,17,所示，请回答下列问题：选用新生营养芽为外植体的原因是,细胞分化程度低，容易诱导形成,PLBs,，诱导外植体形成,PLBs,的过程称,细胞的脱分化,。,与黑暗条件下相比，,PLBs,在光照条件下生长的优势体现在,生长起始快，快速生长时间较长；,PLBs,产量较高,。,脱落酸（,ABA,）能提高生物碱含量，但会抑制,PLBs,的生长。若采用液体培养，推测添加适量的,ABA,可提高生物碱产量。同学们拟开展探究实验验证该推测，在设计实验方案是探讨了以下问题：,ABA,的浓度梯度设置和添加方式：设,4,个处理组，,1,个空白对照，,3,次重复。因,ABA,受热易分解，故一定浓度的无菌,ABA,母液应在各组液体培养基,灭菌、冷却,后按比例加入。,实验进程和取样：实验,50,天完成，每,10,天取样，将样品（,PLBs,）称重（,g/,瓶）后再测定生物碱含量。如初始（第,0,天）数据已知，实验过程中还需测定的样品数为,75,。,依所测定数据确定适宜的,ABA,浓度和培养时间：当某,3,个样品（重复样）的,PLBs,重量和生物碱含量乘积的平均值最大,时，其对应的,ABA,浓度,为适宜浓度，对应的培养时间是适宜培养时间,。,14,年（江苏）,29.,（,9,分,）为了获,得植物次生代谢产物，先用植物,外植体获得愈伤组织，然后在液,体培养基中悬浮培养。请回答下,列问题：,（,1,）外植体经诱导后形成愈伤组织,的过程称为,脱分化,。,（,2,）在愈伤组织悬浮培养时，细胞干重、,蔗糖浓度和,pH,的变化如右图所示。细胞干重在,12d,后下降的原因有,蔗糖浓度下降，,pH,降低,；,培养液中蔗糖的作用是,提供能源 调节渗透压,。,（命题特点：以植物组织培养和细胞产物的工厂化生产为切入点，综合考查学生的图表分析能力、检验学生对细胞分裂知识的运用能力）,（,3,）多倍体愈伤组织细胞产生的次生代谢产物量常高于二倍体。二倍体愈伤组织细胞经,秋水仙素（低温）,处理，会产生染色体加倍的细胞。为检测愈伤组织细胞染色体数目，压片前常采用纤维素酶和,果胶,酶解离愈伤组织。若愈伤组织细胞（,2n,）经诱导处理后，观察到染色体数为,8n,的细胞，合理的解释是,经加倍到,4n,的细胞处于有丝分裂后期,、,经加倍到,8n,的细胞处于有丝分裂中期,（,4,）为了更好地获得次生代谢产物，生产中采用,植物细胞的固定化技术，其原理与酵母细胞固定化类似,。下列说法正确的有,（填序号）。,选取旺盛生长的愈伤组织细胞包埋 必须在光照条件下培养,培养过程中需通空气 固定化后植物细胞生长会变慢,2010,年新课标,38,（,15,分）,请回答：,（,1,）植物微型繁殖技术属于植物,组织培养的范畴。该技术可以保持品,种的,遗传特性,，繁殖种苗的速度,快,。离体的叶肉细胞在适宜的,条件下培养，最终能够形成完整的,植株，说明该肉细胞具有该植物,的全部,遗传信息,。,（,2,）把试管苗转接到新的培养基上时，需要在,超净工作台上进行，其原因是避免,微生物,的污染。,（,3,）微型繁殖过程中，适宜浓度的生长素单独,使用可诱导试管苗,生根,，而与,细胞分裂素,（命题特点：以植物组织培养为切入点，综合考查学生对必修,1,光合作用理解运用以及的的图表分析能力）,配比适宜时可促进芽的增殖。若要抑制试管苗的生长，促进愈伤组织产生和生长，需要使用的生长调节剂是,脱落酸,（脱落酸、,2,、,4D,）。,（,4,）将某植物试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培养基上一段时间后，单株鲜重和光合作用强度的变化如图。,据图分析，随着培养基中蔗糖浓度的增加，光合作用强度的变化趋势是,逐渐减小,，单株鲜重的变化趋势是,_,先增加后下降,。据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作用产生的有机物的量,不能,（能、不能）满足自身最佳生长的需要。,（,5,）据图推测，若要在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能力，应,_,降低,_,（降低，增加）培养基中蔗糖浓度，以便提高试管苗的自养能力。,（课标卷,）,40.,选修,3,：,（,命题特点：很少见的一种考查方式：选修,3,植物体细胞杂交、必修,2,多倍体的概念、选修,3,人工种子的概念，,15,分）,甲、乙是染色体数目相同的两种二倍体药用植物，甲含有效成分,A,，乙含有效成分,B,。某研究小组拟培育同时含有,A,和,B,的新型药用植物。回答下列问题：,（,1,）为了培养该新型药用植物，可取甲和乙的叶片，先用,纤维素,酶和,果胶酶。,去除细胞壁，获得具有活力的,_,原生质体,，再用化学诱导剂诱导二者融合。形成的融合细胞进一步培养形成,愈伤,组织，然后经过,再分化,形成完整的杂种植株。这种培养技术称为,植物体细胞杂交,。,（,2,）上述杂种植株属于多倍体，多倍体是指,体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体,。假设甲和乙有性杂交的后代是不育的，而上述杂种植株是可育的，造成这种差异的原因是,在减数分裂过程中，前者染色体联会异常，而后者染色体联会正常。,（,3,）这种杂种植株可通过制作人工种子的方法来大量繁殖。经植物组织培养得到的,胚状体、不定芽、顶芽、腋芽,等材料用人工薄膜包装后可得到人工种子。,第四部分：选修,1,和选修,3,总的备考思路和教学建议,1,、必修模块为主，关注选修和必修的知识链接，关注选修,1,和选修,3,的知识叠加,2,、,特别要重基本原理和技术路线，轻具体操作,3,、综合概念图，实现知识的系统化,4,、教师做到“深入浅出”,5,、关注高考命题指导思想，把握选修教学主线,6.,选修,1,和选修,3,总的教学理念,.6.1.,教会学生从必修走进选修，体会学习带来的快乐,6.2.,选修,3,的特色在综合概念图，让学生体会到图文并茂带来的快乐,6.3.,选修,1,的教学贵在老师的取舍,重在每个专题中的课题,1,（果酒、果醋的制作；微生物的实验室培养；菊花组织培养；果胶酶在果汁生产中的作用；,DNA,的粗提取与鉴定）,内环境的化学组成及理化性质,必修,3 P5,动物细胞培养的条件,选修,P46,细胞外液构成的液体环境,无菌无毒的液体培养基,化学成分：,主要有水、葡萄糖、蛋白质、激素,CO,2,、,O,2,、,Na,+,、,Cl,、,HCO3,、,HPO4,2,等无机盐离子、各种代谢废物,营养条件,:,葡萄糖、氨基酸、促生长因子血清、血浆、无机盐、微量元素等,渗透压：,770 kPa,左右,渗透压：,770 kPa,左右,pH:7.34,7.45,pH:7.2,7.4,温度：,3736.50.5,左右,温度：,36.50.5,左右,气体环境：主要由,CO,2,、,O,2,气体环境：,95%,空气加,5%,的,CO,2,6.1.,从必修走进选修，体会学习带来的快乐：,内环境理化性质与动物细胞培养的理论基础的比较教学,必修,3,免疫学的应用的拓展教学：,（,1,）疫苗的发明和应用,必修,3 P39,（,2,）单克隆抗体的制备,选修,3 P53,（,3,）单克隆抗体应用：作为诊断试剂,选修,3 P54,(4),单克隆抗体的应用：治疗疾病和运载药物,选修,3 P54,(5),基因工程：抗原,-,抗体杂交,选修,P14,（,6,）胚胎移植的生理学基础：,选修,3 P74,、,76,（,7,）器官移植：体细胞核移植技术应用人类疾病治疗,选修,3 P49,6.1.,从必修走进选修，体会学习带来的快乐：,6.1.,从必修走进选修，体会学习带来的快乐,必修,2,基因表达的应用推广：基因工程的核心步骤,注意比较起始密码子、启动子、终止密码子和 终止子,6.1.,从必修走进选修，体会学习带来的快乐,DNA,复制的应用推广：,DNA,分子杂交技术、基因探针,6.1.,从必修走进选修，体会学习带来的快乐,必修,1,：细胞呼吸的原理、应用与传统的发酵技术,6.2.,选修,3,模块内综合概念图，享受图文并茂带来的快乐,以选修,3 P12,的图为例：,高频考点,5,次,选修,3,：植物细胞工程的实际应用,P38-40,如,2014,年江苏高考,30,题和,2014,年广东高考,29,题,6.2,植物基因工程、细胞工程、育种等综合图,6.2,动物细胞培养与羊水检查、,癌细胞和有毒物质对染色体变异的综合处理,6.2,动物细胞培养与动物体细胞核移植、试管动物技术的综合处理,6,次,6.2,细胞培养、体外受精、早期胚胎培养、胚胎移植、试管动物综合概念图,6,次,6.2,动物细胞融合、动物细胞培养、单克隆抗体制备,6.2,胚胎工程的应用：胚胎移植的技术流程图,.,转基因生物技术的安全性和伦理性问题概念图汇编,生态工程的基本原理及其在生态工程建设中的应用,6.3.,选修,1,的选择性教学,考纲要求,教材内容,教学建议,6-1,基因工程,DNA,的粗提取与鉴定,专题,5,DNA,和蛋白质技术,课题,1 DNA,的粗提取与鉴定,7-1,微生物的利用,(1),进行微生物的分离和培养。,专题,2,微生物的培养与应用,课题,1,微生物的实验室培养,用大肠杆菌为材料进行平面培养，分离菌落。,(2),某种微生物数量的测定。,专题,2,微生物的培养与应用,课题,2,土壤中分解尿素的细菌的分离与计数,用土壤浸出液进行细菌培养，仅以尿素为氮源，测定能生长的细菌的数量。,(3),研究培养基对微生物的选择作用。,专题,2,微生物的培养与应用,课题,3,分解纤维素的微生物的分离,观察并分离土壤中能分解纤维素的微生物，并讨论应用价值。,(4),利用微生物发酵来生产特定的产物，以及微生物在其他方面的应用。,专题,1,传统发酵技术的应用,课题,1,果酒和果醋的制作,课题,2,腐乳的制作,课题,3,制作泡菜并检测亚硝酸盐含量,运用发酵食品加工的基本方法。分析制作过程的科学原理。测定食品加工中可能产生的有害物质。,7-2,酶的应用,(1),酶活力测定的一般原理和方法。,专题,4,酶的研究与应用,课题,1,果胶酶在果汁生产中的作用,探究利用苹果匀浆制成果汁的最佳条件，检测果胶酶的活性。,(2),探讨酶在食品制造和洗涤等方面的应用。,专题,4,酶的研究与应用,课题,2,探讨加酶洗衣粉的洗涤效果,用实验找出在什么条件下使用加酶洗衣粉效果最好。,7-3,生物技术在食品加工及其他方面的应用,(1),植物的组织培养。,专题,3,植物的组织培养技术,课题,1,菊花的组织培养,课题,2,月季的花药培养,学习组织培养的基本原理，植物组织培养的基本技术。,(2),蛋白质的提取和分离。,专题,5,DNA,和蛋白质技术,课题,3,血红蛋白的提取和分离,凝胶色谱法的原理和方法。样品的预处理；色谱柱填料的处理和色谱柱的装填。,(3),PCR,技术的基本操作和应用。,专题,5,DNA,和蛋白质技术,课题,2,多聚酶链式反应扩增,DNA,片段,PCR,的原理和,PCR,的基本操作。,6.3,选修与必修教材的知识链接,1,、传统发酵技术部分,必修,1,：原核细胞与真核细胞的区别、细胞呼吸的类型、场所、过程；实验：探究酵母菌呼吸作用的方式（原理、选材、装置、检验方法、结果）、自养生物、异养生物；必修,3,种群数量的变化；实验：探究酵母菌种群数量的变化,2,、植物组织培养部分,（,1,）必修,1,细胞分化、细胞全能性,（,2,）必修,2,几种育种的名称、原理、操作方法及其综合应用）,（,3,）必修,3,植物激素调节（生长素、细胞分裂素等调节作用）,（,4,）选修,3,细胞工程（植物细胞工程的原理及操作流程）,3,、酶的提取及特性,结合几种微生物的特点，通过从微生物中获取相应的代谢产物（如酶、次生代谢物）结合实验设计等基本手段，考察酶的相关知识及实验设计的基本思路。,6.3,选修,1,常规教学策略,1,、把握实验原理：必修教材联系较紧密的实验原理部分，应作必要的讲解；与必修联系相对较少的部分，作弹性处理。,2,、关注实验流程,不可能一一开展，关注课本出现的实验流程图，与原理部分联系较紧密的，应作重点处理。微生物发酵，可以让学生在高二的时候以兴趣小组的形式自行组队完成。,3,、了解科技动态,关注科学技术的新发展，尤其是与这一部分有关联的最近科学研究成果，这些素材往往可以作为背景材料呈现。,4,、复习备考策略,选修,1,在广东题考得不多，涉及的内内容与必修内容联系较紧密的知识点。建议有意识地在必修中链接相应的选修,1,内容；或者在平时测试中，以选修,1,的内容作为背景材料，考察必修相关的核心知识点。高三不建议单独就选修,1,的内容进行复习。,谢谢！,