选修四专题二第一节儒家文化创始人孔子.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,选修四专题二第一节 儒家文化创始人孔子,第一课 儒家文化创始人孔子,思想家,教育家,政治家,儒家学派创始人,学习目标:,了解孔子的生平、,基本思想观点和政治主张,，探讨孔子在中国以及世界思想史上的,地位和影响,。,教学重点,孔子的思想核心：,礼与仁,。孔子提出“礼”“正名”“仁”的原因、含义和作用。,教学难点,孔子及其儒家思想在中国社会产生的深远,影响,。,一、孔子其人(生平),追求礼乐的一生,自学礼乐,从政失败,（中都宰、司寇）,周游列国,献身教育、整理文献五经,其言论弟子收集于论语,鲁为,“礼乐之邦”-周礼尽在鲁,“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”,-孔子,我十五岁立志于学习；三十岁能够自立；四十岁能不被外界事物所迷惑；五十岁懂得了天命；六十岁能正确对待各种言论，不觉得不顺；七十岁能随心所欲而不越出规矩。”,（1）,时代因素：,处于,春秋社会大变革时代，“礼崩乐坏”,文化下移，士阶层的出现,（,2）历史传统：“儒”地位的变化,（,3）个人作用：孔子充满弘扬传统文化、复兴周礼的使命感,1.产生背景,二、儒家学派创始人,儒家学派是在怎样的条件下创立的？,2、主要内容：,“,礼,”,“仁”,1）“礼”的思想：,A、含义：,“周礼”-,指西周建立的以分封制和宗法制为核心的等级名分制度.,C、主张,“贵贱有序”-,建立君君臣臣父父子子的社会秩序,“正名”-,非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动/克己复礼,尊尊,维护君主制、等级制,亲亲,维护宗法制,B、内容及实质,何为“,正名,”？,名-身份、地位,正名-人的言行与身份、地位一致,君臣父子各安其位，遵守各自的名份君君、臣臣、父父、子子。,各级之间不越位、不僭礼。,D、孔子“正名”的目的是什么?,在大变动的春秋战国时期，道德沦丧，天下无道，礼坏乐崩，,为了维护西周分封制和宗法制,，,做到尊尊、亲亲，孔子在“礼”的基础上提出了“正名”。,E、“礼”的评价：,孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。,孔子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面；,追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。,2）“仁”的思想核心,含义,论语十则,子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？”,子曰：“其,恕,乎！,己所不欲，勿施于人。”,“己欲立而立人，己欲达而达人。”（“忠”）,（即“亲亲”,:,爱自己亲人 爱他人）,行“忠恕”之道,“爱人”,方法-,仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处事的最高道德标准。,“仁”,的,表现：,对于统治阶级：,“,内圣外王,”,仁政、,“为政以德”、,民本思想,对于普通人：,子曰：“孝悌也者，其为仁之本欤？”,孝敬父母，尊敬兄长,注重家庭,伦理关系的和谐,，并将和谐的家庭的伦理扩展到社会上，从而来稳定社会秩序。,认识:,修身齐家治国平天下,如何理解儒家“内圣外王”的理想人才标准?,“内圣”-具有高度道德修养的人，,“外王”-施行仁政，建立事功者。,儒家把能够实现修身齐家治国平天下的人视为古代社会理想的政治人才。,简要说明孔子提出的“仁”的意义。,积极意义：,仁即爱人，体现了人道主义的精神、和谐的人际关系,爱护人民的主张；仁还提出忘我的、无私的、积极奋发、自强不息的现实态度。,消极意义（,目的,）：,“仁”的思想必须“礼”相结合，为统治阶级安定社会服务，为恢复西周贵贱有序的社会秩序服务，带有很大的落后性。,“人而不仁，如礼何？”：,如果一个人没有仁爱之心，还能讲礼仪吗？,“克己复礼，为仁”：,只有克制自己，让言行符合礼就是仁德了,思考：仁与礼的关系怎样?,“礼”是一种行为规范，为表；“仁”是人的内在道德，为里。两者相辅相成、不可分割,孔子希望通过仁和礼构建一个怎样的想社会？,有等级之分但不过分对立，有仁爱但仍有差别的温情社会,-体现了,中庸思想,君子和而不同，小人同而不和。,论语子路,阅读下列材料,：,、非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动 论语颜渊,、人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？,论语八佾,、道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。论语为政,、君子和而不同，小人同而不和？,论语子路,请回答,（）,概括孔子上述言论反映出他怎样的政治主张。,（）结合社会历史背景分析孔子提出这些主张的原因和目的。,（1）重视,礼,，强调,仁,，主张以德和礼治理国家，以,中庸,思想协调礼和仁的关系，实现社会的和谐完美。,（2）,原因,：春秋时期是奴隶制社会向封建制社会转变的时期，“礼崩乐坏”，新旧势力矛盾激化，人际,关系紧张。,目的,：恢复周礼，传承文化和改善人际关系。,问题设计,孔子思想的核心是“仁”。其含义是什么？,和墨子的兼爱思想有什么区别？,孔子认为实现仁的途径有哪些？,含义,：仁者爱人，不仅爱自己的亲人，而且爱一切人,；,仁爱有差别,区别,：孔子的爱人是有等差的爱；,墨子的兼爱是博爱，无区别的爱。,途径,：“忠恕之道”；”克己复礼为仁”,“中庸之道”；“有教无类”,三、孔子的教育贡献,开创私学，打破贵族垄断教育局面,教育思想：主张“有教无类”,教育目标：培养学生“成人”，培养学生参政意识和治国本领,教学方法：注重因材施教和言传身教,在我们的现实生活中有哪些习惯或思想受孔子的影响？,政治：“以德治国”，“以人为本”，“和谐社会”思想,道德规范：,教育：教育方法“因材施教”学习方法“学而时习之”“温故而知新”,三、孔子的历史影响,教育家、政治家、思想家、儒家学派的创始人,1、教育家：,孔子开创私学，让教育对象“有教无类”，并使教育从“学在官府”向“学在民间”转变，,打破了贵族垄断教育的局面,，推动古代文化教育的发展。,2、政治家：,孔子主张“内圣外王”，成为中国古人治社会开明君主和政治人才的理想标准。,3、思想家：,孔子所创立的儒家思想对中国社会产生了长久的影响。,儒家思想在战国时期的发展。,（孟子：性善说；荀子：性恶说）,秦朝、汉初，儒家思想地位下降。,汉武帝时期，儒学兴盛。后来儒家思想成为中国封建社会的,正统思想,。,汉之后，历代统治者都尊孔重道。,、儒家思想对世界的影响,成为亚洲许多国家传统文化的组成部分,(“孔子文化圈”或“儒教文化圈”),明清以后,孔子学说被传到西方,欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发；当前世界各国人们对儒家思想的兴趣日益增强。,局限性：,没有顺应时代变革，要恢复旧制度；强调等级制度；为统治者服务；,世界看孔子：,联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程的十大文化名人之首；,“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，从孔子那里寻找智慧。”,世界75位诺贝尔奖获得者评价孔子,孔子的思想1993年9月被全球主要宗教的代表人作为人类和平共存的基本原则写入走向全球伦理宣言,自主学习,展示、点评安排8分钟,展示问题2,展示位置,展示小组,点评小组,探究（1）,口答,1B1,探究,(2),探究,(3),探究,(4),口答,口答,口答,7B1,3A1,9A2,展示目标：,展示,书写规范,，注意格式,非展示、点评同学：,1、在展示时，先一对一讨论，再组内交流讨论。,2、在点评时，,认真倾听,，积极思考，进行补充点评并大胆质疑。勇于质疑者加倍赋分。,点评目标：,点评答案对错和答题思路。,进行,规律方法的总结和知识拓展,、指出孔子的身份地位。我们研究孔子主要依据什么资料？,、孔子的主要思想主张有哪些？他的观点在当时为什么不受重视？,春秋末期鲁国人。我国历史上影响最大的思想家、政治家、教育家；儒家学派的创始人。,论语,核心思想是“仁”；维护周礼；协调仁礼关系的中庸之道；教育上主张“有教无类”,其观点不适合当时社会变革和统治者的需求,3、唐朝初期，统治者运用儒家思想治理国家取得了怎样的成就?,唐初，唐太宗吸取隋朝灭亡的教训，励精图治，采用儒家思想，调整统治。如轻徭薄赋，实行租庸调制，通过完善科举制选拔人才，任用贤能。,唐太宗时期，政治清明，经济发展，社会秩序安定，国力强盛，出现了贞观之治的盛世局面。,4、孔子的思想精华对我们现代精神文明建设有什么重要意义?,孔子在政治上强调以民为本，反对苛政和任意刑杀；,在伦理道德上强调和谐的人际关系。比如他要求人们注意自我修养、尊老爱幼、尊师重贤、遵守社会公德、学习上不耻下问、温故知新、积极进取的处世精神等都体现他对治国和社会生活的深刻智慧和优秀价值，其思想精华是对世界文明的贡献，也为现代文明提供了汲取的营养。,5、三孔子是世界文化遗产。结合所学知识回答，三孔成为世界文化遗产的历史原因和现实意义。,原因：孔子是中国古代伟大的思想家、教育家；儒家思想对中国传统文化影响很大；孔子是世界文化名人之一；儒家思想是封建社会的统治思想，历代统治者注重修建和保护等。,意义：“三孔”有利于弘扬中国传统思想文化；“三孔”旅游资源推动了当地旅游经济的发展。,知识迁移：儒家思想的,形成、发展和演变,1、,春秋创立,：,孔子,创立儒家学派，,其思想核心是,“仁”,。,主张：,“仁者，爱人”，“已所不欲，勿施于人”，,以爱人之心调解与和谐社会人际关系；,以德治民，反对苛政和任意刑杀，;,维护周“礼”，贵贱有序;,教育思想;,、,荀子,：,主张自然运行有规律，要“制天命而用之”,2、战国发展：,、,孟子,发展了孔子的学说，主张：,“仁政”，“民贵君轻”；,“政在得民”，宽刑薄税，反对苛政；,最早提出“水则载舟，水则覆舟”以水喻民，以舟喻君，强调民心的作用。,（3）秦朝,-崇法排儒,秦始皇,“焚书坑儒”，以法为教，以吏为师。规定 教育由官府举办，严禁私学，实行愚民政策。,（4）西汉,-儒学的改造,董仲舒,对儒家思想加以改造，提出“,罢黜百家，独尊儒术,”,以“君权神授”、“天人感应”、“大一统”为核心，为,汉武帝,所采纳,成为中国两千多年的封建正统思想。,（5）两宋时期,“理学”成为主要的哲学思想,“天理”和“人欲”是对立的，人欲是一切罪恶的根源，故要,“存天理，灭人欲”,。,宋代以,儒家,思想为,基础,，吸取佛、道思想形成新儒学理学，代表人物,朱熹,提出,“,存天理,，,灭人欲,”,主张。,（6）明清,-,空前强化又受到冲击,明清两代，理学和心学相继占据统治地位。,明朝时期，为严厉控制士人的思想，创立,八股取士制度,，规定科举考试仅从儒家的四书五经中命题，不许发挥个人见解，儒学的地位,空前加强。,明末清初出现早期,民主启蒙思想,，对儒学提出,挑战。,（,李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等对儒家思想及封建专制制度的批判）,（7）洪秀全对儒家思想的利用,将,儒家大同思想,与西方基督教义以及农民的平均主义思想结合起来，创立了拜上帝教的宗教理论。,（8）十九世纪末,-康有为赋予儒家思想新的内容,著新学伪经考、孔子改,制考，把,西方资产阶级政治学说,与传统,儒家思想,相,结合,。,（9）辛亥革命后,-继续受冲击,南京临时政府规定,学校,不读四书五经,，,教科书必须符合共和民国宗旨。,（10）新文化运动前期,-全盘否定儒家思想,陈独秀等人掀起新文化运动，提倡新道德、反对旧道德，把斗争矛头直接指向儒家思想，提出“,打倒,孔家店”的口号。,不受,重视,压制,独尊,强化,空前,强化,利用,全盘,否定,是否顺应了时代发展及统治者巩固统治的需要,（居于统治地位）,1、孔子思想体系的核心是（）,（1）“仁”（2）“礼”（3）“为政以德”（4）“有教无类”,A、（1）（2）（3）（4）B、（2）（3）（4）,C、（1）（3）（4）D、（1）（2）,练一练,D,2、下列孔子的思想中最能体现以民为本的是（）,A、“仁”和“礼”B、“仁”和“德治”,C、“克己复礼”D、“忠恕”之道,B,3德庆孔庙是广东孔子文化的重要基地，,今天我们如果想要去参观德庆孔庙，了解儒家思想的精髓，,首先必须要参阅,A春秋 B 尚书,C 论语 D 道德经,4儒家思想之所以能为历代统治者所推崇，其根本原因是A孔子是,“,至圣先师,”,B儒家思想有助于消除分裂,C,“,仁者爱人,”,思想与休养生息政策不谋而合,D儒家思想为封建统治者提供了意识形态上的理论支柱,C,D,5现在，我们提倡,“,以德治国,”,，而春秋时期，,孔子就提出过,“,以德治民,”,的主张。这说明,A不管时代怎样发展，我们所遵循的道德准则是一致的,B对以儒家思想为核心的传统文化必须批判地加以继承,C对传统文化必须绝对地予以肯定或否定,D,“,德治,”,将要取代,“,法治,”,6孔子之所以被尊称为,“,圣人,”,，是因为,A孔子的思想在春秋时盛极一时,B清康熙帝赞之为,“,万世师表,”,C其思想经过发扬改造，成为传统文化的主流,D他是儒家学说的创始人,B,C,7山东某地有一楹联,“,仲尼若不删订六经，何处觅中华民族文化？,杏坛（注：学校）早已昭告天下，此间有东亚炎黄子孙,”,。,该联褒扬的是：,A、黄帝 B、孔子 C孟子 D 司马迁,8体现孔子政治思想中保守性的是,A克己复礼 B 忠恕,C 未知生，焉知死 D 有教无类,B,A,9孔子曰：,“,仁者，爱人，爱有差等。,”,墨子曰：,“,兼相爱，交相利,”,，,“,爱无差等,”,。造成这种分歧根源是,A二人所处时代不同；B代表的阶级利益不同；,C学术思想不同；D谈论的问题不同,B,11下列对孔子,“,仁,”,的学说理解正确的是,主张强调与和谐社会人际关系,具有古典人道主义的性质,主张以德治民,反对任何社会变革,A.B.C.D.,10孔子主张要实现,“,爱人,”,，必须遵循,“,忠恕,”,之道。为此要求,A学而不厌，诲人不倦,B君君、臣臣、父父、子子,C君子成人之美，不成人之恶,D性相近也,B,C,12孔子主张社会和谐，墨子主张,“,兼爱,”“,非攻,”,，,孟子主张,“,政在得民,”,。这些主张产生的共同社会背景是,A社会长期动荡不安 B百家争鸣趋于合流,C奴隶制度全面崩溃 D封建经济逐步兴起,13孔子提出,“,仁,”,的学说，从积极的意义来看，主要是,A有利于调整人际关系，稳定社会秩序,B有利于规范社会等级秩序,C有利于劳动人民反抗统治者的斗争,D 有利于儒家思想的发展,C,A,14孔子思想中的,“,礼,”,是指,A礼貌 B 礼器 C 法律 D 西周时的等级名分制度,15.孔子,“,正名,”,主张的主要内容是,A.按照周礼的制度把当时已混淆了的社会等级秩序矫正过来，,达到名正言顺,B.统治者要爱惜民力，以求得人民的拥护，使其统治名正言顺,C.要求东周统治者承认强大的诸侯国的霸主地位，,使它们号令诸侯名正言顺,D.给世间万物确定稳定的名号,D,A,16古籍记载：战国时期,“,孔墨之弟子徒属，充满天下。,”,其反映的现象是,A儒家、墨家垄断教育；B教育开始普及民间；,C各国推行儒、墨思想；D私人办学现象出现,17,“,学而不思则罔，思而不学则殆,”,体现了孔子的教育理念是,A有教无类 B因材施教,C独立思考 D学思结合,D,D,18颜渊篇记载颜渊、仲弓、司马牛三人,“,问仁,”,，,孔子有三种答案。,子路和冉有都问,“,闻斯行诸,”,，孔子的答复竟完全相反。,说明孔子,A孔子也不明确答案 B偏爱某些学生,C有教无类 D因材施教,19孔子说：,“,中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。,”,这表明他提倡（）,启发诱导，反对注入式的教育方式,有教无类，打破贵族垄断文化的局面,C.,因材施教，主张依对象而进行教学,D.,为国举贤，宣传,“,仁,”,为核心的思想,D,C,20孔子的学生冉求胆小怕事，遇事退缩,孔子就教导他凡事要抓紧，要立刻去做；,而仲由敢作敢为，但做事鲁莽，,孔子就教导他凡事要冷静，请教父兄之后再去做。,这充分体现了孔子的什么教学理念？,A有教无类 B因材施教 C温故知新 D择优而教,B,21以下主张明显体现春秋战国时期儒家思想的是,A.仁者爱人，为政以德 B.万物虚无，祸福相倚,C.兼爱非攻，节用尚俭 D.以法为教，今必胜昔,22孔子主张社会和谐，墨子主张,“,兼爱,”“,非攻,”,，,孟子主张,“,政在得民,”,。这些主张产生的共同社会背景是,A社会长期动荡不安 B百家争鸣趋于合流,C奴隶制度全面崩溃 D封建经济逐步兴起,23下列属于孔子思想的内容是,“,仁者爱人,”,“,无为而冶,”,“,为政以德,”,“,克己复礼,”,A B,C D,A,C,B,