诗歌备考策略.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗歌备考策略,2006年高考全国17套试卷诗歌鉴赏题特点,1、选材范围扩大,2、题材丰富多样,3、设题难度增加,4、题型稳中有变,1、选材范围扩大,以往诗歌鉴赏题一般局限于考唐诗，偶尔考点宋词、元曲之类，今年各地语文试题打破了这一常规，除了天津、福建、湖北考唐诗，全国卷、安徽考宋词，上海、浙江考元曲外，绝大多数省市考查了平常不大涉及的诗歌，如全国卷、辽宁、江西、四川考宋诗，湖南、重庆、广东等地考清诗，另外北京考魏晋诗，江苏考元人词，山东考近代诗，呈现出多姿多彩的局面。,2、题材丰富多样,主要涉及的题材有：,写山水田园的：,黄庭坚题竹石牧牛、陶渊明移居（其二）、谭敬昭粤秀峰晚望，,写闲居逸趣的：,苏轼东坡、张可久人月圆山中书事、无名氏正宫叨叨令、李商隐端居，,写羁旅怀乡的：,王罔运晓上空泠峡、魏初鹧鸪天、周密夜归，,写送别友人的：,刘过柳梢青送卢梅坡、严维丹阳送韦参军、韩琮暮春浐水送别、杨万里三江小渡，,写边塞风光的：,张籍凉州词（其一），,写农村风光的：,王炎南乡子，,咏物抒怀的：,薛宝钗咏白海棠、林黛玉咏白海棠、张维屏新雷、龚自珍己亥杂诗,3、设题难度增加,如全国卷是两题四问,江苏卷是三题四问,设题密度明显增大。与历年高考古诗鉴赏不讲全诗的宏观测试，而注重抓点带面不同的是，2006年更注重文学鉴赏综合能力的考查，且是由点及面，点面俱到。如全国卷考了全诗的层次、内容以及“竹石牧牛”图的含意。再如安徽卷第12题的(2)小题：“作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。”江西卷第14题的(2)小题：“诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。”这些鉴赏试题要求考生结合全诗全词来作答，由此透露的信息也是显而易见的。,4、题型稳中有变,高考诗歌鉴赏题语言（诗眼、炼字）仍是考查重点。如上海卷的“倦”、江西卷的“交情”等考诗眼；辽宁卷的“铿然”、广东卷的“带”、江苏卷的“又”、福建卷的“敌”考炼字。,表达技巧（表达方式、表现手法和修辞手法）仍是考查重点，并给予了较大比重的分值。如江苏卷的反衬，湖南卷的比喻、拟人、贬词褒用，江西卷的比喻、对比、象征，福建卷的互文、借景抒情，天津卷的衬托对比和虚实相生，安徽卷的比喻，湖北卷的融情于景，北京卷的白描等等。,高考诗歌鉴赏题变化之处是更注重思想内容的把握和品析，更注重诗歌的整体把握和鉴赏。如全国卷、浙江卷、四川卷、重庆卷、山东卷始终围绕着诗中情感的把握体味设题，而对诗歌的整体把握和鉴赏,湖南卷。四川卷、全国卷、上海卷、安徽卷都在此方面有所尝试。,2006年高考全国17套试卷诗歌鉴赏题给我们的启示：,1、高考诗歌鉴赏题选材范围的扩大，与高考的连年取用，耳熟能详的名家名作可选范围愈来愈窄有关，命题者为了避开名家的重复性，也为了更全面、客观地考查考生的综合理解和鉴赏能力，不约而同地采用了不知名作家的作品。如全国卷的王炎、上海卷的张可久、广东卷的谭敬昭、江苏卷的魏初、湖北卷的严维、四川卷的周密、重庆卷的张维屏、安徽卷的刘过、山东卷的王闽运，都是较陌生的名字，我们对他们知之甚少，或者完全一无所知。在复习中我们除了要注意引导学生依托教材，兼顾读本，拓展阅读视野，关照不同时代诗歌的大体流变之外，更重要的是要引导学生更深入地研读诗歌本身，在诗歌的阅读中寻找解题的相关信息，力求知人论世，知人论诗，因诗入题，以诗解题。,2、针对高考诗歌鉴赏题设题难度增加，题型稳中有变的特点，我们要关注考查综合能力的题型，如对比题、评点题，开放题。注意设题角度的变化，以赏析诗歌语言、表达技巧、思想情感为训练重点，以点带面。适当增加训练难度，提高综合鉴赏能力，做到以变应变。还要引起注意的是今年上海卷、北京卷又考了选择题，上海高考诗歌鉴赏是率先考查主观题的，为什么又转而恢复客观的选择题呢？是否因为考虑到考试的信度，为了能拉开档次？它给我们提供的信息应当引起思考，遇到此类题型也不妨练一练。,3、从三年福建卷诗歌鉴赏题来看，命题思路具有延续性：题量从2004年的一题两问，到2005年、2006年的两题两问；设题方式重在考查鉴赏古诗的语言和表达技巧，2004年的考查纯粹是延续了2003年全国卷“炼字”（或诗眼）的考查形式，2005年两个小题分别考查“炼句”和艺术表现手法，2006年在保持稳定的基础上，对艺术手法的分析更注重对诗歌的整体把握。分值都是6分。（注意2006年高考全国17套试卷诗歌鉴赏题已有9套卷子赋分为8分）福建卷诗歌鉴赏题三年来可以说是大同小异，但稳定中也有所发展。要从高考全国17套试卷诗歌鉴赏题的发展变化中去研究其可能发生的变化，扎扎实实按照诗歌鉴赏的五个考点认真复习，才能胸有成竹，从容应对。,诗歌鉴赏题失误的原因,1、没有读懂诗意,2、不具备相关知识,3、不会借助语境,4、不会推敲题目,5、没有答题经验,6、不会恰当表述,这些问题中既有鉴赏常识的问题，也有鉴赏要领与方法的问题。,高考诗歌鉴赏题备考策略,从宏观来讲，要分阶段瞄准高考练,分类型突出重点练,重点拨针对薄弱环节练。,而在具体的教学中，则要从引导学生积累古代诗歌鉴赏的知识和经验，培养学生对古代诗歌审读、理解和感悟的实践能力两方面入手。,积累知识,中国古代诗词（曲）发展的概况，,题材、体裁的分类，,作家及作品的风格,语言特点和语言风格,古代诗歌常见的思想内容,古代诗歌常见的表达技巧,古代诗歌常见的意象典故,积累知识：,复习高中新教材课本和读本中学过的诗歌，温故知新，总体上了解中国古诗词（曲）发展的概况，题材、体裁的分类，作家及作品的风格。高中教材中的古代诗歌主要集中在第三册课本的第一、二单元和第五册课本的第五单元，基本涵盖了古代诗歌常见的思想内容和表达技巧。从题材上看，可以把这些作品分成,表现爱国，或抒写报国无门感慨的,（屈原离骚、陆游书愤）；,咏史抒怀的,（刘禹锡石头城、杜甫蜀相、苏轼念奴娇 赤壁怀古、辛弃疾永遇乐 京口北固亭怀古）；,抒写个人情怀的,（杜甫旅夜抒怀、李清照的声声慢、李白的将进酒）；,表现对大自然的独特感受的,（王维山居秋暝）等各种类别。,在表达技巧方面，比较突出的有梦游天姥吟留别的奇特想象，虞美人的对比反衬，登高的情景交融，山居秋暝的动静结合，永遇乐 京口北固亭怀古的用典等。,在诗歌的体裁方面，除了掌握诗歌中常见体裁（主要是律诗、绝句和词）的基本特点外，还要学会用固定的套路去推断文意。如律诗的首联和尾联的组合能够点明全诗的主要内容，颔联和颈联在用典上是对应一致的。,注意复习和补充诗歌鉴赏常用的相关知识，如古代诗歌常见的,景物意象,：杨柳表离别，菊花表高洁，梧桐表伤感，阳关示别离，子规象征悲伤，白云象征孤高，月亮表示思念，松兰梅竹象征坚贞高洁，蛟龙鸾凤象征君子，飘风云霓象征小人。古代诗歌中常用的,典故,：周公吐哺、勾践破吴、衣锦还乡、青衫司马、庄生梦蝶、望帝啼鹃、塞上长城、封狼居胥、廉颇老矣、黍离之悲、后庭遗曲、豆蔻词工等。,积累经验,从题干分清题型，从题材分清类别。从题目认识对象，从作者了解背景，从注释破解难点。从首句找到特点，从尾句参透主旨，从景物把握情感。从题干找到提示，从文本找到根据,。,1、审题的能力,首先要认真审读题干，从题干分清题型，明确其指向性。,让我们先看下面一首诗歌鉴赏题,白云泉 （唐白居易）,天平山上自云泉，云自无心水自闲。,何必奔冲山下去，更添波浪向人间!,注 白云泉在苏州市西二十里，号称“吴中第一水”。自白居易题以绝句，白云泉遂名显于世。白居易贬官江州后，济世抱负渐减，随遇而安、独善其身的思想日增，反映了其后期人生观的一个侧面。,(1)诗家评说“云自无心水自闲”一句极为传神。你同意吗?请简要说明理由。,题干要求解说“云自无心水自闲”极为传神的理由，也就是问这句诗有哪些传神之处？怎样传神？而不能理解为传出了什么神，否则答题就南辕北辙了。,审读题干，还可以帮助我们理清解题的思路。,再看2004年杭州第一次高考科目质量检测题：,雨过山村（王建）,雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。,姑嫂相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。,注 浴蚕：指古代时用盐水选蚕种,前人这样评论这首诗的末句：“心思之巧，词句之秀，最易启人聪颖。”你同意这种说法吗？为什么？请作简要赏析。,审读题干，可知赏析的切入点应是诗的末句“闲着中庭栀子花”，要理解其“心思之巧，词句之秀，最易启人聪颖。”可以从两个角度去探寻：一是对末句“闲着中庭栀子花”诗句含义的理解，抓住关键词语“闲着”，体会诗人的闲情逸致；一是看它与文中其它诗句的关系，特别是看“姑嫂相唤浴蚕去”句，透露出村中人家的忙碌。由此可知答题的要点侧面落笔，以“闲”写忙，兴味尤饶。含蓄不发，摇曳生姿。雨浥栀子，意象甚美。,2、理解诗句的能力,不少学生对全诗的内容或不知所云或一知半解，主要是由于对其中个别文字含义的不理解。虽然诗歌的语言具有高度的凝炼性、跳跃性，但这只是形式上的变化。内容上仍然可以引导学生用所学的古汉语知识去解决，例如一词多义、古今异义、词类活用和倒装句式等，鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。,3、联想迁移的能力,2002年全国题鉴赏李白春夜洛阳闻笛 ，鉴赏的关键就是要正确理解“折柳”的含义及其作用。解题时如能联系课本中学过的“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”（柳永雨淋霖），联系汉代霸桥送客，折柳赠别的习惯，就不难理解柳的形象中所寄寓的惜别怀远之情。,高考语文试题中的诗歌鉴赏题看似陌生的课外题目，但实际上多和课内知识理解有关，如2006年全国卷中的“觳觫”可联系高中第五册的齐桓晋文之事（孟子梁惠王上)，上海卷的“孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦”与高中第四册的哀江南都是今昔盛衰对比，湖南卷的“林黛玉咏白海棠词”就是高中第四册林黛玉进贾府中黛玉秉性气质的迁移拓展。,4、表述的能力,诗歌鉴赏表达要树立三种意识,求实：答题要有据可依，应该紧紧扣住诗句本身来阐述。解题中应把握诗句中关键性的词语，用概述性的语言把自己的理解实实在在地表述出来。,完整：根据题目要求作答。问什么，答什么；问多少，答多少。有的放矢，重点明确。答题的基本形式是总分(分总)式，先总述表明观点，然后分项解说阐述。,通畅：要文句通顺，条理清晰，用词简洁，可采用序号一、二、三、四或者首先、其次等标志明显的样式。,诗歌鉴赏答题的基本模式：,鉴赏形象：引述词语+分析特点+体味暗示或情感+关联主题,鉴赏语言风格：语言特点+表现情感+具体分析,鉴赏“炼字”：引述关键词语+分析用法用意+表达效果,鉴赏修辞方法：辞格类别+辞格内容+一般作用+特殊作用（主旨和情感）,赏析表达方式：表达方式名称+具体内容+思想感情,赏析表现手法：手法名称+具体内容+艺术效果,赏析思想感情：描述内容+表现情感,概括评价内容：诗歌类别+抒写内容+运用手法+抒发情感+评价观点,鉴赏术语,形象方面：生动、活泼、鲜明、优美、绚丽、明丽、雄奇、峻峭、险峻、雄伟、柔美、意象、意境 明媚、萧瑟、萧条、寂静、清冷、清幽、灿烂、凄冷、凄清、寥廓、辽阔、浩渺等。,语言方面：清新、朴素、雅致、平实、华丽、通俗、幽默、活泼、庄重、简约、简洁、精练、凝练、洗练、含蓄、明快、诙谐等。,表达技巧：渲染、铺垫、铺陈、烘托、衬托、对比、象征、照应、白描、工笔、直抒胸臆、间接抒情、借景抒情、托物言志、情景交融、虚实相生、动静结合等。,思想感情：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之愉悦、归耕隐居之快乐、黑暗官场之悲苦、离别思念之愁绪、贬官谪居之惆怅、时光易逝韶光不再之悲凉,