心理的实质与发展[1].ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教学目标,通过教学使学生理解心理的实质、心理发展的概念、心理发展的年龄特征及影响儿童心理发展的因素，了解神经系统的结构和功能，条件反射学说以及心理发展阶段的划分，明确认知发展的一般趋势。,心理的实质,心理是脑的机制,心理是人脑对客观现实的反映,一、心理是脑的机制 Biological Bases of Psychology,9/18/2025,3,The Somatic Nervous System,脑神经（面部肌肉、粘膜、腺体等）,12,对：嗅、视、动眼、滑车、三叉、外展、面、位听、舌咽、迷走（内脏血管和腺体）、舌下,脊神经（颈部以下身体的感觉和运动）,31,对,颈神经,8,对,胸神经,12,对,腰神经,5,对,骶神经,5,对,尾神经,1,对,9/18/2025,6,The Autonomic Nervous System,The sympathetic nervous system,交感神经系统（处理麻烦）,The parasympathetic nervous system,副交感神经系统（打理家政）,9/18/2025,7,神经系统的进化,网状 链状 节状 管状,神经系统的细胞,年，,Waldeyer,神经元的结构,:,树突，轴突，胞体,功能：接受和传递信息,神经元的种类：,内导神经元：收集体内外刺激传到中枢,外导神经元：将中枢信息传导肌肉和腺体,中间神经元：组成微回路，信息加工的主要场所,神经胶质细胞：为神经元的生长提供线路为成熟的神经元提供支架形成髓鞘，起绝缘作用神经冲动准确快速的传递，为行为的分化提供了条件提供营养，恢复损伤，防止毒素入侵,神经回路：脑内信息处理的基本单位,发散式,聚合式,环式,实际的神经网络,神经冲动的传导：,神经冲动：神经系统由静息状态转变为活动状态,细胞内的电传导：静息电位通透性变化动作电位局部电流,细胞间的化学传导：在突触间通过神经介质传递：兴奋型，抑制型,脑的结构和功能,脑,脑干,间脑,小脑,大脑,延脑,桥脑,中脑呼吸，心率，消化，体温,睡眠,网状结构,感觉的非特异性通路,脑的动力系统，保持兴奋,丘脑：感觉的特异传入通路，进行初级加工,下丘脑：调节交感神经与副交感神经，与情绪有关,精确动作的学习，记忆和协调,信息加工系统和行为调节系统,恼的进化：,脑的相对大小的变化,皮层相对大小的变化,皮层内部结构的变化,脑干网状结构,生命中枢的作用,Medulla Oblongata(,延髓,),锥体交叉、桥脑（心跳、循环、呼吸）,控制大脑的兴奋水平，维持注意,网状激活系统（非特异性传导）,下丘边缘系统,下丘，脑垂体，肾上腺组成情绪激活系统,高级进化产物（,哺乳动物及以上动物才有）,Septal area,隔区,曾认为是快乐中枢,Amygdala,杏仁核,参与情绪过程（学习和识记情绪事件）,Hippocampus,海马,记忆（不能记忆新的信息）,大脑皮质,cm2,，有大量的沟回,额叶，颞叶，顶叶，枕叶，边叶，胼胝体,额叶，思维，动机，计划，性格,颞叶，听觉功能，长时记忆,顶叶，运动指挥与协调,枕叶，视觉功能,行为调节系统,Lobes of the Cerebral Cortex,The Frontal Lobes(,额叶,),The Parietal Lobes(,顶叶,),The Occipital Lobes(,枕叶,),The Temporal Lobes(,颞叶,),Hemispheres,大脑半球,Longitudianal fissure,纵向裂,Corpus callosum,胼胝体,Central fissure,中央裂,9/18/2025,29,大脑功能的模块化,Broca area,Wernicke area,视觉区,听觉区,嗅觉区,Somatosensory cortex,躯体感觉区,Motor cortex,运动（言语）区,大脑半球功能单侧化,Split-Brain Studies,割裂脑的研究,(Sperry,左半球：语言功能听，说，读，写，数学运算，逻辑推理,右半球：空间关系，欣赏艺术，情绪，,神经-体液调节,感受器-传入纤维-中枢-传出神经-内分泌-血液-效应器,感受器-传入纤维-中枢-脑垂体-内分泌-血液-效应器,The Endocrine System内分泌系统,内分泌区别于外分泌，是无管腺体，分,泌物为激素，直接进入血液或淋巴系统,人体主要内分泌腺,Pituitary,垂体腺,Thyroid,甲状腺,Adrenals,肾上腺,Gonad(testicle or ovary),性腺,9/18/2025,37,垂体腺,主腺（,Master gland,）,控制其他腺体的功能,分泌多种激素：,生长激素（巨人、侏儒）,性腺激素（精子或卵细胞的成熟）,抗利尿激素、分娩和乳汁分泌,9/18/2025,39,甲状腺,分泌甲状腺素,促进细胞的氧化作用，增进新陈代谢,心境（昏睡、懒散和抑郁）,9/18/2025,40,胰腺,位于胃和十二指肠的肠系膜上,兼有外分泌和内分泌的特征,外分泌：消化酶，进入肠道,内分泌：胰岛素，进入血液,9/18/2025,41,肾上腺,肾脏顶端,肾上腺皮质：分泌葡萄糖皮质素、矿物,质皮质素及雄性激素。维持平衡,肾上腺髓质：分泌肾上腺素，使交感神,经兴奋,9/18/2025,42,性腺,睾丸,卵巢,9/18/2025,43,The Interaction of Biology and Mental Process,外伤导致心理障碍,心理活动是否导致脑结构或功能改变？,9/18/2025,44,结语,对大脑的研究能走多远？,机能定位手术刀,PDP,电极,神经网络电脑模拟,脑成像,Brain Imaging“,读脑机”,CTComputerized tomography,PETPositron emission tomography,MRIMagnetic resonance imaging,9/18/2025,45,二、心理是脑的反应机能,条件反射学说,条件反射理论,反射与反射弧,：,无条件反射,反应行为与经典性条件反射,操作行为与操作性条件反射,第一信号系统与第二信号系统,（一）反射和反射弧,1,、什么是反射？,最先是笛卡儿提出,概念：有机体对外界刺激作出的应答性的活动。,2,、什么是反射弧？,概念：实现反射的全部神经结构。,反射弧向反射圈或反射环模式转化图,刺激 感受器 传入,N,反馈联系,效应 效应器 传出,N,中 枢 神 经 系 统,（二）无条件反射,1、什么是无条件反射？,机体通过遗传与生俱来的反射,2、什么是无条件刺激？,引起无条件反射的刺激,3、举例,（三）条件反射,什么是条件反射？,经过后天的训练和学习建立起来的反射活动。,什么是条件刺激？,引起条件反射的刺激。,1、巴浦洛夫的经典性条件反射,（1）实验过程,（2）什么是无条件刺激和条件刺激,（3）什么是强化？,无关刺激和无条件刺激在时间上的结合,（4）什么是消退,实验场景,条件反射的建立,恐惧性条件反射的形成,2,、斯金纳的工具性条件反射,操作性条件反射,（,1,）斯金纳生平简介,斯金纳（,19041990,）美国新行为主义的主要代表，是操作条件作用学习的创始人和行为矫正术的开创者。出生于宾夕法尼亚州，,1922,年进纽约哈密尔顿学院学习，成为著名的心理学家波林的学生，,1931,年获博士学位，此后,5,年留校任教，,1939,年在明尼苏达大学人副教授，第二次世界大战期间，曾在美国科学研究所和发展总署服役，采用操作条件作用的方法训练鸽子，用以控制飞弹和雷达，,1945,年任印第安大学心理系主任，,1948,年转任哈佛大学教授，直到,1970,年退休。,1958,年获得美国心理学会杰出科学贡献奖，,1938,年美国政府授予最高科学,奖,国家科学奖，,1971,年美国心理学会授予金质奖章。,操作性条件反射,斯金纳与大白鼠：强化对反应的选择,强化时程表,行为的结果决定下一次的行为,它的原理应用于学校，军队，监狱，工厂，政府以及整个社会,斯金纳箱,3、操作性条件反射和经典性条件反射的异同,（1）从主被动关系来看,（2）从强化的前后顺序来看,（3）从反应的目的明确性来看,（四）两种信号系统,1,、第一信号系统,（,1,）什么是第一信号？,现实的、具体的刺激物。,（,2,）什么是第一信号系统？,由现实的、具体的刺激物形成的条件反射系统。,2,、第二信号系统,（1）什么是第二信号？,语言中的词汇组成的刺激物。,（2）什么第二信号系统？,由词和语言作为条件刺激形成的条件反射系统。,3,、两种信号系统的关系,1、第二信号系统在第一信号系统的基础上形成，第一信号系统保证第二信号系统不脱离现实。,2、第一信号系统又受第二信号系统的调节和支配，即第二信号系统对第一信号系统有指导作用。,3、两者密不可分，共同协作作用。,辨析,望梅止渴是什么信号系统的作用,说梅止渴是什么信号系统的作用,请说明理由,心理是人脑对客观现实的反映,（一）客观现实是心理的源泉、内容,1,、简单的心理活动能离开客观现实吗,视觉：,听觉：,知觉：,2,、复杂的心理活动能离开客观现实吗,首先，正确的思想本身就是对客观事物的正确反映,其次，错误的思想是对客观现实的反映吗？,文学作品？,神话故事？,荒诞离奇的梦？,（二）人的心理的主观性、能动性,1,、主观性,人的心理活动就其内容来说是客观的，就其形式来讲是主观的,2,、能动性,人对客观事物的反映不像照镜子、照相那样单纯直接的复写，不是被动、消极的反映，而是在实践中发挥自己的主观能动性和聪明才智、积极主动的反映客观世界，这也是人和动物的本质区别之一。,（三）人的心理实在社会实践中发生和发展的,实践是实现主观和客观世界联系的桥梁和中介。,人的活动不同于动物的活动，最根本的就是社会实践活动。,“人是一定社会关系的总和”马克思,人离开了社会生活，脱离了社会实践，就不会形成人的心理。,1920,年在印度发现两个狼孩，小的约,2,岁，取名阿玛拉很快就死去了，大的约,8,岁，取名巴玛拉，当时她的智力水平仅仅相当于,6,个月的婴儿的智力水平，她不会说人话，只能做狼嚎，不能直立行走，只能四肢爬行，害怕强光，害怕水火，不让洗澡，不让穿衣，不吃人手里的食物，而只吃扔在地板上的肉，经过精心的照料和教育，她两年学会了站立，四年学会了,6,个单词，六年学会了走路，七年学会了,45,个单词，同时学会了用手吃饭，用杯子喝水，到,17,岁临死时，还仅仅相当于,4,岁儿童的心理水平。,正常的成年人脱离了人类社会会怎么样？,举例：刘连仁,白毛女,鲁滨逊,上面例子说明了什么问题？,实践与拓展,在教学中惩罚的价值,思考与练习,